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Planeación Bimestral de
Cuarto Grado
Bloque II
Proyecto 3:
Elaborar un instructivo para manualidades
Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
ASIGNATURA
ESPAÑOL ÁMBITO Participación comunitaria y
familiar
PROYECTO 3 Elaborar un instructivo para manualidades.
TIPO DE TEXTO Instructivo
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
• Conoce las características
de un instructivo e interpreta
la información que presenta.
• Emplea verbos en infinitivo
o imperativo al redactar
instrucciones.
• Describe el orden
secuencial de un
procedimiento.
• Emplea la ortografía
convencional de palabras
relacionadas con medidas de
longitud, peso y volumen.
Comprensión e interpretación
• Interpretación de la información contenida en instructivos.
• Interpretación de las acciones al redactar instrucciones.
• Vocabulario empleado en los instructivos (verbos, palabras
descriptivas y cuantificadores).
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los instructivos.
• Recursos gráficos empleados en textos instructivos: diagramas
de proceso, ilustraciones, cuadros, símbolos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Uso de la coma, del punto y coma, punto y paréntesis.
• Ortografía de palabras relacionadas con las medidas de
longitud, peso y volumen (centímetros, gramos, mililitros).
Aspectos sintácticos y semánticos
• Orden y coherencia de las instrucciones.
• Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones.
• Numerales para ordenar cronológicamente¡ los pasos de un
procedimiento.
ACTIVIDADES
Lo que conozco Pág. 57 a la 59.
 Preguntar a los alumnos sus conocimientos previos acerca del tema. Comentar qué
manualidades han elaborado y cómo las han realizado.
 Contestar en su cuaderno una serie de preguntas acerca del tema y compare sus
respuestas: ¿hubiera podido hacer las manualidades sin las instrucciones? ¿ recuerdan
haber utilizado instructivos? ¿para qué eran?
 Revisar en equipo el instructivo “Móvil de estrellas” y ordenar una secuencia de imágenes
del mismo.
 Elaborar el móvil siguiendo las instrucciones.
 Redactar en un pliego de papel, usando imágenes e indicaciones breves, un instructivo
acerca de una manualidad que todos los alumnos acuerden.
 Utilizar verbos en la redacción del instructivo y acuerden como anotaran éstos en su
diccionario. ¿Cómo deben buscar los verbos en un diccionario?
Instrucciones. Pág. 60 a la 62.
 Leer los instructivos de su libro “campanas con cascarones de huevo” y observen que los
verbos están en infinitivo o contienen oraciones imperativas.
 Ordenar un instructivo usando signos de puntuación y mayúsculas, se sugiere lo escriba
en una cartulina.
 Elaborar un nuevo instructivo, ahora anotando materiales, esquemas y numerar las
indicaciones. Lean en voz alta su texto y corregir en caso necesario.
Producto Final Pág. 64.
 Elaborar un plan de trabajo para anotar las actividades que se realizarán y las personas
responsables
 Decorar el salón de clases o la escuela.
 Revisar los instructivos que redactaron. Determinar que manualidades podrían ser
entregadas a otros grados. Nombrar un alumno responsable de las actividades.
 Organizar la presentación de instructivos a otros grados y mostrar cómo elaborar la
manualidad.
 Reunir los trabajos y montar una exposición.
Autoevaluación Pág. 66.
Evaluación del Bloque Pág. 67.
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Libro de texto de la página 56-67
• Instructivos
• Revistas
• Cartulinas
• Papel para envolver regalos
• Tijeras
• Palitos de madera
• Hilo de cáñamo
Matemáticas
Historia
Formación cívica y ética
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES
y OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados y a la
valoración de los logros del proyecto pág. 65
De acuerdo a las necesidades individuales
y grupales de los alumnos.
ASIGNATUR
A:
MATEMÁTICA
S
BLOQUE II
TIEMPO
ESTIMADO
11 sesiones
Lecciones 19, 20, 21 y 22
EJE TEMA SUBTEMA
Forma espacio y medida
Manejo de la información
Figuras.
Medida.
Análisis de la
información.
Representación de
la información.
Rectas y ángulos.
Unidades.
Relaciones de
proporcionalidad.
Diagramas y tablas
COMPETENCIAS
2.9. Trazar ángulos dada su amplitud o que sean congruentes a uno dado. LECCION 19
2.10. Conocer el grado como una unidad del sistema sexagesimal de medida. Usar el
transportador para medir ángulos. LECCION 20
2.11. Resolver problemas de valor faltante que requieran calcular Un valor intermedio (en
particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar término a término).
LECCION 21
2.12. Registrar en tablas los datos de problemas de proporcionalidad de valor faltante. LECCION
22
ACTIVIDADES
Revisar la sección: LO QUE CONOZCO.
Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros
alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.
Apartado 2.9 LECCION 19 páginas 69-71
 Trazar diferentes ángulos de acuerdo con su amplitud o que sean congruentes a uno
determinado.
