El documento describe los diferentes agentes que deben ser diagnosticados como parte de un diagnóstico institucional, incluyendo a los alumnos, la escuela, el contexto social y familiar, y las asignaturas. Explica que la evaluación de los alumnos debe incluir su procedencia socioeconómica, experiencia escolar, aspectos cognitivos y físicos, expectativas de vida y rendimientos académicos. También describe cómo evaluar a las familias, la escuela, y el contexto social, así como los métodos para realizar dichas evaluaciones como cuestion

1. Diagnóstico institucional
M. Ed. Jhonny Ramírez Fuentes

2. •
•Zabalza, A. (1997). Diseño y desarrollo
curricular. Madrid: NARCEA EDICIONES.

3. Agentes a los que hay que diagnosticar
Diagnóstico
Alumnos
Escuela
Contexto social
Contexto
familiar
Asignatura
como tal

4. Evaluación a los alumnos
• Proveniencia socioeconómica
• Experiencia escolar
• Aspectos cognitivos
• Aspectos físicos
• Expectativas de vida
• Rendimientos académicos
• Experiencias educativas previas
• Hábitos de estudio

5. Evaluación a las familias
• Status económico
• Actitudes participativas
• Status académico
• Relaciones intrafamiliares
• Permisidad-autoritarismo
• Roles
• Costumbres
• Actitud hacia la escuela

6. Evaluación de la escuela
• Modelo pedagógico
• Cantidad de trabajadores
• Infraestructura
• Equipamiento
• Valores
• Tradiciones
• Dinámica de trabajo
• Innovaciones educativas

7. Evaluación del territorio (contexto social)
• Estructura socio-político
• Cultura
• Educación
• Instituciones que apoyan

8. ¿Cómo realizar la evaluación?
• Cuestionarios
• Visitas
• Entrevistas
• Discusiones
• Conversatorios
• Observaciones
• Censos
• Análisis de lectura

9. Evaluaciones de diagnóstico según el MEP
Diagnóstico
Área
curricular
Área
Administrativa