Informe practicas

1. *Escuela Normal Experimental de El Fuerte, Extensión
Mazatlán
*Trabajo docente e innovación
*Informe de mis contenidos
de mi práctica docente en Juan Escutia
*Sexto semestre C
*#20
*Evelyn Patricia González Rasura
*Víctor Manuel Sandoval Ceja

2. Índice.
- Introducción…………………………………………………………………………3
-Desarrollo……………………………………………………………………………...
- Características de los niños……………………………………………………….
- Características de la escuela/contexto…………………………………………..
- Análisis de mi práctica docente………………………………………………….
a) Aspectos de mis competencias que mejore.
b) Aspectos de mis competencias que no mejore.

3. Introducción.
Estas últimas jornadas realizadas en mi sexto semestre se llevaron a cabo del 18
al 29 de Mayo, abordando los contenidos de todas a las asignaturas, añadiendo
asi que también íbamos a realizar un proyecto socioeducativo durante estas dos
semanas, pero eso es otro boleto.
Durante el transcurso de mis prácticas asignadas en la escuela primaria Juan
Escutia, que durante todo el año permanecí en ella con el grupo de 5to grado,
pude ver mis debilidades, áreas de oportunidad y fortaleza que fui asiéndolas
notorias durante mis prácticas.
Dentro de este informe vienen desglosadas las características de los niños que no
son las mismas conforme iniciaron el año escolar, ya que conforme pasa el tiempo
los niños iban adquiriendo otros gustos y formas de manifestar su estado entre
ellos, las características del contexto y de igual forma un informe de mis prácticas
como docente que hice, que fue lo que realice, porque lo hice de esa manera, a
que contribuyo con las actividades realizadas y cuales competencias fueron las
que favorecí.

4. Características de los niños.
Asignándome de nuevo el grupo de Quinto grado “B” dicho cuenta con 33
niños de grupo, de los cuales son 16 niños y 17 niñas. El grupo es muy
participativo, trabajan mucho en equipo y se apoyan entre sí, inquieto dentro de lo
normal, pero muy trabajador, no existe algún niño marcado como NEE, solamente
se encuentran dos niños que desde que llegue me llamaron mucho la atención,
uno de ellos es muy inteligente, ocupa la silla de enfrente, es tan inteligente que al
termino de sus trabajos anda llamando la atención de todos, lo cual ocasiona que
no permita que trabajen los demás compañeros, muy inquieto, por lo cual esta vez
le lleve material extra y más fuerte que los demás para que tardara un poco en
terminar. Y esta otro niño que se la pasa distraído, no puede concentrarse en las
clases, mientras el profesor decía algo, el en cuanto terminaba preguntaba de que
se estaba hablando, o no podía identificar qué era lo que se tenía que realizar.
El 75% de los niños vive con mama y papa, el otro 25% vive con mama
soltera, los cuales se dedican a tablaroqueros, amas de casa, policías,
vendedores de periódico, trabajos en centros comerciales y haciendo aseos en
casas. La mayoría de los niños ya cuentan con diez años de edad pues están a
punto de brincar a sexto grado, uno que otro aún conserva los nueve, pero
entrando el año y antes de terminarse serán cumplido los diez y se encuentra un
niño que para el próximo año completara los doce años por el motivo que reprobó
ahí mismo segundo grado de primaria.

5. Cuando se llega la hora de recreo, suelen jugar todos juntos en diferentes
actividades como el futbeis que es el deporte que más les gusta, el elástico
también está entre sus juegos preferidos, a las atrapadas, brincar la cuerda e
incluso esta vez me tocó ver que llevaran juegos de mesa y traídos desde sus
casas para entretenerse y cualquier tiempo libre poder jugar, me preguntaba que a
lo mejor el regalo de la navidad les fue adelantado y otro más suelen quedarse
dentro del salón comiendo simplemente o adelantando tareas.
Todos los niños cuentan con una cuenta de Facebook, mas no tienen todos
una computadora fija en sus casas, van al ciber que les queda cerca de su casa,
con alguna vecina o familiar a utilizar la computadora, cuando les dejan investigar
alguna tarea o simplemente para entretenerse. Un 9% de los niños del grupo
cuenta con un celular propio, me parece de suma importancia que estemos
enterados de cuales materiales electrónicos cuenta cada niños porque hoy en día
la tecnología es una de las bases para poder trabajar dentro del aula.

