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1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA
“Maestras para el siglo XXI con Ética Cristiana y Pensamiento Creativo”
FORMATO APOYO PEDAGÒGICO
AVENIDA 4 # 12 – 81 BARRIO CENTRO TELF. 5712983
República de Colombia
Departamento N.S
Municipio San José De Cúcuta
FSEACA- 06
AÑO: Dos mil Dieciséis (2016) PERIODO: _Primero_________________________________
Acciones propuestas como estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes a la Estudiante: ______________________,
del grado: OCTAVO, por presentar desempeño bajo en algunos procesos esenciales en la en el área de: Sociales, los cuales necesita fortalecer mediante
la realización de actividades encaminadas a tal fin. La estudiante debe sustentar el trabajo propuesto a través de un instrumento sugerido de acuerdo a
las situaciones pedagógicas pendientes.
Fecha de entrega a la estudiante: Mayo de 2016.
PROCESO A
MEJORAR
TRABAJO PROUESTO
(PROGRAMA DE REFUERZO) SUGERENCIA VALORACIÓN
Numérico
Nivel de
desempeño
Desarrollar las
actividades
académicas por
medio de las
cuales las
estudiantes
superara las
dificultades que
hasta la fecha
presentan con
valoración de
desempeños bajos
en el área de
Ciencias Sociales,
para poder
avanzar
satisfactoriamente
en el proceso
formativo.
Apoyándote en diversas fuentes de consultas bibliográficas (las cuales
debes relacionar en la bibliografía del trabajo), realiza lectura crítica de los
temas con el propósito de cualificarte y responder a la sustentación
reflejada en la evaluación en el tiempo y fecha indicada al final del
documento.
Estándar de Contenido;
TEMATICA :
*. Competencias ciudadanas.
*. Democracia.
*. Formas de participación ciudadana.
*. El Gobierno Escolar.
*. Funciones de la Rectora.
*. Funciones del Consejo Directivo.
*. Las funciones de la Personera.
*. Las funciones de la Representante de las estudiantes.
*. El Consejo de las estudiantes.
*. Organización del Municipio.
Generalidades;
Con la finalidad de
generar el óptimo
desarrollo de las
actividades de trabajo
propuesto (Plan de
acciones propuestas
como estrategias de
apoyo para resolver
situaciones pedagógicas
pendientes) el padre de
familia o acudiente de la
estudiante, deberá
constatar su
acompañamiento, para
ello debe firmar las
actividades propuestas y
desarrolladas por la
estudiante en el
presente documento.

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Estándar de Competencia;
 Desarrollar competencias ciudadanas que permitan
comportarme de manera pacífica, en diversos contextos, tomar
decisiones, respetar las diferencias y defender los derechos humanos.
 Desarrollar las habilidades cognitivas emocionales y
comunicativas que me lleven al conocimiento de mí mismo y del otro
dentro de una interacción rica y diferenciada para actuar como ciudadano
(a) competente dentro de una sociedad democrática.
 Reconocer el concepto de Democracia desde la concepción de
varios teóricos, apropiándome de estos conocimientos para vivirlos en los
diferentes contextos donde me desenvuelvo.
 Reconocer la importancia de las
 Formas de participación ciudadana y las aplico
democráticamente como mecanismo de elección.
 Participar democráticamente y lidero iniciativas con criterio en
la organización y elección del gobierno escolar.
 Identificar las funciones de cada uno de los representantes que
conforman el Gobierno Escolar de la Institución Educativa para participar
con altura y valor ciudadano en estas actividades.
 Reconocer cuáles son las funciones que debe cumplir el equipo
de personeras para comprometerme como estudiante en la organización
y participación.
 Reconocer cuáles son las funciones del consejo de estudiantes
de la Institución educativa. Identifico las funciones del equipo de
personeras, representante de aulas y monitora.
 Conocer la estructura municipal de San José de Cúcuta, tanto
urbano como en lo rural, en lo relacionado con las comunicas y
corregimientos.
Ahora bien, la
estudiante debe realizar
la entregada del
producto (actividades
desarrolladas
completamente y la
evaluación) el día 27 de
Mayo del año 2016 a las
7:00 a.m en las
instalaciones del plantel
educativo al maestro
regente del área de
sociales. Fecha dispuesta
por la institución y
debidamente
socializada.
Estrategias;
• Profundización en las
temáticas vistas durante
el o los periodos
académicos, en los que la
estudiante presenta las
dificultades.
• La valoración
cuantitativita y
cualitativa se obtendrá
de la sumatoria del 75%
(nota de trabajo
presentado) y 25% (nota