 En binas elaborar y recortar tres círculos del mismo tamaño. Cada integrante elige un
círculo y lo dobla a la mitad colocar la letra A en el extremo izquierdo. Hacer lo mismo con
el derecho y poner letra B. doblar nuevamente para que se formen cuatro partes y a las
otras partes poner letra D y C. Observar las imágenes. Seguir las instrucciones marcadas.
 Continuar en binas y trazar un ángulo diferente en los 5 círculos que ahí se presentan.
 Explicar al alumno la utilización del transportador. Pasar varios alumnos al pizarrón. Hacer
varios ejercicios en la libreta antes de seguir contestando el libro de texto.
 Llevar a cabo la actividad de la pág. 71 reproduciendo los ángulos que ahí se presentan.
Apartado 2.10 LECCION 20 páginas 72 Y 73
 Conocer el grado como una unidad de medida y utiliza el transportador para medir
ángulos.
 Encargar transportador, regla y compás.
 Observar la imagen del ángulo y contestar: ¿Qué tipo de ángulo es? ¿Cuánto medirá?
 Realizar en el cuaderno 3 ángulos distintos a ese y obtener su valor utilizando el
transportador.
 En parejas observar los ángulos (no decirle al alumno que son idénticos) y medir cada uno
de ellos.
 Llenar la tabla de medición de los ángulos ¿Cuál fue el resultado?
 Trazar los ángulos restantes que se indican en el cuaderno: 60º, 78º, 125º, 158º, 180º
 Reto. Medir los ángulos de la M.
Apartado 2.11 LECCION 21 páginas 74 Y 75
 Resolver problemas de valor faltante que requieran calcular un valor intermedio (en
particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar término a
término).
 En equipos leer el texto que ahí se muestra y llenar la tabla. Se trata de escribir el nombre
del objeto y cuál es el precio que se paga por cierta cantidad.
 Resolver los problemas mostrados en la siguiente página y hacer las operaciones en el
cuaderno. Necesitan la forma en que organizaron la información en la tabla anterior y
obtener el precio unitario para contestar las preguntas.
 Verificar los resultados con los compañeros.
Apartado 2.12 LECCION 22 página 76
 Registrar en tablas de datos de problemas de proporcionalidad de valor faltante.
 Completar las tablas en lo individual, necesitarán la información de la tabla de la lección
anterior, acerca de las flores, pliegos de papel, calaveritas, veladoras y sus precios
respectivamente.
 Responder las preguntas: ¿Qué operación efectuaron para completar las tablas?
¿tuvieron que calcular el valor de una calaverita para saber cuánto costaban 18 de ellas?
Etc.
Aplicar los apartados: integro lo aprendido pág. 77, evaluación pág. 78-80 y
autoevaluación pág. 81
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS RELACION CON OTRAS
ASIGNATURAS
Libro de texto de la página 69 a la 81
• Libreta de problemas
• Transportador y compás.
• Colores
• Regla
• Tijeras
Historia
Formación cívica y ética
INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES
CURRICULARES Y
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados:
• Utilice el transportador para medir ángulos.
•Resuelva problemas de valor faltante mediante el
cálculo del valor unitario o aplicando propiedades de
una relación de proporcionalidad
De acuerdo a las necesidades del grupo
Realizar adecuaciones específicas con
los alumnos:
___________________
___________________
___________________
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALE
S
BLOQUE
II
¿Cómo somos los seres vivos?
TEMA 3 ESTABILIDAD DEL ECOSISTEMA Y ACCIONES PARA SU
MANTENIMIENTO.
PROYECTO. NUESTRO ECOSISTEMA
AMBITOS Vida
El ambiente y la salud
El conocimiento científico
APRENDIZAJE
S ESPERADOS
––Explica la dinámica de un ecosistema a partir de algunas de las
interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos.
––Reconoce los efectos de las actividades humanas en los ecosistemas, a
fin de proponer acciones para mantener su estabilidad..
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Conocimientos previos.
• Pregunta a los alumnos si han observado las macetas de su jardín o el campo: ¿Qué
necesitan los organismos de ese lugar para sobrevivir?
• Conocer las relaciones que establecen los organismos con su ambiente.
Actividad 1. El terrario. Pág. 59
• Por equipos juntar el material que necesitan para la actividad (envases de plástico de 10
litros, carbón vegetal, grava, tierra, hojas secas, plantas pequeñas como helechos,
insectos y caracoles vivos, agua, troncos pequeños y piedras pequeñas)
• La intención es hacer un lugar apto para que se dé la vida, bajo condiciones físicas
necesarias para sobrevivir.
• Observar las relaciones entre los seres vivos ahí presentes y contestar las preguntas.
Actividad 2. Lo vivo y no lo vivo. Pág. 60
• En equipos investigar lo que significa biótico y abiótico.
• Observar las imágenes del libro pág. 60 y 61 señalar cuáles son los factores biológicos y
cuáles los físicos.
• Realizar la lectura comentada pág. 62 y observar imágenes pág. 63
Actividad 3. Cadenas alimentarias. Pág. 64
• Observar las fotografías de la página mencionada y comentar lo que sucede.
• Trazar flechas para indicar qué organismos sirven de alimento al otro.