6. Características de la Escuela/Contexto.
La escuela primaria Juan Escutia se encuentra ubicada en
Fraccionamiento Villas del Sol, Atardecer s/n, su clave es 25EPRO656A, su zona
escolar es 032, sector Vl, su director es el profesor Jorge Luis Rubio Gastelum, de
turno matutino iniciando las clases a las 8:00am y terminándolas a las 12:30 los
alumnos, los maestros terminan sus clases laborales a las 13:00pm también existe
un turno vespertino, del cual no cuento ciertamente con el horario establecido.
Se encuentra en una esquina, es calle cerrada, a su lado izquierdo cuenta
con la secundaria Bicentenario de la Independencia, no está pavimentada, lo cual
es un problema en los tiempos de lluvia para los niños, papas e incluso maestros.
Frente a ella se encuentran casas humildemente, más adelante se encuentra una
tiendita y un baldío detrás de ella.
Al término de las clases se colocan puestos que los mismos padres de
familia de los niños posicionan de moños, ropa, duros con ceviche y nieves. El
contexto no es muy favorable para los niños ya que tiempo atrás se presentaba
mucho vandalismo alrededor de ella, la mayoría de las familias están destruidas,
las mamas se encuentran solteras trabajando en la vida fácil para sacar a sus
hijos delante, y los que viven juntos los padres se dedican a la venta de periódico,
aseos en casa, tabla roqueros y vendedores en diversos lugares.

7. Cuenta con 460 alumnos, 2 auxiliares de intendencia, 2 maestras de
artísticas y profesor de educación física, una maestra de inglés y un directivo. El
aula de medios que se encuentra en la escuela no tiene computadoras, pero si
existe un internet, no cuentan con aula de apoyo, quince salones donde se
imparten clases que no cuentan con aire acondicionado solamente con cuatro
abanicos, con sus respectivos maestros, son tres primeros grados, dos segundos
grados, tres terceros grados, dos cuartos grados, tres quintos grados y dos sextos
grados, una bodega de intendencia, dos cuartos de baño uno para niñas que
contiene tres tazas y el otro para niños que tiene un mingitorio y dos tazas,
también están los baños de la tarde que en la mañana permanecen cerrados y los
baños de los maestros que están separados. La dirección de igual forma hay dos
la de la tarde permanece cerrada durante el turno de la mañana, que esta cuenta
con un aire acondicionado, computadora, y una copiadora.
Existe una pequeña biblioteca, una bodega, cancha cívica con techumbre y un
trasero patio amplio, al salir de la escuela cuenta con escaleras y rampas para los
niños con alguna discapacidad.