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Desempeño;
 Construye relaciones pacíficas que contribuyan a la convivencia
cotidiana en el medio y situación donde me desenvuelvo.
Reconoce el concepto de Democracia desde el punto de vista de varios
teóricos.
 Analiza y usa los mecanismos de participación ciudadana.
 Protesta pacíficamente cuando los representantes escolares no
cumplen sus funciones o abusan del poder.
 Participa democráticamente eligiendo con criterio a mis
representantes en el Gobierno Escolar
 Identifica las funciones de cada uno de los estamentos del
Gobierno Escolar.
 Asume una actitud crítica frente al papel que desempeñan las
personeras para elegir democráticamente las personeras y representante
de las estudiantes en la institución.
 Reconoce cuáles son las funciones del Consejo de Estudiantes
de la Institución Educativa.
 Identifica las funciones de las representantes de aula y
monitoras.
Identifico la organización del Municipio.
 Identifica cuáles son las funciones de la junta administradora
local JAL.
Estándar de Contenido;
 La Revolución Francesa: El Ascenso De La Burguesía.
 Francia, un Estado moderno.
 El proceso revolucionario francés.
 La economía y la sociedad de la Revolución francesa.
 La sociedad francesa del siglo XVIII.
 El hombre y la cultura de la Revolución.
 La Revolución y su impacto en la ética y la política del siglo XVIII.
de la sustentación
reflejada en la
evaluación).
Producto
• Trabajo escrito
(desarrollo de
creatividad, orden,
buena caligrafía,
ortografía y
representaciones
graficas proporcionadas)
a mano, cumpliendo con
las normas Icontec,
presentado en hojas de
block debidamente
archivado legajado y en
carpeta de cartón.
•Definición y claridad de
temas y conceptos.

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 Apreciación del arte del siglo XVIII: Louis David, el pintor de la
Revolución.
Estándar de Competencia;
 Analizar el proceso histórico de la Revolución francesa.
 Establecer relaciones entre el cambio político y económico producido
por la Revolución francesa y los cambios producidos en Colombia en
el siglo XIX.
 Reconocer y valora los cambios políticos y económicos propiciados por
la Revolución francesa.
Desempeño;
Identifica los hechos más importantes del proceso de la
Revolución francesa.
Reconoce los aportes de la Revolución francesa: el inicio de la
democracia en Occidente, los derechos humanos, la división de poderes.
Identifica el nuevo sistema ético instaurado por la Revolución
francesa y lo compara con el sistema ético vigente en Colombia.
Reconoce las ideas que legitimaron la Revolución francesa.
Compara el sistema político instaurado por la Revolución
francesa con algunos rasgos del sistema político colombiano.
Emite juicios de valor ponderados con respecto a los aportes de
la Revolución francesa al desarrollo de la democracia en Occidente.
Estándar de Contenido;
 REVOLUCIÓN NDUSTRIAL
 El contexto geográfico de la Revolución industrial.
 Primera fase: máquinas y mano de obra (1760-1840).
 Segunda fase: la revolución técnica (1840-1920).
 Tercera fase: revolución tecnológica (1920-...).
 La sociedad en la industrialización.

