ESTE POWER ESTÁ SINTETIZADO LO QUE HACE FALTA PARA LLEVAR A CABO UNA SECUENCIA DIDÁCTICA EN LA ALFABETIZACIÓN INCIAL

1. PROGRAMA TODOS PUEDEN
APRENDER
LA PROPUESTA DE LENGUA
Sara Melgar- Marta Zamero

2. Alfabetización
 Alfabetización:
la enseñanza de la lengua
escrita en la escuela.
 Aprender
a leer y escribir

3. Alfabetización
Los contenidos de Lengua que se aprenden
en esta etapa, que en su conjunto se
denomina “Alfabetización inicial”, son
base, pilares, cimiento, estructura inicial
y condiciones para el aprendizaje de todos
los contenidos del currículum.

4. Alfabetización
La concepción de la alfabetización como
acceso a la cultura escrita de la
comunidad y necesariamente a sus
productos, implica que desde el comienzo
de la escolaridad los alumnos vivencien la
idea de que la lengua escrita es un
instrumento poderosísimo para acceder a
los campos del conocimiento y que
comprendan que contribuye a sistematizar
los saberes, conservarlos y transmitirlos.

5. Alfabetización
Enseñanza: Didáctica de la Lengua
 Interdisciplina
 ¿Qué es una Lengua?
 ¿Cómo se aprende?
 ¿Cómo se enseña?

6. Alfabetización
¿Qué es la lengua escrita?
 Es
una Lengua: Organización sistémica
específica del material verbal
Lengua escrita: organización gráfica
sistémica y específica

7. ¿Cómo se aprende la Lengua
escrita?
Lengua Oral
 Natural
 Adquisición
 Auditiva
 Escucha y habla
Lengua Escrita
 Cultural
 Aprendizaje
 Visual
 Lectura y escritura

8. Alfabetización
¿Cómo se enseña? Tipos de conocimientos o
saberes:
 La lengua escrita como patrimonio cultural.

La lengua escrita como sistema lingüístico.

La lengua escrita como estilo de
comunicación.

9. Alfabetización
Didáctica de la alfabetización
 La
secuencia didáctica
 Las tareas
 La evaluación

10. Alfabetización
La secuencia didáctica
 Organizada en tareas sucesivas
 Tarea: unidad de enseñanza y
aprendizaje
 Tarea: sesión corta e intensiva de
trabajo
 EN EL AULA

11. Alfabetización
La secuencia didáctica
 Cada

tarea focaliza un contenido:
texto, oración, palabras, letras
Estas son unidades lingüísticas de
trabajo pensadas en un orden
didáctico

12. Alfabetización
La secuencia didáctica es sistemática
Actividades para aprender a leer:
 Escuchar lectura docente
 Leer con compañeros
 Leer en voz alta
 Leer solo
 Anticipar, inferir, analizar
 Releer para buscar

13. Alfabetización
La secuencia didáctica es sistemática
Actividades para aprender a escribir:
 Observar escritura experta del docente
 Experimentar escrituras
 Escribir con ayuda
 Escribir solo
 Reflexionar sobre la escritura
 Copiar, revisar, reescribir

14. Alfabetización
 El
cronograma
Día 1
 Tarea 1 Conversación: texto y cultura
 Tarea 2 Lectura modélica del docente
Día 2
 Relectura del docente. Exploración del
paratexto
 Renarración, recitado, recuperación
 El docente escribe palabras clave

15. Alfabetización
Día 7
 Lectura de palabras entre distractores
 Reconocimiento de algunas consonantes
Día 8
 Escritura de palabras con ayuda
Día 9
 Escritura de palabras sin ayuda y revisión
 Sistematización del vocabulario aprendido

16. Alfabetización
Día 10
 Control de registro en libreta diccionario
 Reconocimiento de letras en las palabras
(uso funcional del alfabeto)
 Escritura de frases con palabras conocidas
Día 11
 Escritura de frases con algunas palabras
desconocidas

17. Alfabetización
La evaluación institucional
 Evaluar no es tomar por sorpresa
 Se evalúa lo que se enseñó
 Se compara antes y después de las
secuencias
 Se determina qué se quiere observar
 Se corrige con los mismos criterios de los
objetivos y la secuencia de enseñanza
 Se analizan resultados con los alumnos

18. Alfabetización
La evaluación
El
 el
 la
 la
posicionamiento del alumno respecto de
principio alfabético
comprensión lectora
escritura

19. EVALUACIÓN
Alfabetización
¿Qué, para qué,
cuándo y cómo se
evalúa el proceso de
alfabetización?

20. Alfabetización
¿Qué se evalúa?
El posicionamiento de los alumnos en el
proceso de desarrollo de las competencias
lectora, escrita y alfabética.

21. Alfabetización
¿Para qué se evalúa?
La evaluación se realiza para :
. Ponderar los resultados obtenidos en cada
periodo en función de la enseñanza
brindada a los niños.
.

22. Alfabetización
¿Para qué se evalúa?
La evaluación se realiza para ponderar los
resultados obtenidos en cada periodo en
función de la enseñanza brindada a los
niños.
La evaluación permite inferir el proceso de
aprendizaje recorrido por los alumnos y la
intervención docente.

23. Alfabetización
¿Para qué se evalúa?
La evaluación se realiza para obtener
información y de ser necesario reorientar el
proceso de enseñanza.

24. Alfabetización
¿Cuándo se evalúa?
Al principio, durante y al final del desarrollo
de una secuencia didáctica: evaluación
diagnóstica, de seguimiento y final
respectivamente.

25. Alfabetización
¿Cómo se evalúa?
Se compara el posicionamiento de los
alumnos respecto de los contenidos
aprendidos y las competencias
desarrolladas, en las pruebas de
evaluación diagnóstica y final.

26. Alfabetización
¿Cómo se evalúa?
La evaluación diagnóstica y final son
simétricas, es decir, revelan el
posicionamiento de los alumnos respecto de
las mismas competencias y las mismas
estrategias.

27. Alfabetización
¿Qué se evalúa?
Las pruebas obtienen información sobre las
competencias que desarrollan los alumnos
en el proceso de alfabetización inicial.

28. ¿Qué se evalúa?
Competencias complejas
-
Competencia lectora
Competencia escrita
Competencia alfabética

29. COMPETENCIA LECTORA
Avances y las dificultades de los alumnos y
las alumnas en las formas de extraer y
diferenciar significado y sentido

30. COMPETENCIA ESCRITA
Avances y dificultades de los alumnos y las
alumnas para producir escritura
convencional, significativa y adecuada a
un contexto.

31. COMPETENCIA ALFABÉTICA
Comprensión del sistema de la lengua escrita
(textos, frases, palabras, letras, signos
auxiliares).

32. Alfabetización
Lecturas y escrituras anuales
 12 lecturas intensivas según secuencia
5 narrativas
5 poemas
2/3 instructivos
 28 lecturas extensivas semanales