8. INFORME DE PRACTICAS PROFESIONALES ÚLTIMA JORNADA
A lo largo de mis prácticas profesionales como docentes he tenido demasiadas
áreas de oportunidad, las cuales poco a poco las he ido puliendo para convertirlas
en fortaleza, durante todo un año entero, estuve practicando en la primaria Juan
Escutia, con el mismo grupo y mismos niños, lo cual es una gran ventaja, ya que
al principio, estos niños eran un reto para mí, conocerlos, las habilidades que
tenían, cuales tenían que reforzar, que les gustaba que no, como aprendían o que
les motivaba, mi tarea más difícil fue ganarme su confianza y amor, conforme
pasaron mis días, mis semanas y mis practicas los niños ya eran parte de mí, una
parte lo cual cada semestre, pensaba en ellos, en como los contenidos
curriculares podían adentrarse en ellos y hacer que los llevaran a la práctica fuera
de la escuela, que dejara de ser un contenido que se vio en un salón de cuatro
paredes y al salir del todo se olvidó, que fuera algo que realmente impactara en
ellos, durante dos semanas que duro elaborando mis planificaciones didácticas
utilizando conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el que mis alumnos se encuentran, trato de crear lo
mas dinámico y material manipulable para ellos que pueda, apoyándome del plan
y programa de estudios, que es la base fundamental para que mis niños adquieran
mejores conocimientos, puedo decir que regresándome un poco a mis primeras
practicas mis planificaciones fueron muy débiles, incluso la practica con las TIC’s
no era mucho de mi agrado y se encontraba escasa en ellas, hoy en mi última
jornada las TIC’s se encuentran en la mayoría de mis planificaciones, ya que es
una herramienta muy importante para la educación, y que las generaciones de hoy
en dia nacen con ellas en sus manos, al utilizar videos, juegos interactivos donde
los niños puedan ver, picar, observa y manipular un aparato de las TIC’s es el más
grande conocimiento que podemos aportarle a los alumnos, y es una de las
competencias que durante todo el año fue favoreciendo dentro de mis
planificaciones, de igual forma, también una fortaleza que aumente fue el tiempo
de mis actividades, ya que en un principio, las clases se me salían de control, por

9. completo el tiempo me comía, o más bien los alumnos, por el hecho que aún no
me miraban con autoridad, o en si me tenían cierta desconfianza, no me bastaba
el tiempo que colocaba en mis planificaciones para terminar la actividad asignada,
simplemente me extendía, o en ciertos casos, no podía terminar mis contenidos,
ya que dentro de la escuela, existían ciertas asignaturas extras que no me
permitían poder terminar mis contenidos acorde la planificación.
Cabe mencionar que uno de los aspectos más importantes dentro del aula es
crear un espacio de aprendizaje incluyente para todos los alumnos, creando un
espacio de convivencia sana y pacífica, que en esta última jornada, utilice una
manera diferente para ver el cambio de mis alumnos, ya que durante mis jornadas
pasadas, cuando realizaba equipos, cada uno se colocaba con el equipo de
siempre, esta vez lo acomode al azar, cabe mencionar que al principio, estuvieron
molesto, se quejaban y tenían una actitud negativa, hacia sus mismos
compañeros, pero al iniciar la actividad y durante el proceso, olvidaron los
comentarios y cada uno realizo la tarea que le tocaba, así opinando diferentes
compañeros, pudieron lograr realizar un trabajo del cual nunca habían trabajado
con ese equipo, esta fue en lo personal una de las cosas que me dio más gusto,
ya que hacerles ver a los niños que no estando con los compañeros de siempre,
también pueden lograr un igual o mejor trabajo, en esta misma actividad, pudo
evaluarlos, mediante una rúbrica y ellos mismos se evaluaron con una bitácora de
col, nunca lo había hecho de esta manera, anteriormente había aplicado
instrumentos como lo son sopas de letra, organizadores gráficos, y el cuaderno de
los propios niños, pero esta vez quise hacerlo diferente y aventarme al ruedo a ver
qué tal me iba, pude notar que no todos los niños fueron realmente sinceros, pero
el trabajo estaba hecho, y todos participaron de una u otra manera, en los
materiales y recursos que utilizo para los niños, trato de que sean lo más
llamativos y manipulables posibles, a pesar de que estaba en un grupo de quinto
grado, me era difícil conseguir y hacer material en el cual pudieran manipularlo y
que les llamara la atención, más sin embargo pude lograr un gran avance en
aumentar en las competencias que anteriormente estaba débil.