• Analizar que las flechas trazadas representan las cadenas tróficas o alimentarias.
• Revisar este link para ver video de las cadenas alimentarias:
http://www.youtube.com/watch?v=sFIOWV64FcY
Proyecto: Nuestro ecosistema.
• ¿Cuáles son las alteraciones que podemos identificar en el ecosistema de nuestra localidad?
• ¿Cómo podemos participar desde la escuela en la regeneración del ecosistema?
––Aplica sus conocimientos relacionados con la estabilidad y regeneración de los ecosistemas en
acciones para cuidar el ambiente.
––Selecciona y sistematiza información obtenida mediante entrevistas, encuestas y observación
directa en el ecosistema de su localidad.
––Utiliza diversos medios de comunicación como periódico mural, folletos y carteles, para dar a
conocer los resultados de su investigación a la comunidad escolar.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de
clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 4to
Archivos:
Ciencias Naturales – Proyecto (formato para borrador)
REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto de la página 58-67
Proyecto:
Libro de texto página 68 Y 69
• Revisar los enlaces
sugeridos
• Hojas de reporte de
actividades
• Formato para borrador de
proyecto.
• Hojas blancas
• Colores
• Fuentes de información
diversa
Geografía.
EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes
esperados
De acuerdo a las necesidades
individuales y grupales de los alumnos.
ASIGNATURA
GEOGRAFÍ
A
BLOQUE
II
La diversidad natural de México.
LECCION 4 La riqueza de nuestro país.
COMPETENCIA Analiza la diversidad natural de México y la importancia de conservar sus
recursos naturales.
EJE TEMATICO Recursos naturales
APRENDIZAJE
S ESPERADOS
Explica la importancia de los recursos naturales de México.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Comencemos. Actividad. Pág. 71
• Preguntar a los alumnos si conocen las riquezas naturales de la entidad donde viven.
• Elabora una lista de esas riquezas y compartirlas con los demás.
• Observar las imágenes del proceso de elaboración de vasijas de barro en Oaxaca y
describirlo en el cuaderno. Contestar las preguntas.
Actividad. Pág. 72
• Contestar las preguntas en el cuaderno y reflexionar: ¿para qué utilizas el agua? ¿Qué tan
importante es para tu vida? ¿Qué problemas tendríamos al no tener agua en un día?
• Realizar lectura de reflexión pág. 72 y 73
Actividad. Pág. 74
• Observar en el atlas de México las páginas 14, 15 y 42.
• Contestar en el cuaderno: ¿Qué ríos se localizan en tu entidad? ¿Qué ríos conoces?
¿Cuáles lagos, lagunas o presas se localizan en tu entidad?
• Organizados en equipos, investigar de dónde viene el agua que les llega.
Actividad. Pág. 76
• Observar la imagen de las actividades humanas que degradan los suelos en México.
• Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿Cuál es la actividad que afecta más? ¿Cuál es
la que afecta menos?
• Elegir dos actividades y escribir en el cuaderno cómo es que afecta.
Actividad. Pág. 77
• Investigar si en su entidad existen animales o plantas en peligro de extinción.
• Elaborar carteles usando la información recabada.
• Ilustrarlos con mapas, dibujos o recortes y colocarlo en toda la escuela.
• Observar en la imagen los beneficios de los recursos naturales como la vegetación.
Actividad. Pág. 78
• Observa las imágenes y el cuadro que se presenta, llenarlo con la información del mapa
de división política de México y el mapa que está en la pág. 17 del atlas.
• Apliquemos lo aprendido pág. 79
• Lo que aprendí. Pág. 80
• Mis logros. Pág. 81 y 82
• Autoevaluación. pág. 83
REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS
RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Libro de texto de la página 70-79
• Atlas de México
• Libros del rincón
• Enlaces sugeridos.
• Hojas blancas
• Mapas
• Colores
• Tijeras y pegamento
• Revistas
Ciencias naturales
Matemáticas
historia
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades individuales y
grupales de los alumnos
ASIGNATURA
HISTORI
A
BLOQUE
II
Mesoamérica.
PROPÓSITOS • Ubicar temporal y espacialmente las áreas culturales de Mesoamérica.
• Reconocer en fuentes algunas características culturales económicas,
políticas y sociales de los pueblos mesoamericanos.
• Valorar el legado de las culturas prehispánicas
TEMAS
(tercera parte)
Las expresiones de la cultura mesoamericana:
–– Los conocimientos matemáticos y astronómicos. Calendario y
escritura.
–– La agricultura.
–– La herbolaria.
–– Las festividades.
–– El arte.
Temas para reflexionar
• Las ideas mesoamericanas sobre la creación del hombre.
• La presencia indígena
en la actualidad.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
Reconoce los
diversos aportes
de las culturas
prehispánicas.
• Conoce
concepciones sobre
la creación del
hombre
• Identifica los grupos
indígenas
• Expresiones de la cultura mesoamericana. Pág. 67
• Hacer la lectura sobre los conocimientos matemáticos y
astronómicos que tenían los mesoamericanos.
