Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de TIC para la enseñanza de ecosistemas. El proyecto busca que los estudiantes utilicen las TIC como herramienta de aprendizaje sobre ecosistemas en lugar de solo entretenimiento. El diagnóstico inicial encontró que los estudiantes respondieron bien las pruebas sobre ecosistemas a excepción de aquellos con necesidades especiales.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3003825250
miriamcibiris@gmail.com
Nariæo
Pasto
IEM Ciudad de Pasto;
Principal
152001000777
Carrera 4 N”16 170
Barrio potrerillo
YURI DEYANERY CEBALLOS CASTILLO
3163464580
profeyuri1983@gmail.com
Nariæo
Pasto-Mocondino
I.E.M. MOCONDINO Nuestra seæorade la visitacin
Mocondino
252001000275
CABECERA CORREGIMENTAL
Corregimiento de mocondino
MYRIAM LARA

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
JAVIER ALEXANDER HERNANDEZ ORTEGA
3166226020
javialexanderho@gmail.com
Nariæo
Pasto
I.E.M. LUIS EDUARDO MORA OSEJO
NiæaMaria
152001005027
CR 4 NO 16A-15
Barrio potrerillo
Rosa Mara Chaves
3158081513
chaves.mar@hotmail.com
Nariæo
Pasto
I.E.M. Francisco de la Villota
Escuela Integrada de Genoy
252001003096
Cabecera corregimental de Genoy
Corregimiento de Genoy
Digenes Horacio Rosero Alpala
3147707162
dihorosal@hotmail.com
Nariæo
Pasto
I.E.M. Francisco de la Villota
Escuela Integrada de Genoy
252001003096
Cabecera corregimental de Genoy
Corregimiento de Genoy

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
temÆticassobre todas las
ares
Colombia aprende http://www.colombiaapr
ende.edu.co/html/micros
itios/1752/w3-propertyn
ame-3072.htmlherramientas para el
aprendizaje
Eduteka http://www.eduteka.org/
proyecto/300/1/306/i/i
PreguntØmonos!
se realiza la socializacin de saberes previos mediante las siguientes preguntas
orientadoras,
¿QuØson los ecosistemas terrestres?
¿CuÆlesson los ecosistemas terrestres?
¿CuÆlesson las caractersticas de cada uno?
¿QuØformas de vida son propias de cada ecosistema terrestre?
¿QuØproblemas enfrentan en la actualidad?
Formulo preguntas acerca de lo observado.
herramientas audio
visuales
Redvolucin http://www.redvolucion.g
ov.co/

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
En primer lugar tenemos el medio o espacio donde el individuo construye su rol
cotidiano, condicionado por factores econmicos, polticos y socioculturales, aqu
podemos darnos cuenta la poblacin que atiende la institucin con familias separadas,
en extrema pobreza, desplazamiento, con violencia intrafamiliar, drogadiccin .En
segundo lugar la familia, institucin de primer orden educativo para el niæodonde las
condiciones socio-econmicas han sido un factor determinante para limitar las
funciones formativas de los/as niæos/asde la institucional, al interior de las familias se
presenta una grave crisis de valores y de ausencia de mecanismos para resolver los
conflictos intrafamiliares, hechos que confirman las causas estructurales del problema.
En tercer lugar tenemos la Institucin de segundo orden educativo y comunicacional
del niæo,es decir: la escuela, donde se reproducen prÆcticasde violencia adquiridas
dentro del nœcleofamiliar y barrial.
Las condiciones mencionadas anteriormente afectan la convivencia en la IEM LEMO,
por esta razn se ha dado a la convivencia dentro de la institucin un eje central para
la formacin del niæo,con el proyecto democracia y paz, ambientales, y de
convivencia entre otros los cuales han dado muy buenos resultados al interior de la
institucin encontrÆndosecomo un lugar tranquilo limpio y que no refleja lo que pasa
al exterior de la institucin.Teniendo en cuenta las pruebas estandarizadas se observ que los estudiantes manejan
las preguntas porque ya haban tenido un acercamiento hacia las lecturas por lo tanto
se les facilito el anÆlisisde ellas.
Los resultados fueron muy satisfactorios a excepcin de los estudiantes de inclusin
que presentaron las pruebas pero con acompaæamientoy asesora permanente del
docente.
El vocabulario de las preguntas y lecturas fue entendido a cabalidad y no hubo mayor
inconveniente.
Se les facilito las preguntas literales y segœnellos las preguntas mÆscomplicadas
fueron las de inferencia y argumentacin, en las cueles hubieron fallas al responderlas.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
La integracin dinÆmicade las TICs en los Ecosistemas
Este proyecto estÆenfocado en lograr que el manejo de las tics sea considerado por los
estudiantes como una herramienta de aprendizaje en los ecosistemas.
En las diferentes instituciones y en los hogares se evidencia que los estudiantes
utilizan las tics como un simple pasatiempo al utilizarlo, en su mayora, para compartir
informacin que muchas veces no le aporta al estudiante un crecimiento personal e
intelectual sino por el contrario el estudiante se ve influenciado en forma negativa
creando ambientes de discordia y auto agresin tanto fsica como psicolgica. Por tal
motivo en una necesidad prioritaria el inducir a y motivar al estudiante que haga un
uso productivo de estas herramientas que estÆna la vanguardia de los jvenes y niæos
de hoy en da, especficamente en el aprendizaje de los ecosistemas.
El uso inadecuado de las tics conlleva a la pØrdidade un tiempo que puede resultar
divertido y as mismo productivo para la enseæanzade los ecosistemas en el aula de
clase.
¿Cmo utilizar las tics como una herramienta de integracin dinÆmicapara un
aprendizaje significativo de los ecosistemas?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Identificar las diferentes pÆginasque ofrecen un aporte productivo en la enseæanza
del ecosistema.
Crear estrategias de aprendizaje TICs para la enseæanzade los ecosistemas.
aplicar estrategias mediante talleres que el estudiante realizara utilizando las
herramientas tics .
evaluar los resultados significativos que trae el uso de las tics en el aprendizaje de
los ecosistemas.
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Identifico adaptaciones de los seres vivos ten
Integrar didÆcticamentelas TICs para lograr un aprendizaje significativo en la
enseæanzade los ecosistemas

