Slider iris rojas de piñero

1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO
GESTIÓN DEL DIRECTIVO EN LA SATISFACCIÓN LABORAL DE
LOS DOCENTES DE AULA EN LA ESCUELA BOLIVARIANA
AGUA VIVA, PARROQUIA AGUA VIVA, MUNICIPIO PALAVECINO
ESTADO LARA
Autor: Iris Rojas de Piñero
Tutor: Pasifae Hernández
Nombre de la Asignatura: Proyecto
de Investigación III
CABUDARE, NOVIEMBRE 2016

2. La satisfacción laboral se inicia desde un ambiente agradable y
confortable generando desde el individuo la búsqueda de nuevas formas
de hacer la labor con la actualización e innovación productividad en
beneficios a la enseñanza aprendizaje para la sociedad.

3. Objetivo General
Analizar la gestión del directivo en la satisfacción laboral de los
docentes de la Escuela Primaria Bolivariana Media Jornada, “Agua
Viva”, parroquia Agua Viva del municipio Palavecino del estado Lara
Objetivos Específicos
Identificar los procesos que cumple en la gestión el directivo de la
Escuela Primaria Bolivariana Media Jornada, “Agua Viva”, parroquia
Agua Viva del municipio Palavecino del estado Lara
Describir la gestión del directivo de la Escuela Primaria Bolivariana
Media Jornada, “Agua Viva”, parroquia Agua Viva del municipio
Palavecino del estado Lara
Diagnosticar la satisfacción laboral de los docentes de la Escuela
Primaria Bolivariana Media Jornada, “Agua Viva”, parroquia Agua Viva
del municipio Palavecino del estado Lara
Caracterizar la satisfacción laboral de los docentes de la Escuela
Primaria Bolivariana Media Jornada, “Agua Viva”, parroquia Agua
Viva del municipio Palavecino del estado Lara

4. En la medida que
se cumplan con
eficiencia la gestión
educativa, con
habilidades y
destrezas de
competitividad, se
facilitará el adecuar
el hecho educativo.
A nivel teórico
El estudio se justifica al formular
un marco conceptual sobre el
tema, que puede servir de
referencia a los directivos a fin
de redimensionar su gestión al
ejecutar diversas funciones y así
favorecer la satisfacción laboral
del docente de aula, que
contribuya al aprendizaje y
calidad individual y
organizacional
Son espacios de reflexión para
delinear líneas de acción para
establecer parámetros de
capacitación permanente,
evaluación del desempeño y
procesos de acompañamiento
con la intencionalidad de
elevar la satisfacción laboral
del docente de aula.
Desde el punto de vista
práctico
Desde lo social

5. Sirve de información puede ser
empleada para establecer
políticas de actualización y
capacitación permanente del
personal docente, con la
intencionalidad de optimizar la
gestión del directivo.
A nivel educativo
A nivel metodológico
Al constituirse en una
investigación descriptiva
con apoyo en un estudio
de campo para abordar
una temática relevante
en cuanto a la gestión
del directivo en la
satisfacción laboral.

6. Mejorar la gestión
directiva.
La satisfacción laboral
Generar conocimientos
al directivo

7. Villamil y Sánchez (2012) en Honduras, Titulada: Influencia del clima organizacional
sobre la satisfacción laboral en los empleados de la municipalidad de Choloma.
Montilla (2012), Municipio Libertador del Estado Mérida Titulada:
Motivación y el Desempeño Docente, dirigido a analizar la influencia de la motivación en el
desempeño del personal docente de la Escuela Técnica Robinsoniana Manuel Antonio
Pulido Méndez
Alcon (2014), en Carabobo, Titulada: titulada Habilidades gerenciales y la satisfacción
laboral de los docentes de las escuelas básicas del sector Caño Nuevo del Municipio
Tinaquillo, Estado Cojedes
Cordero y Oliva (2013), Moroturo estado Lara. analizar el clima organizacional como
elemento clave de la satisfacción laboral en el desempeño del docente de la Escuela
Técnica Agropecuaria “Franco Medina”

8. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
1999
Articulo 80: “la cual establece
La educación tendrá como finalidad el pleno desarrollo de la
personalidad, la formación de ciudadanos aptos para el ejercicio
de la democracia, el fomento de la cultura y el desarrollo del
espíritu de solidaridad humana. El estado orientará y organizará
el sistema educativo para lograr el cumplimiento los fines aquí
señalados.
Al mismo tiempo, la CRBV (ob. cit.), establece en el artículo 87
que “toda persona tiene derecho al trabajo y el deber de trabajar
De igual modo, el desempeño del docente puede ser sustentado
en el artículo 102, de la CRBV (ob. cit.), en el que se establece la
educación como “un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria”, este
derecho requiere ser garantizado en todas las instituciones
educativas con una buena gestión del directivo y del docente de
aula.

9. Ley Orgánica de Educación, establece en el artículo 3,
como principios y valores de dicho proceso; “vida, amor,
democracia participativa y protagónica, convivencia, libertad,
emancipación, igualdad, equidad, independencia, soberanía,
paz, solidaridad, cooperación”; entre otros que deben ser
considerados por el docente en el desempeño de sus
funciones de aula, pero también de la gestión de calidad del
directivo escolar.
Aunado a lo anterior, la Ley Orgánica del Trabajo de los
Trabajadores y Trabajadoras (ob. cit.), la cual establece en
el artículo 23, que toda persona apta tiene el deber de
trabajar, dentro de su capacidad y posibilidades, lo cual a la
vez es un derecho, a fin de que el docente obtenga los
recursos para satisfacer sus necesidades, recibiendo la
orientación motivación necesarias por parte del directivo para
la satisfacción laboral del docente de aula.

10. Población y
Muestra:
36 Docentes

11. Variable Dimensión Indicadores Ítems
Gestión del
Directivo
Procesos Gerenciales
- Planificación
- Organización
- Dirección
- Control
1,2,3
4,5,6
7,8,9
10,11,12
Satisfacción Laboral
Causas
-Satisfacción de
necesidades
-Expectativas
-Actualización
13,14
15,16
17,18
Condiciones Laborales
-Remuneración
-Reconocimientos
-Seguridad laboral
-Seguridad social
19,20
21,22
23,24
25,26
Fuente: Rojas (2016)

12. El instrumento utilizado fue: Alpha de Cronbach
a los docentes de aula.