• Inventar un símbolo numérico para representar un día que
consideren importante o especial. Usar el tipo de numeración
mencionada en la lectura. Dibujar el símbolo y reproducirlo en un
pedazo de papel o material de reúso.
• El calendario. Pág. 69. Averiguar con los familiares si aun se usa
ponerle nombre a los niños según el día que nacen. Buscar en el
calendario la fecha de su cumpleaños y escribir en el cuaderno
los nombres que aparecen ahí.
• Mito del quinto sol. Pág. 70. Observar la figura de la pág. 71 e
identificar los cuatro soles que se mencionan en el mito.
que viven en México. Investigar lo que significa el centro de la imagen.
• Comprendo y aplico pág. 73. Elaborar un códice, elegir el material
que quieran. Pintar una escena de la vida que recuerden con
agrado.
• Observar las imágenes de este tema y dibujar de manera similar
los elementos ideográficos y fonéticos.
• La agricultura y la herbolaria. Pág. 74 y 75
• Comprendo y aplico. Pág. 77. Hacer un mural colectivo que
represente los aportes de los mesoamericanos.
• Invitar a profesores y alumnos a ver su exposición.
• Temas para reflexionar. Pág. 78
• Integro lo aprendido. Pág. 81
• Evaluación. Pág. 82
• Autoevaluación. Pág. 83
REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS
RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Libro de texto de la página 67-80
• Atlas de México, hojas blancas,
colores y regla.
• Cartulina
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• Cartón
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Geografía Revisar
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EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y
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De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades individuales y
grupales de los alumnos.
ASIGNATURA
FORMACIÓ
N CÍVICA Y
ÉTICA
BLOQU
E
II
El ejercicio de mi libertad y el
respeto a los derechos propios
y ajenos.
COMPETENCIA • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
• Apego a la legalidad y al sentido de justicia.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Describe situaciones de su vida cotidiana que están reguladas por
compromisos con otras personas.
• Reconoce que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
establece el ejercicio de la libertad como un derecho indispensable para
todos los habitantes del país.
• Discute y expone las posibles consecuencias que se dan ante la pérdida
de control sobre emociones y sentimientos.
• Describe diferentes situaciones de la vida cotidiana, la casa o la
escuela, donde las niñas y los niños ejercen su libertad en relación con
las personas adultas.
• Habla sobre el principio de la libertad como un derecho cuyo ejercicio
demanda tomar decisiones y que se pone en riesgo al cometer actos
ilícitos.
• Debate y argumenta sus puntos de vista acerca de situaciones de
injusticia en su localidad, municipio o entidad tomando como referente los
derechos de los niños.
ACTIVIDADES
Sección A3. La libertad , valioso derecho
Preguntas para discusión y reflexión
• ¿En qué situaciones nos damos cuenta que actuamos con libertad?
• ¿Por qué la libertad es un derecho?
• ¿Qué leyes respaldan la libertad de las personas?
• ¿Los mexicanos siempre hemos gozado de libertad?
Posibles actividades de aprendizaje
• El grupo recopila noticias que aparecen en la prensa escrita, en las que se aborden
situaciones relacionadas con las libertades que tenemos en nuestro país: de expresión, de
reunión, de elegir un trabajo lícito, de elegir a los gobernantes, etcétera. Después,
elaboran un mural donde peguen información y escriban qué significa libertad para ellos.
• Consultan en Conoce nuestra Constitución el apartado que hace referencia al derecho a la
libertad y relatan algunas acciones que expresan de qué forma las personas ejercen su
libertad de opinión, de tránsito, de asociación, de trabajo y de creencias, entre otros.
• En equipos, los alumnos investigan aspectos del movimiento de Independencia y la
importancia de la libertad como derecho de los mexicanos. Exploran otros momentos de
242 la historia de nuestro país en que se ha logrado que nuestras leyes garanticen la
libertad de las personas en diferentes ámbitos. Reflexionan sobre la importancia de la
libertad en la vida de las personas y de nuestra sociedad en general.
Sección A4. Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas
Preguntas para discusión y reflexión
• ¿Qué casos de injusticia en la localidad, municipio o entidad afectan los derechos de los
niños y jóvenes?
• ¿Qué dicen nuestras leyes?
Posibles actividades de aprendizaje
• Los alumnos buscan, en periódicos o revistas de la localidad o entidad, casos de injusticia
y violación de los derechos humanos de niños, mujeres, ancianos, trabajadores, personas
con alguna discapacidad, etcétera. Argumentan por qué consideran que la situación
ejemplificada es injusta, cuáles derechos se violan, quién sufre daño a sus derechos y
quién es el causante.
• En equipos consultan Conoce nuestra Constitución para identificar los derechos que
respalda la Constitución y son afectados en el caso que se revisa. Obtienen conclusiones
sobre la importancia de conocer las leyes que garantizan derechos, a fin de reconocer en
qué momento se violan.
• Elaboran una lista de los derechos humanos que protege la Constitución.
REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS
RELACION CON OTRAS
ASIGNATURAS
• Revistas
• Colores
• Libros de la biblioteca
• Tijeras
• Pegamento
Geografía
La libertad de transitar en nuestro país
Identificar caminos, carreteras y autopistas por las
que puede desplazarse desde su localidad. Valorar
la importancia de ser libres para trasladarnos de un
lugar a otro.
Historia
La herencia liberal
Investigar cuáles fueron los principales aportes de
la Constitución de 1857 a las libertades que en la
actualidad tenemos los mexicanos. Reflexionar
sobre la importancia de que las personas tengamos
libertad para pensar y creer en lo que deseamos.
INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y
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De acuerdo a los aprendizajes esperados: De acuerdo a las necesidades del grupo

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4to grado bloque 2 - proyecto 3

  • 1. Planeación Bimestral de Cuarto Grado Bloque II Proyecto 3: Elaborar un instructivo para manualidades Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
  • 2. ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Participación comunitaria y familiar PROYECTO 3 Elaborar un instructivo para manualidades. TIPO DE TEXTO Instructivo COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION • Conoce las características de un instructivo e interpreta la información que presenta. • Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones. • Describe el orden secuencial de un procedimiento. • Emplea la ortografía convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen. Comprensión e interpretación • Interpretación de la información contenida en instructivos. • Interpretación de las acciones al redactar instrucciones. • Vocabulario empleado en los instructivos (verbos, palabras descriptivas y cuantificadores). Propiedades y tipos de textos • Características y función de los instructivos. • Recursos gráficos empleados en textos instructivos: diagramas de proceso, ilustraciones, cuadros, símbolos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Uso de la coma, del punto y coma, punto y paréntesis. • Ortografía de palabras relacionadas con las medidas de longitud, peso y volumen (centímetros, gramos, mililitros). Aspectos sintácticos y semánticos • Orden y coherencia de las instrucciones. • Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones. • Numerales para ordenar cronológicamente¡ los pasos de un procedimiento. ACTIVIDADES
  • 3. Lo que conozco Pág. 57 a la 59.  Preguntar a los alumnos sus conocimientos previos acerca del tema. Comentar qué manualidades han elaborado y cómo las han realizado.  Contestar en su cuaderno una serie de preguntas acerca del tema y compare sus respuestas: ¿hubiera podido hacer las manualidades sin las instrucciones? ¿ recuerdan haber utilizado instructivos? ¿para qué eran?  Revisar en equipo el instructivo “Móvil de estrellas” y ordenar una secuencia de imágenes del mismo.  Elaborar el móvil siguiendo las instrucciones.  Redactar en un pliego de papel, usando imágenes e indicaciones breves, un instructivo acerca de una manualidad que todos los alumnos acuerden.  Utilizar verbos en la redacción del instructivo y acuerden como anotaran éstos en su diccionario. ¿Cómo deben buscar los verbos en un diccionario? Instrucciones. Pág. 60 a la 62.  Leer los instructivos de su libro “campanas con cascarones de huevo” y observen que los verbos están en infinitivo o contienen oraciones imperativas.  Ordenar un instructivo usando signos de puntuación y mayúsculas, se sugiere lo escriba en una cartulina.  Elaborar un nuevo instructivo, ahora anotando materiales, esquemas y numerar las indicaciones. Lean en voz alta su texto y corregir en caso necesario. Producto Final Pág. 64.  Elaborar un plan de trabajo para anotar las actividades que se realizarán y las personas responsables  Decorar el salón de clases o la escuela.  Revisar los instructivos que redactaron. Determinar que manualidades podrían ser entregadas a otros grados. Nombrar un alumno responsable de las actividades.  Organizar la presentación de instructivos a otros grados y mostrar cómo elaborar la manualidad.  Reunir los trabajos y montar una exposición.