10. a) Aspectos de mis competencias que mejore:
Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y
disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y
programas de estudio de educación básica. Realice planificaciones adecuándolas
a mis alumno, una vez que obtuve el mismo grado, era más fácil poder crear mis
actividades pues conociendo las habilidades y gustos de los niños podía con
facilidad armar planificaciones para ellos, de igual forma conociendo el contexto de
la escuela podía planificar a un mejor porque gracias a este aspecto y a las
observaciones que nos mandan primeramente en un semana previa antes de las
prácticas, puedo asegurarme de actividades en las cuales pudiera sacar a los
alumnos fuera de la rutina y escoger materiales del contexto que están a la mano
para poder ingresarlos al aula.
Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Un siguiente aspecto
más que puedo decir al 100% que mejore fue el uso de las TIC’S ya que en unas
primeras practicas no utilice materiales de tecnología y estas segundas me lo
propuse y lo logre, y durante estas cuartas estuve aplicándolas en varias de mis
planificaciones, teniendo algunos por menores pero al final salía todo muy bien.
Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y
la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos. Me atrevo a decir
que logre esta competencia ya que pude realizar estrategias donde me permitían
utilizar las tecnologías y los niños se divertían y aprendían al mismo tiempo, un
pequeño video hace notar la diferencia entre un pizarrón y una proyección, donde
me pude dar cuenta que los niños se interesan mucho por esta clase de
actividades,

11. Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje. Gracias a
la tecnología, pude lograr un ambiente de aprendizaje dentro de mi aula, ya que la
actividad que traje se prestaba para esto, y todos estaban en un ambiente de
confianza para poder aprender.
El diseño de estrategias para que los alumnos puedan adquirir un conocimiento
significativo. Esta es una competencia que mejore, ya que realice actividades
donde me pude dar cuenta que mis niños aprendieron y este aprendizaje lo
llevaron a la práctica, que siempre debería de ser así, pero muchas veces por la
falta de motivación del docente no se llega a este momento, por no realizar y
buscar estrategias para que el alumno pueda alcanzar este grado.
Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el trabajo de mis
alumnos. Esta es otra competencia que logre durante mi practica como docente,
pues las actividades en equipo fueron muy buenas, suelen decir que en equipo no
se trabaja, pero están equivocados, porque es una manera en que todos trabajan
siempre y cuando estén bajo la supervisión de un docente que esté pasando para
auxiliarlos en lo que necesiten y se creen grupos donde exista diversidad de niños
que se puedan ayudar entre ellos.
Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación teatral para
desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos. Estoy
satisfecha de haber podido lograr esta competencia, una actividad que se me
hacía casi imposible lograr e incluso le tenía miedo a los resultados, temía que no
fueran como lo esperaba, pero de lo contrario obtuve los mejores resultados los
cuales estoy muy satisfecha.

12. Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que los
alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes. Fueron dos semanas de realizar
material didáctico muy duras, pero valieron la pena porque los juegos didácticos
que realice si tuvieron una cercanía a mis alumnos, puedo decir que gracias a
ellos pudieron alcanzar un aprendizaje significativo, porque es mejor una actividad
de juego que lo propicie a una actividad tradicional y poco llamativa que termine
en un memorización y cansancio para el alumno, tuve la oportunidad de realizar
memoramas, bingo y lotería, de lo cual puedo decir que si alcance esta
competencia como tenía pensado.
Disciplina dentro en el aula. Una competencia muy difícil de ponerla en este primer
aspecto y no en el de abajo ya que es una competencia que me vengo
proponiendo de muchos meses atrás para poder lograrla y en estas prácticas se
notó la mejoría, de unas primeras practicas con estas, es difícil mantener a un
grupo de 33 alumnos en completo silencio, es imposible ya que las actividades
que llevaba se prestaban para el desorden era un poco más complicado, pero con
diversas estrategias que emplee pude controlar mejor que antes a mis alumnos,
por eso lo coloco en este primer apartado.
Uso del tiempo para cada actividad. Esta competencia si pude lograrla, incluso
creo yo que se debe a que durante cada jornada me la vengo proponiendo y no la
había logrado alcanzar como deseaba ya que el tiempo me comía y prácticamente
no podía lograr mis actividades como la sabia planificado, y en otras ocasiones los
maestros de extra clase me interrumpían, pero esta vez fue diferente porque
adecue el tiempo y los días de la semana para que no chocara con estas clases.
b) Aspectos de mis competencias que no logre alcanzar un mejoramiento:
Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra.
Esta competencia se encontraba en mis áreas de oportunidad, la cual no fue