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
2 hr
MANEJO DE HERRAMEINTAS TECNOLOGICAS
Aspectos relacionados con seres vivos, sus caractersticas y su clasificacin.
Marco referencial
Marco de antecedentes
Ttulo: La integracin de las TIC en Ciencias Naturales Fecha: 1 de febrero de 2004
Autores: Juan carlos Lopez Garcia Enlace: http://www.eduteka.org/Editorial19.php
Descripcin: Existe un nuevo paradigma en la enseæanzade las Ciencias, que se
enfoca especialmente en el desarrollo de la competencia cientfica en los estudiantes
para atender las necesidades de un mundo jalonado por avances en esta Ærea.Las TIC
Secuencia didactica 1
¡PreguntØmonos!
se realiza la socializacin de saberes previos mediante la pregunta orientadora,
¿QuØhay en mi jardn?
Observo, identifico y describo lo que hay en un ecosistema a pequeæaescala (jardn).
Establezco criterios de clasificacin de lo encontrado en el jardn.
Registro las observaciones de forma organizada y rigurosa, a travØsde dibujos y
escritos.
Formulo preguntas acerca de lo observado.
¡Exploremos!
consecutivamente se inicia con una presentacin del video
https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU
cuando terminen ver el video se pregunta se hace una sensibilizacin del video

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
VÆsquez,L.Gua de curso complementario 3: pensamiento cientfico tecnolgico.
Colegio CAFAM Bellavista. Consultada el da 14 de noviembre de 2015. Disponible
en:
http://portalcolegiobellavista.com/Administrador/accionesMejora/SegundoPeriodo/Ter
cero/GUIA%20COMP%203%C2%B0%20CICIENCIAS%20LILIANA%
20VASQUEZ.pdf
http://grupo2nar.blogspot.com.co/2015/12/cronograma-proyecto-tic.html

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://grupo2nar.blogspot.com.co/2015/12/reda-ecosistemas.html
http://grupo2nar.blogspot.com.co/2015/12/blog-post.html

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://docs.google.com/forms/d/1JwgwAuGhxXvekI1Q-ifW9eBAtpMR-3i8ZKBP-Q
phFL8/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link
1. La educacin ambiental y el uso de las tic, complementan son elementos necesarios
e importantes para la adquisicin del conocimiento terico prÆcticoel cual se
convierte en parte de su quehacer cotidiano a travØsde sus vivencias donde el niæo
explora, aplica diferentes herramientas que le permiten contribuir al mejoramiento yy
conservacin de su entorno
2. La educacin ambiental y el uso de las tic ayudan a complementar elementos
importantes que favorecen el desarrollo de habilidades y destrezas generando un
aprendizaje significativo haciendo que el estudiante se apropie de los conocimientos
sobre el medio ambiente y los aplique en su cotidianidad en procura de fortalecer la
relacin hombre medio ambiente.
3. Utilizar las TICs como herramienta fundamental en el proceso de enseæanza
aprendizaje, y aprender a aprender, dÆndolediferentes usos y aplicaciones lgicas que
contribuyan a la enseæanzade los cuidados del medio ambiente y la naturaleza,
ademÆsdesarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia
armnica entre sus congØneres.
4. En niæoscon dificultades de aprendizaje,mediante la visualisacin, la estratega Tic
permite un mayor grado de asimilacion de los contenidos de un curriculo flexible
Perfeccionamiento en el manejo de
las TIC
Accesibilidad a equipos y redes
Fundamentacin en el Modelo
Pedaggico Constructivista.
Conocimiento y manejo bÆsicode
las TIC
Disponibilidad
Poltica gubernamental del MEN Y
MINTIC

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1