  • 4. Autoevaluación Pág. 66. Evaluación del Bloque Pág. 67. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto de la página 56-67 • Instructivos • Revistas • Cartulinas • Papel para envolver regalos • Tijeras • Palitos de madera • Hilo de cáñamo Matemáticas Historia Formación cívica y ética EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados y a la valoración de los logros del proyecto pág. 65 De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. ASIGNATUR A: MATEMÁTICA S BLOQUE II TIEMPO ESTIMADO 11 sesiones Lecciones 19, 20, 21 y 22 EJE TEMA SUBTEMA
  • 5. Forma espacio y medida Manejo de la información Figuras. Medida. Análisis de la información. Representación de la información. Rectas y ángulos. Unidades. Relaciones de proporcionalidad. Diagramas y tablas COMPETENCIAS 2.9. Trazar ángulos dada su amplitud o que sean congruentes a uno dado. LECCION 19 2.10. Conocer el grado como una unidad del sistema sexagesimal de medida. Usar el transportador para medir ángulos. LECCION 20 2.11. Resolver problemas de valor faltante que requieran calcular Un valor intermedio (en particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar término a término). LECCION 21 2.12. Registrar en tablas los datos de problemas de proporcionalidad de valor faltante. LECCION 22 ACTIVIDADES Revisar la sección: LO QUE CONOZCO. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. Apartado 2.9 LECCION 19 páginas 69-71  Trazar diferentes ángulos de acuerdo con su amplitud o que sean congruentes a uno determinado.  En binas elaborar y recortar tres círculos del mismo tamaño. Cada integrante elige un círculo y lo dobla a la mitad colocar la letra A en el extremo izquierdo. Hacer lo mismo con el derecho y poner letra B. doblar nuevamente para que se formen cuatro partes y a las otras partes poner letra D y C. Observar las imágenes. Seguir las instrucciones marcadas.  Continuar en binas y trazar un ángulo diferente en los 5 círculos que ahí se presentan.  Explicar al alumno la utilización del transportador. Pasar varios alumnos al pizarrón. Hacer varios ejercicios en la libreta antes de seguir contestando el libro de texto.  Llevar a cabo la actividad de la pág. 71 reproduciendo los ángulos que ahí se presentan. Apartado 2.10 LECCION 20 páginas 72 Y 73
  • 6.  Conocer el grado como una unidad de medida y utiliza el transportador para medir ángulos.  Encargar transportador, regla y compás.  Observar la imagen del ángulo y contestar: ¿Qué tipo de ángulo es? ¿Cuánto medirá?  Realizar en el cuaderno 3 ángulos distintos a ese y obtener su valor utilizando el transportador.  En parejas observar los ángulos (no decirle al alumno que son idénticos) y medir cada uno de ellos.  Llenar la tabla de medición de los ángulos ¿Cuál fue el resultado?  Trazar los ángulos restantes que se indican en el cuaderno: 60º, 78º, 125º, 158º, 180º  Reto. Medir los ángulos de la M. Apartado 2.11 LECCION 21 páginas 74 Y 75  Resolver problemas de valor faltante que requieran calcular un valor intermedio (en particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar término a término).  En equipos leer el texto que ahí se muestra y llenar la tabla. Se trata de escribir el nombre del objeto y cuál es el precio que se paga por cierta cantidad.  Resolver los problemas mostrados en la siguiente página y hacer las operaciones en el cuaderno. Necesitan la forma en que organizaron la información en la tabla anterior y obtener el precio unitario para contestar las preguntas.  Verificar los resultados con los compañeros. Apartado 2.12 LECCION 22 página 76  Registrar en tablas de datos de problemas de proporcionalidad de valor faltante.  Completar las tablas en lo individual, necesitarán la información de la tabla de la lección anterior, acerca de las flores, pliegos de papel, calaveritas, veladoras y sus precios respectivamente.  Responder las preguntas: ¿Qué operación efectuaron para completar las tablas? ¿tuvieron que calcular el valor de una calaverita para saber cuánto costaban 18 de ellas? Etc. Aplicar los apartados: integro lo aprendido pág. 77, evaluación pág. 78-80 y
  • 7. autoevaluación pág. 81 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto de la página 69 a la 81 • Libreta de problemas • Transportador y compás. • Colores • Regla • Tijeras Historia Formación cívica y ética INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados: • Utilice el transportador para medir ángulos. •Resuelva problemas de valor faltante mediante el cálculo del valor unitario o aplicando propiedades de una relación de proporcionalidad De acuerdo a las necesidades del grupo Realizar adecuaciones específicas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________ ASIGNATURA CIENCIAS NATURALE S BLOQUE II ¿Cómo somos los seres vivos? TEMA 3 ESTABILIDAD DEL ECOSISTEMA Y ACCIONES PARA SU
  • 8. MANTENIMIENTO. PROYECTO. NUESTRO ECOSISTEMA AMBITOS Vida El ambiente y la salud El conocimiento científico APRENDIZAJE S ESPERADOS ––Explica la dinámica de un ecosistema a partir de algunas de las interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos. ––Reconoce los efectos de las actividades humanas en los ecosistemas, a fin de proponer acciones para mantener su estabilidad.. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Conocimientos previos. • Pregunta a los alumnos si han observado las macetas de su jardín o el campo: ¿Qué necesitan los organismos de ese lugar para sobrevivir? • Conocer las relaciones que establecen los organismos con su ambiente. Actividad 1. El terrario. Pág. 59 • Por equipos juntar el material que necesitan para la actividad (envases de plástico de 10 litros, carbón vegetal, grava, tierra, hojas secas, plantas pequeñas como helechos, insectos y caracoles vivos, agua, troncos pequeños y piedras pequeñas) • La intención es hacer un lugar apto para que se dé la vida, bajo condiciones físicas necesarias para sobrevivir. • Observar las relaciones entre los seres vivos ahí presentes y contestar las preguntas. Actividad 2. Lo vivo y no lo vivo. Pág. 60 • En equipos investigar lo que significa biótico y abiótico. • Observar las imágenes del libro pág. 60 y 61 señalar cuáles son los factores biológicos y cuáles los físicos. • Realizar la lectura comentada pág. 62 y observar imágenes pág. 63 Actividad 3. Cadenas alimentarias. Pág. 64