13. alcanzada, porque nuevamente asigne un tiempo mínimo para cada actividad, y
eran muy largas y tardadas para poder realizarlas bien, por lo tanto me llevaba
mucho tiempo en abordar mis contenidos y esto me retraso.
Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de
los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje. Esta competencia para
mi es casi imposible, por lo tanto no pude alcanzarla ya que me mandan en una
etapa donde el alumnado ya está avanzado y tiene su forma de adquirir sus
conocimientos, de tal modo que no me permite realizar diagnósticos, pero no es
tanto las fechas en que me manden, si no que no realizo un diagnostico
especifico, si no que durante cada planificación rescato conocimientos previos y
en ellos se ve reflejado que es lo que saben de cada tema que les voy a presentar.
Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros). Esta
competencia me parece muy buena ya que se promueve la evaluación entre
compañeros y en ellas se pueden dar críticas constructivas para que mejoren el
trabajo que realizan, de la cual no pude lograr dicha competencia, porque no
realice estas actividades.
Mis planificaciones fueron llevadas a cabo mediante distintas corrientes de
diferentes autores como lo son: Skinner, Vygotsky y Piaget, ya que de cada una
podía rescatar lo mejor de ellas y llevarlas a la practica con mi grupo.
El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del
conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar
al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus
propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica
que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
Como lo menciona Piaget anteriormente, durante mis prácticas y al momento de
estar abordando mis contenidos, les entrega a los niños una serie de problemas y
objetos en la cual ellos tenían que realizarse preguntas, de cómo podían resolverlo
y que es lo que tenían que hacer, de igual forma cuando se conformaban en
equipo se realizaban las cuestiones anteriores.

14. El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de
enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e
interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción
operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El
constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza
orientada a la acción.
La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza la participación activa de los niños con
su ambiente, considerando el crecimiento cognoscitivo como un proceso
colaborativo. Vigotsky afirmaba que los niños aprenden a través de la interacción
social. Adquieren habilidades cognoscitivas como parte de su inducción a una
forma de vida. Las actividades compartidas ayudan a los niños a interiorizar las
formas de pensamiento y conducta de su sociedad y a apropiarse de ellas.
Durante esta teoría al inicio de cada contenido la ponía en práctica ya que durante
el rescate de conocimientos previos, los niños participaban de una manera
acertada y realizábamos un ambiente favorecedor para comenzar las actividades.
El conductismo es el conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de
la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir
y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo.
El paradigma conductista funciona con éxito cuando se trata de adquirir
conocimientos memorísticos que supongan niveles primarios de comprensión. Sin
embargo, dicha repetición no garantiza que se vaya a asimilar la nueva conducta,
solo su ejecución, desconoce cuándo deberá hacerlo y no podrá aplicar estos
conocimientos al resto de conocimientos adquiridos previamente.
El conductismo funciona durante las etapas de infantil y primaria para trabajar
conductas y hábitos, o para reconducir conductas desajustadas durante la
educación secundaria, a través del diseño de un entorno adecuado de estímulos y
respuestas, castigos y refuerzos. Igualmente, puede funcionar en la educación
musical a la hora, por ejemplo, de mejorar la velocidad.

15. Esta última teoría fue muy importante para mí y la puse en práctica ya que la
disciplina es uno de los factores más difíciles de controlar y mediante sanciones o
premios podía manejarla un poco mejor.