Este documento discute varios conceptos clave relacionados con la comunicación visual. Explica que el proceso de decodificación depende de la experiencia del receptor y no del emisor, y que la comunicación implica una tensión entre lo individual y lo colectivo. También señala que las imágenes son construcciones con intenciones comunicativas y que es importante considerar el contexto y experiencia previa del público destinatario.

1. GERMÁN LEYVA SALINAS
LA IMAGEN ENTIDAD
COMUNICADORA

2. PROCESO DE COMUNICACIÓN

3. DESDE EL PUNTO DE VISTA
COMUNICATIVO
• El proceso de decodificación de cualquier
mensaje está vinculado a la experiencia del
receptor, y no a la del emisor.
• El lenguaje expresa las experiencias
compartidas y, al ser construido colectivamente,
cada uno recibe, pero a la vez deposita algo en
él, y esto es lo que permite la comunicación.
• Por ello en toda comunicación hay una tensión
entre lo vivencial individual y lo vivencial
colectivo.

5. NO TODO ES CUESTIÓN DE CÓDIGOS
• Los mensajes no transportan contenidos, sino que
funcionan como evocadores de los contenidos que
el receptor posee previamente.
• Sólo se puede comprender lo que ya se sabe,
entonces adquirimos nuevos conocimientos sobre
la base de mensajes construidos con la
información preexistente.
• Lo más importante en los procesos de aprendizaje
es lo que el educando ya sabe. Todo nuevo
conocimiento requiere una estructura de
conocimientos previos en la cual anclarse.

7. COMUNICACIÓN VISUAL
• Predominan las imágenes en la construcción de los
mensajes y se complementa con textos, sonidos,
locuciones, que acotan y precisan su significación.
• Toda imagen es una construcción que conlleva una
intención comunicativa.
• Se producen objetos visuales para comunicar algo a
alguien. Y esa comunicación será exitosa siempre y
cuando el destinatario de la misma pueda decodificar las
intenciones comunicativas del emisor del mensaje.
• Cuando elaboramos mensajes utilizando imágenes
caemos en el error de creer que lo que mostramos se
entiende directamente, sin proceso de decodificación.

9. Qué podemos decir de esta
imagen: Es acaso el
examen de ingreso, un
examen final, son
profesionales en una
prueba de selección.
Aquí vemos a una madre dando
biberón a su hijo; pero podría
ser su tía, o la chica que lo
atiende cuando sus padres salen
u otra persona. Las posibilidades
son muchas.
¿Es cierto que una imagen vale más que mil
palabras?

10. PLANOS Porción de realidad que se recorta. Se refieren a la figura
humana, aunque puede ser cualquier objeto.
Se observa el entorno, el
ambiente donde actúa, o se
desenvuelve.
Se observa toda la figura
con cercanía para verla en
detalle
Se concentra en un área
diferente del rostro
Permite observar la expresión del
rostro y/o reconocerlo.
Permite reconocer los
rasgos del personaje y su
expresión.
Muestra detalles del rostro (ojos,
boca).

12. PENSAR LA COMUNICACIÓN
• Planificar es seleccionar imágenes adecuadas a
nuestra intención, las preguntas a realizar son :
a) Qué quiero comunicar (conocimientos). Que
significado aspiramos que el receptor construya.
b) Para qué (capacidades). Qué aspiramos cambiar en
receptor.
c) A quiénes (destinatarios)
1. Qué saben. Cuál es su experiencia sobre el tema.
2. Qué les gusta. Qué cosas conciernen a la
audiencia o están relacionadas a ella.
• No importa lo que quisimos decir. Importa lo que la
gente entiende.

15. USO DEL COLOR
• El color es el modo natural de percibir la realidad. En el
lenguaje visual debemos diferenciar, para los criterios de
uso del color, entre los diversos tipos de gráficos
• USO DEL COLOR EN FOTOGRAFÍAS: Aunque la
mayor parte de las tomas se realizan hoy en colores,
existe la opción de presentar las fotografías en escala
de grises e, incluso, en blanco y negro real, en unos
casos pueden ser más expresivas que las de color.
También pueden tonalizarse tipo sepiado, sobre todo si
se trata de fotografías antiguas.

17. USO DEL COLOR
• USO DEL COLOR EN ILUSTRACIONES: Se utilizan cuando
no tenesmos una fotografía (en reemplazo), el color debe ser lo
más realista posible. También se usa para simplificar y
sintetizar, en este caso el color debe ser usado con prudencia,
para mantener la síntesis buscada.
• USO DEL COLOR EN GRÁFICOS Y DIAGRAMAS: El color
cumple aquí el papel de auxiliar comunicativo, ayudando a
reconocer las distintas partes del gráfico o diagrama, a
identificarlas claramente y a interpretarlas.
• COLORES LINDOS Y FEOS: Lo que existe son colores
adecuados o no para la intención comunicativa. Algunos
expresan mejor que otros determinado clima, refuerzan o
debilitan el mensaje audiovisual.

19. LEGIBILIDAD
• La legibilidad de las imágenes no tiene que ver sólo con su
nitidez. Se refiere sobre todo a la posibilidad para
comprender su contenido.
• Una de las cuestiones importantes es la cantidad de
detalles que contiene el gráfico. La regla es ni demasiado
ni demasiado poco.
• Cuando las imágenes contienen demasiada información, la
atención del lector puede concentrarse en un elemento
secundario. Tampoco la excesiva simplificación es
conveniente.

21. IMAGEN Y CONTEXTO
• El contexto suele ser un elemento decisivo
en la legibilidad de imágenes.
a) Cuando se toma una imagen de una serie
(que no se incluye), la imagen original debe
estar acompañada de un epígrafe
aclaratorio.
b) Cuando se elabora una serie, para
representar un proceso. Hay que cuidar que
estén presentes todos los pasos que
permiten comprender el proceso.

23. Quien lo
puede
castigar
con esa
mirada

24. El maestro debe inspirar
al alumno a dar lo mejor
de si y descubrir el
conocimiento que tiene.
Debe generar espacios
para la reflexión,
autoevaluación de su
práctica pedagógica.
I.E. N° 82125
EL
NARANJO

25. GRACIAS
GERMANLEYVA@YAHOO.ES