Recoge aportes de José Antonio Encinas a la educación. Cuatro aportes: función social, educación rural, gestión nueva de la escuela y universidad renovada. Gabriel Vela Quico.
3. Preguntas
¿Quién fue Encinas?
¿Por qué Encinas llegó a ser el que
fue?
¿Cuáles son sus aportes
principales?
¿Es justo hablar de un pensamiento
pedagógico enciniano?
11. Estudio en la escuela Normal del Perú.
egresó como Normalista de la primera
promoción, en 1906.
Estudio en la escuela Normal del Perú.
egresó como Normalista de la primera promoción 1906.
12. Asumió en 1907, en Puno, la
dirección del Centro Escolar
Nº 881 hasta el año 1911
13. Siguió estudios en la Universidad Mayor de San MarcosSiguió estudios en la Universidad Mayor de San Marcos
(UNMSM), donde obtuvo el título de Bachiller en Letras(UNMSM), donde obtuvo el título de Bachiller en Letras
el 22 de diciembre de 1913el 22 de diciembre de 1913
18. TENDENCIAS EDUCATIVAS DEL
SIGLO XX: MUNDO
Laicismo: el hombre es libre, “arrebatar” a
la iglesia su poder en la enseñanza
Metodologismo (peso de la didáctica) y
doctrinarismo (énfasis en lo cultural)
Surge: Binet, Decroly, Montessori, Dewey,
Claparede (Nueva educación y la Escuela
Nueva)
Flexibilidad, no horarios, planes comunes
Los momentos de la enseñanza (Herbart)
19. TENDENCIAS DEL SIGLO XX: PERÚ
La escuela funcional de Claparede: la
educación ha de ser vida, con la naturaleza, el
aula es un laboratorio.
Plan Dalton: individualizar la enseñanza
Escuela activa de Ferriere: enseñar para la
vida, la naturaleza es un gran libro.
Escuela del trabajo: Kerschensteiner.
Habilidades manuales
Pedagogía positiva: Spencer. Una vida
completa
20. En el Perú
1. Guerra del Guano y del Salitre (1879-
1883)
2. La “Reconstrucción Nacional” teníamos
pocos fondos para levantar la educación
3. Reglamento de Instrucción Pública 1884:
mayor interés por la educación secundaria
y profesional
21. Contexto 1:Positivismo
La educación es el motor del
desarrollo y progreso económico de
la sociedad.
Surge entonces la Escuela Nueva
Nueva ley de educación
Desarrollar la educación rural
Se quedó en el papel
22. Contexto 2: Indigenismo
Movimientos de sublevación del
campesinado: la tierra
Adhesión de los intelectuales
Asociación Pro indígena
Movimiento orkopata
Los indigenistas apostaban por la
educación
24. Primer aporte: La escuela social
La escuela debía iniciar la campaña de
reivindicación de los “derechos del indio”
Mejoramiento del indio y de sus
condiciones económico y sociales
La escuela no civiliza al indio, se trata
de transformar el “Perú oficial”.
Se requiere grandes reformas: nuevos
docentes, nueva currícula, nueva
escuela.
25. Segundo aporte: La escuela rural
El indio no es una “masa amorfa” sino el
elemento vital de un proyecto nacional.
La escuela debe organizarse para
mejorar la agricultura, la crianza de los
animales y la vida económica.
Lo plasmó en la escuela 881.
26. Tercer aporte: Una gestión escolar
“nueva”
Escuela laica
Actividades centradas en los intereses de los
estudiantes
Suprime la enseñanza “libresca”
Enseñanza de la historia con sentido crítico,
geografía se estudia en el contexto, cálculo
basado en la vida.
Evaluación por proyecto, no de memoria.
Educación mixta, cogobierno.
27. Cuarto aporte: Universidad
renovada
La universidad debe participar en la vida
política del país, pensar, reflexionar.
La universidad tiene función social, abierta a
todo peruano.
El docente debe tener virtudes cívicas,
vocación, sensibilidad.
Organizó el servicio médico, la preparatoria, el
colegio universitario, escuela de altos
estudios, selección de docentes, cogobierno
estudiantil.
29. JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO
"El niño es el ser más
incomprendido y el
más conculcado de
todos los tiempos.
Todos los males que sufre la
sociedad actual son
consecuencia de nuestra
incapacidad para
comprender a los niños.
Hay que prepararse para
comprenderlos"
30. "El más alto cargo que un
ciudadano puede desempeñar
en una democracia es el de
maestro de escuela"
31. La educación debe buscar
la incorporación efectiva del hombre
en la vida social y debe tener
trascendencia productiva a favor del
desarrollo del país, realizándose
bajo principios de una educación
nacional, popular y científica.
32. -Promover en los alumnos los principios
de libertad de criticidad y la participación
activa de los agentes educativos en la
educación haciéndola democrática.
33. “Que las materias no deben
ser reunidas para responder a una
artificial división administrativa de la
escuela: han de girar en torno de
problemas relacionados con la vida
social.”
34. - La Moral y la Educación Cívica, deben aprenderse
por la experiencia.
- Las Ciencias Naturales, serán mejor entendidas y
utilizadas cuando giren alrededor de la higiene pública
y privada.
- La Música y la Educación Física, se deben considerar
en la formación de maestros como en los programas
escolares.
Encinas recomendaba:
35. “El maestro para evaluar el
aprovechamiento de los alumnos debe llevar la
historia clínica integral del alumno.
La rebeldía de un niño no es mala conducta,
mucho menos sus dificultades para aprender.”
36. ¿Es justo
hablar de un
pensamiento
pedagógico
enciniano?
Por: Gabriel Vela Quico
37. Fundamentos teóricos del
pensamiento Enciniano
Del saber objetivo al saber subjetivo
Del saber subjetivo al saber objetivado
Del saber objetivado al saber recreado
Del saber recreado al saber objetivo