sesion de aprendizaje 1 SEC. 13- 17 MAYO 2024 comunicación.pdf
PRE-ESCRITURA / COMUNICACIÓN
1.
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3. ACTIVIDAD DE BIENVENIDA
El rey de los elementos
Tiempo: 15 min
Materiales: una pelota de cualquier tipo
Participantes: ilimitado
Desarrollo: Se forma un circulo con todos los participantes, el DOCENTE tendrá
la pelota y se la pasara a cualquiera, cuando la tire debe mencionar un elemento
(Aire, Agua o Tierra) el que atrape la pelota debe mencionar un animal que
pertenezca al elemento que mencionaron ejemplo. (Agua: tiburón) mi nombre es
Liliana…. y pasársela a otro diciendo un elemento antes que la atrape el otro
participante, no se vale repetir animales y debe responderse rápido, los que
pierden van saliendo hasta elegir al ganador.
4.
5. LOBULO OCCIPTIAL (ROJO)
reside la corteza visual y por
lo tanto está implicado en
nuestra capacidad para ver e
interpretar lo que vemos.
LOBULO PARIETAL (AMARILLO). El
lóbulo parietal tiene un importante
papel en el procesamiento de la
información sensorial procedente de
varias partes del cuerpo, el
conocimiento de los números y sus
relaciones y en la manipulación de los
objetos.)
LOBULO TEMPORAL ( VERDE) (verde).
Las principales funciones que residen
en el lóbulo temporal tienen que ver
con la memoria. El lóbulo temporal
dominante está implicado en el
recuerdo de palabras y nombres de los
objetos. El lóbulo temporal no
dominante, por el contrario, está
implicado en nuestra memoria visual
(caras, imágenes,…).
Lóbulo Frontal (azul). El lóbulo frontal
se relaciona con el control de los
impulsos, el juicio, la producción del
lenguaje, la memoria funcional (de
trabajo, de corto plazo), funciones
motoras, comportamiento sexual,
socialización y espontaneidad. Los
lóbulos frontales asisten el la
planificación, coordinación, control y
ejecución de las conductas.
9. La motricidad fina es fundamental en el desarrollo de las habilidades por lo tanto es
importante estimular dicho desarrollo debido a que este se encuentra presente durante
toda su formación académica y en su vida diaria.
Este desarrollo contribuirá en todas las destrezas que tengan el niño o niña para realizar
los movimientos y habilidades que vayan surgiendo a medida del tiempo en su entorno por
lo tanto la importancia de la motricidad fina es el desarrollo de los pequeños músculos y en
la etapa de la Educación Inicial es la edad adecuada para desarrollarlos.
La edad preescolar presenta características propias y están vinculadas al desarrollo
ulterior de los niños/as. Constituye las bases para el desarrollo físico y espiritual; además
asimilan conocimientos, habilidades, se forman capacidades, cualidades volitivo- morales,
que en el pasado se consideraban asequibles solo a los niños de edades mayores. El
presente artículo aborda la motricidad fina en la etapa preescolar, en la misma se
enriquece el accionar de movimientos que los pequeños ejecutan en su desarrollo por los
diferentes años de vida. Sin pretender dar fórmulas mediante este trabajo se expone un
conjunto de ejercicios para el desarrollo de la motricidad fina en nuestros niños y niñas
para la cara, las manos y los pies que son producto de la experiencia adquirida a partir del
trabajo con estas edades. Mediante estos ejercicios llamamos la atención al personal
docente que trabaja con esta edad infantil para que lo utilicen en vías de mejorar las
actividades o tareas a desarrollar con los niños/as.
10. - Es la ejecución de movimientos voluntarios, precisos – exactos que realizan los pequeño
- músculos
COORDINACION DE LA MOTRICIDAD FINA: Es toda aquella acción que compromete el uso de las
partes finas del cuerpo,
Cara – Manos – Dedos
ACTIVIDADES IMPORTANTES PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA: Destreza de Manos –
Destreza de Dedos – Destreza de Visión.
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN MOTRICIDAD FINA:
Mano
Muñeca
Antebrazo
Brazo
Dedos
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13. Del nacimiento a los 6 meses
• Poner el dedo índice en la mano del niño para que lo agarre.
• Colocar un objeto suave en la mano del niño.
• Tomar la mano del niño y pasarle uno a uno los dedos de la mano para que
sienta distintas formas.
• Ofrecerle diferentes texturas para que los pueda palpar.
• Estimularlo a que agarre objetos con toda la mano.
• Juntar las manos del bebé para intentar aplaudir.
De 6 meses a 12 meses
• Ofrecer al bebé juegos de manipulación, y que produzcan sonidos.
• Motivarlo a apilar objetos.
• Ofrecerle juegos de colores para que empiece a reconocerlos, clasificarlos
14. Desde el primer año en adelante
• Con juegos de plantado, donde el niño debe sacar e insertar aros o pines
de colores empleando la pinza digital (dedos pulgar e índice)
• Con material para encajarse entre sí para formar cubos, casitas que
también pueden apilarse.
• Con bastidores que permitan al niño “imitar” las actividades que realizan
para vestirse y desvestirse, que contenga botones, cierres, velcro (pega-
pega), broches, cordones.
