sesión matemática

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 33
I. DATOS GENERALES:
Institución : Colegio Adventista del Titicaca Tema : Kilometro.
Docente : Profesores de 3cer
grado de Primaria. Fecha : 05 de junio 2017.
Nivel y Grado : Primaria – 3er
Duración : 02 horas académicas.
Área : Matemática.
Unidad : “Cuido mi cuerpo, como tiempo del Espíritu Santo”
II. PROPÓSITO BASADO
CONVIVIR SABER SER HACER
Nos organizamos en equipos de trabajo. Los estudiantes realizan una
retroalimentación de la noción de kilómetro.
Los estudiantes opinan sobre las medidas de
kilómetros.
Calculan problemas con kilómetros a partir de
rectas y segmentos en su cuaderno de trabajo y
texto.
III. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio
Emplea y usa diversas estrategias para medir de manera exacta o
aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro y kilometro),
superficie empleando la unidad de medida, no convencional o
convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de
medición.
IV. SECUENCIA DIDACTICA:
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS EVALUACIÓN FORMATIVA
Actividades permanentes:
Saludamos a los estudiantes….
Registramos la fecha y verificamos el control de asistencia …
Comentamos lo trabajado en …
Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a aprender mejor: respetar las opiniones de los demás, trabajar
con orden y limpieza, etc.
MOTIVA:
Motivación: Observamos el video kilómetros. “Grupos de: 5 y cada uno pregunta a su compañero de equipo. ¡Cuánto es un kilómetro?, ¿Cómo
está conformado un kilómetro?, ¿A qué se llama kilometro? ¿Qué grupos formamos?, ¿Por qué?
Recojo de saberes previos: Realiza algunas preguntas: ¿por dónde vienen?, ¿cómo es el kilómetro?, ¿cómo se conforma los kilómetros?, etc.
Puedes proponer que dibujen el recorrido. Tracemos gráficos y escribamos sus medidas en nuestro cuaderno.
Desarrollamos nuestro libro el tema Ejes de simetría. Pág. 98 y 99
Problematización: ¿Creen ustedes que se puede dibujar gráficos con medidas de kilómetros?
Formulamos algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿qué es un kilómetro?; ¿Cómo representamos simbólicamente el
kilómetro?; ¿cómo está el kilómetro?, ¿qué nos pide desarrollar nuestro libro?
Propósito: Conocer y diferenciar las diferentes conversiones del kilómetro. Conociendo a la creación simétrica de Dios.
Acuerdos: Planteamos normas de convivencia.
Participan activamente en cada uno de las
actividades propuestas
EXPLORA:
Planificación
Desarrollamos los problemas de la multiplicación de nuestro libro y algunos en el pizarrón a través del uso de la wincha y cinta métrica con la ayuda
de los estudiantes y algunas estrategias.
Evaluación formativa:
REFLEXIONA:
Meta cognición:
Reflexión: Dialogamos con los estudiantes sobre la sesión y pregunta: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué nos sirve d esarrollar la hoja de
aplicaciones?, ¿en qué otros problemas podrían usar nuestro aprendizajes?, etcétera.
Tarea: Pedimos a los estudiantes que, con ayuda de un familiar, dibujen objetos o situaciones donde puedan señalar rectas, semirrectas ysegmentos.
Por ejemplo, los surcos de los sembríos, los ríos o riachuelos, etc.
Situaciones de evaluación:
• Evaluación de los equipos de trabajo, a través de la observación y registro de evaluación.
Evaluación formativa de reflexión:
Reflexiona sobre lo aprendido.
Comprende la importancia de resolución de
problemas de manera correcta para una
buena comunicación.
ACTÚA:
Resuelven problemas propuestos.
Diseñan diversas estrategias y métodos de solución de problemas.
Ordenan sus ideas.
Evaluación sumativa:
presenta
Bibliografía:
 Manual básico del docente, 2014.

2.  Intelectum, 2016.
 Aprendo matemática 3, 2016.
 Google. com
Lic. Delsy ALVAREZ TURPO
DOCENTE DE AULA
Lic. Getrudes JUSTO
DOCENTE DE AULA
Lic. VILCA LINARES, Juan A.
DOCENTE DE AULA