actividad

1. EL PERÚ Y SU PRODUCCIÓN AGRÍCOLA, UNA
GRAN OPORTUNIDAD
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
5° y 6°
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones
numéricas
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del problema.
Expresa la cantidad de cultivos
de papa y otros productos con
las palabras muchos, pocos,
todos, algunos o ninguno.
Lista de cotejo
De orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes suman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechen, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
Jueves

2. Que los estudiantes expresen la cantidad de cultivos
de papa y otros productos con las palabras muchos,
pocos, todos, algunos o ninguno
 Fichas de aplicación
 Papelotes
 Plumones
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Pedimos que observen las cantidades de botones que hay que hay en cada frasco.
Preguntamos:
 ¿Qué cantidad hay en el primer frasco?
 ¿Qué cantidad hay en el segundo frasco?
 ¿Qué cantidad hay en el tercer frasco?
 ¿Qué palabras hemos utilizado para mencionar cantidades?
Se comunica el propósito de la sesión:
 Respetar la opinión de los demás.
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Hoy aprenderemos a expresar la cantidad de cultivos de papa y otros productos con las
palabras muchos, pocos, todos, algunos o ninguno

3. Observamos el mapa.
 ¿Qué desean saber Karin y Luis?
 En el mapa, ¿qué significan los colores verde, amarillo y blanco?
 ¿Cómo expresaríamos con palabras la cantidad de la producción de papas?
 Responden las preguntas: ¿qué harán para solucionar el problema?, ¿de qué trata la situación?
 ¿Y si utilizamos las palabras todos, ninguno, muchos, pocos?
Mucha producción
de papa.
Poca producción
de papa.
Sin producción de
papa.
El color verde representa a las regiones
con _______________ producción de papa.
El color amarillo representa a las
regiones con ______________ producción
de papa.
El color blanco representa a las regiones
__________________ producción de papa.
Karin y Luis se preguntan: ¿Cómo podemos expresar con palabras las cantidades de producción
de papa?
Cantidad de regiones que
papa:
Cantidad de regiones que
papa:
Cantidad de regiones del Perú:

4. Loreto...
producción de papa
Madre de Dios...
 En todas las regiones se cultiva poca papa.
 En Puno se cultiva poca papa.
Escribimos dos afirmaciones acerca de los productos que cultivan en nuestra comunidad usando las
palabras “muchos” y “pocos”.
“En el mapa observamos que en muchas regiones no se
cultiva la papa”
En el Perú se cultiva mucho mango y
es uno de los países que exporta a
nivel mundial.
Muchos (as) Pocos (as)
Ninguno (a) Todos (as)

5. Dibujamos una situación de la vida diaria en el que en la que usamos las expresiones “muchos”,
“pocos” o “ninguno”.
6.° grado: pp. 20-21.
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

6. LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD:
EL PERÚ Y SU PRODUCCIÓN AGRÍCOLA, UNA GRAN
OPORTUNIDAD
SESIÓN: Matematica
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
EVIDENCIA
Expresa la cantidad de cultivos de papa y otros productos con las palabras
muchos, pocos, todos, algunos o ninguno.
CRITERIOS
N° NOMBRES Y APELLIDOS
Expresa la cantidad de
cultivos de papa y otros
productos con las palabras
muchos, pocos, todos,
algunos o ninguno.
Explica sus
representaciones con
ejemplos concretos.
SI NO SI NO
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04
05
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