  • 9. • Observar las fotografías de la página mencionada y comentar lo que sucede. • Trazar flechas para indicar qué organismos sirven de alimento al otro. • Analizar que las flechas trazadas representan las cadenas tróficas o alimentarias. • Revisar este link para ver video de las cadenas alimentarias: http://www.youtube.com/watch?v=sFIOWV64FcY Proyecto: Nuestro ecosistema. • ¿Cuáles son las alteraciones que podemos identificar en el ecosistema de nuestra localidad? • ¿Cómo podemos participar desde la escuela en la regeneración del ecosistema? ––Aplica sus conocimientos relacionados con la estabilidad y regeneración de los ecosistemas en acciones para cuidar el ambiente. ––Selecciona y sistematiza información obtenida mediante entrevistas, encuestas y observación directa en el ecosistema de su localidad. ––Utiliza diversos medios de comunicación como periódico mural, folletos y carteles, para dar a conocer los resultados de su investigación a la comunidad escolar. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 4to Archivos: Ciencias Naturales – Proyecto (formato para borrador) REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
  • 10. Libro de texto de la página 58-67 Proyecto: Libro de texto página 68 Y 69 • Revisar los enlaces sugeridos • Hojas de reporte de actividades • Formato para borrador de proyecto. • Hojas blancas • Colores • Fuentes de información diversa Geografía. EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. ASIGNATURA GEOGRAFÍ A BLOQUE II La diversidad natural de México. LECCION 4 La riqueza de nuestro país. COMPETENCIA Analiza la diversidad natural de México y la importancia de conservar sus recursos naturales. EJE TEMATICO Recursos naturales APRENDIZAJE S ESPERADOS Explica la importancia de los recursos naturales de México. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
  • 11. Comencemos. Actividad. Pág. 71 • Preguntar a los alumnos si conocen las riquezas naturales de la entidad donde viven. • Elabora una lista de esas riquezas y compartirlas con los demás. • Observar las imágenes del proceso de elaboración de vasijas de barro en Oaxaca y describirlo en el cuaderno. Contestar las preguntas. Actividad. Pág. 72 • Contestar las preguntas en el cuaderno y reflexionar: ¿para qué utilizas el agua? ¿Qué tan importante es para tu vida? ¿Qué problemas tendríamos al no tener agua en un día? • Realizar lectura de reflexión pág. 72 y 73 Actividad. Pág. 74 • Observar en el atlas de México las páginas 14, 15 y 42. • Contestar en el cuaderno: ¿Qué ríos se localizan en tu entidad? ¿Qué ríos conoces? ¿Cuáles lagos, lagunas o presas se localizan en tu entidad? • Organizados en equipos, investigar de dónde viene el agua que les llega. Actividad. Pág. 76 • Observar la imagen de las actividades humanas que degradan los suelos en México. • Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿Cuál es la actividad que afecta más? ¿Cuál es la que afecta menos? • Elegir dos actividades y escribir en el cuaderno cómo es que afecta. Actividad. Pág. 77 • Investigar si en su entidad existen animales o plantas en peligro de extinción. • Elaborar carteles usando la información recabada. • Ilustrarlos con mapas, dibujos o recortes y colocarlo en toda la escuela. • Observar en la imagen los beneficios de los recursos naturales como la vegetación. Actividad. Pág. 78 • Observa las imágenes y el cuadro que se presenta, llenarlo con la información del mapa de división política de México y el mapa que está en la pág. 17 del atlas. • Apliquemos lo aprendido pág. 79
  • 12. • Lo que aprendí. Pág. 80 • Mis logros. Pág. 81 y 82 • Autoevaluación. pág. 83 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto de la página 70-79 • Atlas de México • Libros del rincón • Enlaces sugeridos. • Hojas blancas • Mapas • Colores • Tijeras y pegamento • Revistas Ciencias naturales Matemáticas historia EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos
  • 13. ASIGNATURA HISTORI A BLOQUE II Mesoamérica. PROPÓSITOS • Ubicar temporal y espacialmente las áreas culturales de Mesoamérica. • Reconocer en fuentes algunas características culturales económicas, políticas y sociales de los pueblos mesoamericanos. • Valorar el legado de las culturas prehispánicas TEMAS (tercera parte) Las expresiones de la cultura mesoamericana: –– Los conocimientos matemáticos y astronómicos. Calendario y escritura. –– La agricultura. –– La herbolaria. –– Las festividades. –– El arte. Temas para reflexionar • Las ideas mesoamericanas sobre la creación del hombre. • La presencia indígena en la actualidad. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Reconoce los diversos aportes de las culturas prehispánicas. • Conoce concepciones sobre la creación del hombre • Identifica los grupos indígenas • Expresiones de la cultura mesoamericana. Pág. 67 • Hacer la lectura sobre los conocimientos matemáticos y astronómicos que tenían los mesoamericanos. • Inventar un símbolo numérico para representar un día que consideren importante o especial. Usar el tipo de numeración mencionada en la lectura. Dibujar el símbolo y reproducirlo en un pedazo de papel o material de reúso. • El calendario. Pág. 69. Averiguar con los familiares si aun se usa ponerle nombre a los niños según el día que nacen. Buscar en el calendario la fecha de su cumpleaños y escribir en el cuaderno los nombres que aparecen ahí. • Mito del quinto sol. Pág. 70. Observar la figura de la pág. 71 e identificar los cuatro soles que se mencionan en el mito.