• Que el niño logre insertar a través de orificios pequeños, realizando
pasados.
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16. Ejercitar las manos y dedos:
•Mover dedos como si se tocara un
instrumento: piano, guitarra, flauta, etc.
Juegos mímicos de agarrar, soltar,
golpear, acariciar, desatar, etc.
•Con el índice hacer rodar sobre el
pulgar una bolita hecha de plastilina.
•Juegos de sombra, utilizando la mano
y dedos para representar animales u
otros.
•Manipular títeres digitales.
•Exprimir esponjas
Ejercicios de rasgado:
•Recorte de trozos de papel con los
dedos.
•Rasgado de líneas rectas, curvas,
quebradas.
•Rasgado siguiendo el contorno de una
figura
Ensartado:
•Ensartado de cuentas o fideos en
cuerda o cordón firme.
17. Pasado o bordado:
•Pasado en forma de hilván utilizando cordón grueso sobre material que
con agujeros que indique líneas rectas, verticales y/o horizontales.
•Pasado en forma de "hilván" utilizando un cordón sobre material que
represente siluetas de diversas figuras.
•Pasado en forma de "zurcido" utilizando cordón plástico, luego lana sobre
material que represente siluetas de diversas figuras
Punzado:
•Perforación del papel o material didáctico con lápiz o punzón.
•Punzado con lápiz en un espacio libre, sin límites.
•Punzado dentro de un contorno
•Punzado con punzón en un espacio libre, sin límites.
•Punzado dentro de un contorno.
19. El garabateo es el comienzo de las primeras producciones grafica motrices del niño o niña, se
da alrededor del año y medio de edad.
- Garabateo Descontrolado: Son los primeros trazos, generalmente no tienen sentido los
trazos varían en dirección y longitud, puede evidenciarse repeticiones.
- Garabateo Controlado: Inicia un descubrimiento de vinculación entre sus movimientos y
trazos, es muy importante pues comienza un control visual sobre los trazos que realiza (2
años y medio de edad).
- Garabateo con Nombre: Es muy relevante en el desarrollo del Niñ@s pues inicia a dar
nombre a sus garabatos, esta actitud es significativa pues es el indicador que el
pensamiento de Niñ@s ha cambiado, es decir empieza a conectar sus movimientos con su
entorno. ( 3 años y medio de edad)
20. LA GRAFOMOTRICIDAD
La grafo motricidad es un término referido al movimiento gráfico realizado
con la mano al escribir (“grafo”, escritura, “motriz”, movimiento). El desarrollo
grafo motriz del niño tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el
desarrollo psicomotor a través de diferentes actividades.
El objetivo de la grafo motricidad es que el niño
adquiera las habilidades necesarias para que
llegue a expresarse por medio de signos
escritos, mediante ejercicios que permitan el
mayor dominio del antebrazo, la muñeca, la mano
y, sobre todo, los dedos.
21. La grafo motricidad entraría dentro del desarrollo
motor fino, esto es, aquel que aparece cuando el
niño ha desarrollado cierta capacidad de controlar
los movimientos, especialmente de manos y brazos.
El niño mientras crece va aprendiendo a controlar
cada vez más su cuerpo.
22. Cuando decides que tu hijo se divierta, aprenda y estimule su creatividad no es
solo cuestión de segundos, es permitirle que al utilizar esta maravillosa masa
construya su capacidad de concentración, facilidad en el desarrollo de la
lectoescritura y tener momentos de relajación.
Es una actividad importante para niños con déficit de atención, impulsivos,
hiperactivos, inquietos o con mucho estrés de igual forma para aquellos que
presentan un desarrollo normal en su aprendizaje.
23. Cuando el niño aprende a moldear, esparcir, mezclar colores,
construir pequeñas piezas de animales, personas, formas u
objetos crea una completa imaginación; ya que por medio de
este arte expresa sentimientos, procesos cognitivos e
individuales del entorno que lo rodea.
24. Al trabajar la plastilina es importante permitirle tranquilidad y no
frustración si se ha equivocado o no ha seguido los pasos como son; lo
importante es que experimente y valla más allá de lo creado. Por eso es
importante que los padres o docentes valoren el esfuerzo y el trabajo que
realicen; eso permitirá que mejoren sus creaciones.
Los beneficios que tiene el trabajo con plastilina en los niños, es
que permite desarrollar con coordinación en la motricidad fina
adecuadamente, ya que es un manejo de manos y dedos. Esto
tendrá como objetivo el buen manejo del lápiz, trazos, respeto de
espacio en el cuaderno y una excelente concentración.
25. Se recomienda que al terminar la manipulación con esta masa no se
debe lavar las manos inmediatamente ya que están calientes, es
importante dejar pasar 20 minutos. Se pueden limpiar con una toalla o
servilleta para retirar la grasa de las manos.
26. Qué necesitas
•1 taza de harina de trigo
•1 taza de agua
•1/2 taza de sal
•2 cucharadas de aceite
•Colorantes vegetales en gel o líquidos
Revuelve uniformemente, la harina, el agua, la sal y el aceite, se amasara suave y
uniformemente luego que tengamos esta masa añadiremos los colorantes en este caso
tempera u otro colorante, después de esto tendremos nuestra plastilina casera