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 El liberalismo político.
 El capitalismo liberal.
 La lucha por una sociedad justa.
 Ciencia y técnica en el siglo XIX.
Estándar de Competencia;
 Analizar el desarrollo histórico de la Revolución industrial.
 Establecer relaciones entre los cambios políticos, económicos y
sociales producidos por la Revolución industrial en los siglos XVIII, XIX
y XX y los cambios producidos en Colombia en esos mismos siglos.
 Reconocer y valora el legado técnico y tecnológico de la Revolución
industrial para el desarrollo de la humanidad.
Desempeño;
Identifica los hechos más importantes del proceso de la
Revolución industrial
Reconoce los aportes de la Revolución industrial al desarrollo de
la humanidad: mecanización de procesos, la técnica, la tecnología, el
transporte, los medios de comunicación.
Aplica el método científico para analizar la calidad de vida que
propició la Revolución industrial.
Identifica consecuencias éticas negativas que trajo la
Revolución industrial, tales como la explotación de hombres, mujeres y
niños, el deterioro del medio ambiente, y lo compara con circunstancias
éticas similares existentes en Colombia. Reconoce las ideas que
legitimaron el ascenso del liberalismo político y económico y las compara
con algunos rasgos del sistema político y económico de Colombia.
Relaciona los nuevos medios de producción introducidos por la
Revolución industrial con modos de producción existentes en Colombia.
Emite juicios de valor ponderados con respecto a los aportes de
la Revolución industrial al desarrollo de la ciencia, la técnica y la tecnología.

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Programa de Refuerzo
1. Presentación correcta de las actividades académicas del período
(guías y demás actividades. Los mapas y las representaciones gráficas
bien elaboradas, con sus respectivos colores).
1.1. Elaboración de historieta o cuento referente al tema de los
Derechos y Deberes de las Estudiantes ENSMA.
1.2. Elaboración del análisis de las funciones de la Representante del
curso y el Equipo de Personería de la ENSMA, utilizando la
representación del cuadro comparativo.
1.3. Elaboración del mapa mental de los componentes de Gobierno
Escolar.
1.4. Elaboración de la representación gráfica de los componentes de
los Estamentos Institucionales.
1.5. Elaboración de la Guía del Tema Gobierno Escolar.
1.6 Elaboración de la Guía del Tema Liderazgo.
1.7. Actividad consistente en la generación grafica del mapa Político
Administrativo de la República de Colombia.
1.8 Elaboración de la Guía del Tema Municipalidad.
1.9. Actividad consistente en la generación grafica de los hechos
históricos generales de la Revolución Industrial.
1.10. Actividad consistente en la elaboración de la Matriz 1 (Tema de
Refrendación de los diálogos de Paz - Proyecto).
1.11. Actividad consistente en la elaboración de la Matriz 2 (Tema de
Refrendación de los diálogos de Paz - Proyecto).
1.12. Elaboración del mapa mental de la Organización de Estado
Colombiano.
1.13. Elaboración del mapa mental del capítulo de la urbanidad de
Carreño.
1.14. Elaboración de la guía del tema; Revolución Francesa.
1.15. Elaboración de la guía del tema; Revolución E.E.U.U.

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1.16. Actividad consistente en la elaboración del glosario o
vocabulario y su traducción en segunda lengua (Inglesa) de las
actividades académicas desarrollas a la fecha.
2. Presentación de la corrección de las evaluaciones prácticas en
el periodo académico argumentando las respuestas.
2.1. Tema; Gobierno Escolar.
2.2. Tema; Municipalidad y Tres Revoluciones.
2.3. Tema; Revolución Francesa y Americana.
3. Preparación y presentación de la evaluación del plan.
Firma del Educador/a: Leonardo Yotuhel Diaz G. Firma de la Estudiante: ____________________________________
Firma del Padre de Familia: ___________________ Fecha de Sustentación: _Mayo 27 de 2016, hora 7:00 a.m., lugar instalaciones de plantel educativo.