Componente Docente, profesora Nelly Rey-Modulo Planificación

1. Licda. Especialista Nelly Rey Planificación Puerto Ordaz – Febrero 2011

2. PLANIFICACIÓN Licda. Especialista Nelly Rey

3. Reflexión “Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido, es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive; es ponerlo a nivel de su tiempo, con lo que podrá salir a flote sobre él” . José Martí

5. Cómo debe ser la Planificación

6. Planificación Educativa

7. Características de la Planificación

8. Objetivos de la Planificación Educativa

11. Continuidad

12. Organización

13. Coordinación

17. PLANIFICACIÓN Todo docente, tiene que tomar en cuenta el programa realizado por la institución. Es con este material, con el que se va a trabajar, pero como la planificación es flexible, el profesor es libre de organizar el contenido programático como lo considere pertinente.

19. Evitar improvisaciones

20. Proporcionar continuidad a la actividad docente

21. Distribuir los contenidos con el punto de vista del docente

22. Proponer actividades que faciliten la labor escolar

23. Precisar en el plan los momentos de la evaluación

25. PLANIFICACIÓN Dentro de las características de la planificación están: Permitiendo organizar la información que el docente tiene, de manera articulada. CONTINUIDAD: Es importante que el docente sepa que todo plan está sujeto a cambios, por ello en el momento que lo considere, puede variar la posición que inicialmente le dio a uno de sus objetivos y por ende del contenido relacionado con ese objetivo. FLEXIBILIDAD: UNIDAD: Todos los elementos del proceso instruccional deben estar integrados en un plan que el profesor diseña para su asignatura. OBJETIVIDAD: El docente debe estar consciente, al realizar su planificación, que en ella debe describir la realidad del salón de clases, de acuerdo al grupo de alumnos que le han asignado para trabajar (niños, jóvenes, adultos, damas, caballeros, etc.)

26. PLANIFICACIÓN Todo profesor debe estar consciente de que la planificación es para sus estudiantes, por ello al iniciar as actividades de clases, debe entrenarlos de lo que pretenden hacer durante el periodo escolar establecido. Lo primero que debe hacer es crear expectativas, activando la motivación de los alumnos y dándoles a conocer el objetivo que desea alcanzar, de manera que ellos sepan a donde van y pueden ir comparando su rendimiento con la meta propuesta.

27. PLANIFICACIÓN Al realizar un plan, se deben identificar las capacidades humanas que ayuden a los alumnos a lograr los resultados que se plantearon en los objetivos educacionales. El profesor debe tener en cuenta, no solo los procesos y habilidades mentales requeridas para la ejecución de una tarea, sino también el contenido programático y sus características verbales. Todo ello será proporcionado a los estudiantes, respetando el ritmo y la cantidad de datos que un individuo sea capaz de asimilar en un tiempo determinado.

28. PLANIFICACIÓN Con una buena planificación, se obtiene educación de calidad. Los resultados de una enseñanza planificada llevan al estudiante a adquirir variedad de conocimientos y capacidades que le permitirán desenvolverse sin problemas en el medio laborar que le corresponda trabajar. Así también se logra la satisfacción del docente con el hecho de que proporciono una excelente formación, de la indudablemente el también aprendió.

32. La escuela

33. El medio laboral

34. La sociedad en generalLa participación del Estado en la formación del hombre está dada a través del Sistema Educativo quien desarrolla estrategas de Educación Formal y no Formal.

35. LA EDUCACIÓN La Educación Formal: es aquella que se cumple con un curriculum previamente establecido y organizado para estudiantes inscritos en un Sistema Educativo, por lo tanto se desarrolla en instituciones educativas.

36. LA EDUCACIÓN La Educación No Formal: es la que se realiza sin curriculum establecido, quien aprende no cumple con requisito alguno, ni de inscripción, ni de compromiso con alguna institución. Se lleva a cabo en la sociedad misma.

37. LA EDUCACIÓN Una de las fuentes de la educación es la escuela, la cual educa a través de procesos sistemáticos y organizados en todos los niveles que conforman el Sistema Educativo. Cuando se habla de educación, hay que referirse a un proceso permanente que se inicia con el nacimiento y finaliza con la muerte. En cuando a la instrucción, los logros son concretos y pueden ser por periodos determinados en la vida del hombre. La instrucción se basa en dos procesos: Enseñanza (por parte del docente) y Aprendizaje (por parte del alumno).-

39. Informar el objetivo de aprendizaje

40. Estimular el recuerdo de aprendizajes previos

41. Presentar el material de estudios, como estimulo

42. Proveer un aprendizaje guiado

43. Promover la actuación de los estudiantes

44. Proveer retroalimentación relativa al grado de actuación esperada

45. Orientar al logro de la conducta correcta

47. GUÍA PARA PREPARAR UNA CLASE Organiza los recursos: Cuando estés preparando la clase, tienes que tener claro cuáles van a ser los recursos que te van a facilitar la relación de tu materia con los estudiantes. Recuerda el uso de recursos se hace menos pesada la clase. Calcula el tiempo: El tiempo se calcula tomando en cuenta la dificultad del contenido

48. GUÍA PARA PREPARAR UNA CLASE Después de haber preparado la guía sigue estas sugerencias: Tienes que entender perfectamente el objetivo escrito, ya que con él vas a iniciar tu clase Repasa y aprende todos los tips escritos, trata de hacerte preguntas si preparaste recursos, práctica utilizándolos y corrige todos los detalles antes de presentarlos a los estudiantes. Tienes que dejar claro a tus estudiantes, la forma cómo vas a impartir las clases, qué les vas a exigir, cómo y cuándo los vas a evaluar. Utiliza el método de la repetición con los aspectos más importantes del tema. Ten a mano algunas preguntas, así mantendrás despiertos a los estudiantes.

49. EL CIERRE DE LA CLASE Así como el inicio, el cierre es otra habilidad comunicativa imprescindible de manejar, para que los estudiantes puedan alcanzar un aprendizaje efectivo. No obstante, pocos profesores ponen en práctica esta destreza o piensan que la finalización de la hora de clases, la indica las manecillas del reloj, el timbre o el otro profesor que toca la puerta.