  • 14. que viven en México. Investigar lo que significa el centro de la imagen. • Comprendo y aplico pág. 73. Elaborar un códice, elegir el material que quieran. Pintar una escena de la vida que recuerden con agrado. • Observar las imágenes de este tema y dibujar de manera similar los elementos ideográficos y fonéticos. • La agricultura y la herbolaria. Pág. 74 y 75 • Comprendo y aplico. Pág. 77. Hacer un mural colectivo que represente los aportes de los mesoamericanos. • Invitar a profesores y alumnos a ver su exposición. • Temas para reflexionar. Pág. 78 • Integro lo aprendido. Pág. 81 • Evaluación. Pág. 82 • Autoevaluación. Pág. 83 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto de la página 67-80 • Atlas de México, hojas blancas, colores y regla. • Cartulina • Material de reúso • Cartón • Pintura Geografía Revisar Matemáticas Educación Artística EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
  • 15. ASIGNATURA FORMACIÓ N CÍVICA Y ÉTICA BLOQU E II El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos. COMPETENCIA • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. • Apego a la legalidad y al sentido de justicia. APRENDIZAJES ESPERADOS • Describe situaciones de su vida cotidiana que están reguladas por compromisos con otras personas. • Reconoce que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece el ejercicio de la libertad como un derecho indispensable para todos los habitantes del país. • Discute y expone las posibles consecuencias que se dan ante la pérdida de control sobre emociones y sentimientos. • Describe diferentes situaciones de la vida cotidiana, la casa o la escuela, donde las niñas y los niños ejercen su libertad en relación con las personas adultas. • Habla sobre el principio de la libertad como un derecho cuyo ejercicio demanda tomar decisiones y que se pone en riesgo al cometer actos ilícitos. • Debate y argumenta sus puntos de vista acerca de situaciones de injusticia en su localidad, municipio o entidad tomando como referente los derechos de los niños. ACTIVIDADES Sección A3. La libertad , valioso derecho Preguntas para discusión y reflexión • ¿En qué situaciones nos damos cuenta que actuamos con libertad? • ¿Por qué la libertad es un derecho? • ¿Qué leyes respaldan la libertad de las personas? • ¿Los mexicanos siempre hemos gozado de libertad? Posibles actividades de aprendizaje • El grupo recopila noticias que aparecen en la prensa escrita, en las que se aborden situaciones relacionadas con las libertades que tenemos en nuestro país: de expresión, de reunión, de elegir un trabajo lícito, de elegir a los gobernantes, etcétera. Después,
  • 16. elaboran un mural donde peguen información y escriban qué significa libertad para ellos. • Consultan en Conoce nuestra Constitución el apartado que hace referencia al derecho a la libertad y relatan algunas acciones que expresan de qué forma las personas ejercen su libertad de opinión, de tránsito, de asociación, de trabajo y de creencias, entre otros. • En equipos, los alumnos investigan aspectos del movimiento de Independencia y la importancia de la libertad como derecho de los mexicanos. Exploran otros momentos de 242 la historia de nuestro país en que se ha logrado que nuestras leyes garanticen la libertad de las personas en diferentes ámbitos. Reflexionan sobre la importancia de la libertad en la vida de las personas y de nuestra sociedad en general. Sección A4. Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas Preguntas para discusión y reflexión • ¿Qué casos de injusticia en la localidad, municipio o entidad afectan los derechos de los niños y jóvenes? • ¿Qué dicen nuestras leyes? Posibles actividades de aprendizaje • Los alumnos buscan, en periódicos o revistas de la localidad o entidad, casos de injusticia y violación de los derechos humanos de niños, mujeres, ancianos, trabajadores, personas con alguna discapacidad, etcétera. Argumentan por qué consideran que la situación ejemplificada es injusta, cuáles derechos se violan, quién sufre daño a sus derechos y quién es el causante. • En equipos consultan Conoce nuestra Constitución para identificar los derechos que respalda la Constitución y son afectados en el caso que se revisa. Obtienen conclusiones sobre la importancia de conocer las leyes que garantizan derechos, a fin de reconocer en qué momento se violan. • Elaboran una lista de los derechos humanos que protege la Constitución. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS
  • 17. • Revistas • Colores • Libros de la biblioteca • Tijeras • Pegamento Geografía La libertad de transitar en nuestro país Identificar caminos, carreteras y autopistas por las que puede desplazarse desde su localidad. Valorar la importancia de ser libres para trasladarnos de un lugar a otro. Historia La herencia liberal Investigar cuáles fueron los principales aportes de la Constitución de 1857 a las libertades que en la actualidad tenemos los mexicanos. Reflexionar sobre la importancia de que las personas tengamos libertad para pensar y creer en lo que deseamos. INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados: De acuerdo a las necesidades del grupo