Ausubel y colaboradores (1980) señala: Las actividades significativas encuentran su basamento en el aprendizaje significativo, donde se considera en el alumno las experiencias previas, vocabulario, nivel cognoscitivo, intereses del niño, estimulación del pensamiento y del lenguaje y presentación de material significativo  (p.56)

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ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA PARA LA PREVENCIÓN DE LAS
DIFICULTADES NO ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
UNUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL LARA
Grupo de Investigación Grial-Una
AUTOR: FRANCIS RIVAS
"La lectura hace al hombre
completo; la conversación lo hace
ágil, el escribir lo hace preciso".
Francis Bacon

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Generalidades
El proceso de la lectura y la escritura entraña una serie de
complicados mecanismos, que partiendo de los esquemas
sensorio-motores hasta culminar con las abstracciones y las
generalizaciones, conducen al estudiante al dominio de uno de
los más importantes instrumentos de la cultura humana, sin
obviar ninguno de los elementos que en el intervienen:
educando,educador,ambiente y la organización del acto de
aprendizaje.

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Inquietud
 ¿Por qué la práctica de la enseñanza
se centra en la gran mayoría de los
casos en hacer repetir a los
estudiantes sin pensar, enunciados
orales y escrito, en hacerlos copiar
silabas, palabras, frases y en
comprobar la corrección de la
respuesta?
 Los profesores que enseñan a leer y a
escribir muy comúnmente dicen que
los niños aprenden manipulando
objetos, haciendo planas, repitiendo.
La distinción empirista Piagetiana, nos
conduce a reflexionar sobre estas
afirmaciones:
¿Qué aprende el niño manipulando
objetos?
¿Qué aprende el niño repitiendo planas?
¿Se esta preparando lectores o
reproductores de texto?

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Actividades Significativas:
•Ausubel y colaboradores (1980) señala: Las
actividades significativas encuentran su basamento en el
aprendizaje significativo, donde se considera en el
alumno las experiencias previas, vocabulario, nivel
cognoscitivo, intereses del niño, estimulación del
pensamiento y del lenguaje y presentación de material
significativo (p.56)
Proceso de Lectura
•Goodman (1.989), expresa que: "La lectura es
un proceso de predicción, elección, confirmación
y auto – corrección". El indica que los lectores,
basados en sus experiencias previas, interactúan
con los textos construyendo así el significado.
Prevención Educativa
• UNA(1991) Prevención, son las acciones
destinadas a prevenir caracterizadas por actuar
anticipadamente para evitar dificultades y
riesgos en el proceso educativo.(p.24)
ALGUNOS CONCEPTOS

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ALGUNOS CONCEPTOS
•Lampe.A y Coll (1976) señala al
definir: “Dificultades no especificas
del aprendizaje es la limitación que
presenta el alumno en situación
regular para alcanzar un rendimiento
adecuado en la lectura - escritura,
cálculo, originado en causas
individuales, socioculturales y
educativas.
•Problemas que se Presentan
Considerados Dificultades no
especificas del Aprendizaje son:
Lectura lenta, silabeante e
imaginaria, omisión, pobreza de
vocabularios visual. En la escritura:
Sustituciones, adiciones y
confusiones.

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Se concibe que como implicación misma del
desconocimiento que sobre el proceso de
lectura y escritura y las dificultades no
especificas del Aprendizaje el docente del
aula regular incurren en procedimientos
impropios, que lejos de contribuir a la
superación de los obstáculos encontrados en
los estudiantes, dentro del marco del
aprendizaje, solo se convierten en
conductas que generen secuelas profundas
que complican aún más el problema
IMPLICACIONES
La lectura y la escritura pueden
convertirse en un laberinto para
los estudiantes. Así, se inicia un
“vía crucis”, donde se acumulan
fracaso tras fracasos, vividos
dramáticamente por el
estudiante, la familia y el
docente

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Las Actividades Significativas para la
Enseñanza de la Lectura y la escritura
presupone una alternativa de solución y
prevención:
Fundamental conocer y manejar los niveles de
adquisición y construcción donde se encuentran los
educandos en el aprendizaje.
Poner de relieve el proceso de construcción de
significados como elemento central del proceso
enseñanza-aprendizaje
Que el material que se aprende sea potencialmente
significativo para él, especialmente relacionable
con su estructura de conocimiento de modo
intencional y no al pie de la letra.

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Algunas Reflexiones
Existe la
necesidad de
brindarle al
educador en su
formación inicial
las competencias
suficientes para
que responda
acertadamente a
problemas de
dificultades no
especificas del
aprendizaje
observado con
frecuencia en el
aula.
Mediante una
Capacitación y
actualización
permanente en
actividades
significativas para
la enseñanza de
la lectura y
escritura debe ser
elemento básico
Se estaría
actuando con
sentido
preventivo y
seguramente los
índices de
dificultades no
especificas en
esta área se
verían reducidos
en el futuro.

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"Soy un niño con dificultades para
aprender, como muchos de mis
compañeros, desafortunadamente mi
contexto me transforma en un niño
especial con necesidades educativas
especiales; que triste, pero si el contexto
es el responsable de lo que sufro ¿ por
qué la escuela y los maestros no hacen
nada para cambiarlo?"
Yadiar Julián