Este trabajo se enfoca en la trazabilidad de las educación superior

1. TRAZABILDAD DE LA EDUCACIÓN EN AMERICA LATINA, DESAFIOS Y ENFOQUES
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
Gerly Manuel Palacios
Dr. EDUARDO M. COLA LOPEZ
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

2. Introducción
 La creación de organismos de evaluación de la calidad de la educación
superior en nuestro el mundo deja una marca mayor, en el sentido de que las
Universidades se crean con el propósito de formar profesionales de alta calidad Y
sensibilidad social a fin de incrementar la productividad del país y mejorar la eficiencia
de los grandes proyectos y servicios que ayudan al desarrollo económico del
país.
 La creación de organismos de evaluación de la calidad de la educación
superior en el mundo deja una marca mayor, en el sentido de que las
universidades se crean con el propósito de formar profesionales de alta calidad y
sensibilidad social a fin de incrementar la productividad de una sociedades y mejorar la
eficiencia de los grandes proyectos y servicios que ayudan al desarrollo
económico del mundo.

3. TRAZABILIDAD DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
 Observamos los hechos históricos que se dieron para que la educación en
latino américa evolucionará a lo largo del tiempo formo cada vez mejores
profesionales
 1538 se crea el modelo aristotélico – tomista. ( verificación empírica y
experimentación) la formación solo eran para la elites religiosas y
conservadora
 1676 inician los estudios de lenguas indígenas, pensamiento científico inglés y
francés y formación del derecho civil, (universidad de Guatemala)

4. TRAZABILIDAD DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
 1918 se cambia la escolástica por la investigación en laboratorios. y la
participación del estudiantado en el gobierno universitario
 1920 alzamiento de los estudiantes motivos inclusión social y político
(movimiento reformista en chile)
 1921- 1923 primer congreso universitario en México, luchas de estudiantes
universitarios en cuba.

5. TRAZABILIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
 1990 crecimientos de las universidades privadas y públicas, se fortalecen los
programas académicos e inicio de las especializaciones, fortalecimiento a la
investigación
 2000 – 2017 proceso de acreditación de alta calidad, se inicia la creación de
convenios internacionales con el fin de fortalecer la educación.
 2021 pasantías educativas para estudiante que aspiren a estudiar en otros
países

6. DESCRICION DE LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
 La educación superior en América Latina se encuentra hoy ante desafíos de
enorme envergadura. El crecimiento cuantitativo de las universidades
latinoamericanas, en términos de alumnado y creación de centros, debería ir
acompañado de un incremento parejo de la calidad académica
 Algunos de los retos analizados son los desafíos que plantea la globalización y la
internacionalización; la tarea urgente de incrementar la cantidad y calidad de la
investigación,
 Con la expansión cuantitativa de la educación superior en América Latina (hasta el
punto, en muchos casos, de la masificación estudiantil) no ha estado acompañada
de un crecimiento cualitativo parejo. Llama la atención, en este sentido, la escasa
presencia de universidades latinoamericanas en los rankings internacionales más
exigentes (que jerarquizan universidades del mundo según estándares de calidad
académica claros y contrastados). Así, el Academic Ranking of World
Universities oghai Ranking (ARWU, 2015), en su edición de 2015, solo incluye 9
universidades de América Latina entre las 500 del mundo (el 1,8%)

7. DESCRICION DE LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN
SUPERIRO EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
 Las tres funciones esenciales de las instituciones de educación superior son la
investigación, la docencia y la extensión universitaria, es decir, la vinculación
de la Universidad con la sociedad

8. OBJETIVOS DE LA AGENDA 2030 EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
 Para 2030, asegurar el acceso en condiciones de igualdad para todos los
hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de
calidad, incluida la enseñanza universitaria
 Para 2030, aumentar sustancialmente el número de jóvenes y adultos que
tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales,
para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento
 Para 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar el
acceso en condiciones de igualdad de las personas vulnerables, incluidas las
personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de
vulnerabilidad, a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional

9. OBGETIVOS DE LA AGENDA 2030 EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
 Para 2030, garantizar que todos los jóvenes y al menos una proporción
sustancial de los adultos, tanto hombres como mujeres, tengan competencias
de lectura, escritura y aritmética
 Para 2030, garantizar que todos los alumnos adquieran los conocimientos
teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre