El documento discute los desafíos y logros de las maestrías en la Universidad Galileo. Inicialmente, pocos estudiantes terminaban en el tiempo estimado, pero la universidad mejoró al enfocarse más en las necesidades de los estudiantes. Ahora, el 93-96% de los estudiantes completan la maestría a tiempo y obtienen trabajos en varios países. La universidad continúa reflexionando sobre cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

1. Universidad Galileo
Doctor Jorge Iván Echeverría

2. Una realidad:
En la percepción de los estudiantes, la garantía de
obtener un trabajo seguro, digno y bien remunerado se
refuerza con el estudio de un postgrado o maestría.

3. Se enfrentan dos
corrientes:
La falta de valoración
de los profesionales
universitarios.
La búsqueda de una
garantía de obtener
trabajos mejores.

4. ¿Medida sobre los alumnos o
sobre los programas?

5. Definición
Es el número total de alumnos que concluyen el
programa de estudio en el que se inscribieron.

6. Definición
Es el número total de estudiantes que concluyen el
programa en el que se inscribieron en el período de
tiempo establecido y convenido con el estudiante.

7. Se refiere al número de estudiantes en una cohorte que
alcanzan con éxito la culminación de sus estudios, en
relación al número de personas que la componen.

8. Cuando iniciamos… en los programas de maestría
4 estudiantes de 80 lograban cerrar en el tiempo
estimado de la carrera

9. Acercándonos más al estudiante… mejoramos
15 % concluyó a tiempo

10. Ahora
93 a 96 de cada 100 estudiantes termina en el tiempo
previsto.
Colocándose en la Industria en diferentes países como
Alemania, México, Colombia, Argentina, Estados
Unidos, Salvador, Nicaragua, Italia, España, entre otros.

11. ¿sobre qué reflexionamos para
mejorar?

12. Los profesores, ¿estarán haciendo un buen trabajo?

13. Tenemos que
aceptar que el rol de
las universidades en
este tipo de países
(y me atrevería a
decir que en todos),
es crear
oportunidades para
las personas.

14. El curriculum y la experiencia de aprendizaje.

15. Hemos descubierto que podemos exigirles mucho, pero
mucho a los estudiantes siempre y cuando el curso
tenga sentido para el estudiante y el catedrático haga
bien su trabajo… hace de su curso una experiencia.

16. Entender las
necesidades, no solo
del conocimiento
sino también de la
forma y método para
enseñar.

17. Entender el proceso educativo y las variables de
importancia en él:
Enseñanza aprendizaje
Efectividad
Cuerpo docente
Investigación (seudoinvestigación)
Administración
Tecnología
Servicio

18. Enfoque en el aprendizaje mas que en la enseñanza.

19. En el momento de estar
en la clase debemos
pensar mas en el proceso
de aprendizaje que en el
expertice…
Cuando la actitud
nuestra y de nuestros
maestros esta orientada a
siempre imponer nuestra
razón…

20. Práctica y emoción
Estilos independientes que generan características
grupales siempre diferentes.

21. Un paradigma obsoleto:
considerar que un programa que
gradúa pocos estudiantes es de
calidad superior ¿?