semana 15

1. SEMANA 15: Somos responsables de la contaminación de la Tierra
Estudiante:…………………………………………………….. Año y Sección: …..
ACTIVIDAD 1: Reflexionamos sobre la contaminación de la Tierra (día 1)
Empecemos
Antesde hacertu lectura,te invitoarecuperar informaciónapartirde loque ya conocías del texto.
Recuerda que antes de releer el texto debes explorar algunoselementosclaves como el título, los
subtítulos, las imágenes, figuras o gráficos. Ello te ayudará a recordar de qué trataba el texto.

2. Primero, realizauna lecturaglobal,esdecir, una primeralecturageneral a todo el textoy hazte la
pregunta,¿cuál creesquepodríasereltemadel texto? Luegoverássitusprediccionessoncorrectas.
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Segundo, lee el texto de una manera más minuciosa, lectura profunda. Empieza leyendo los tres
primerospárrafos,anotandoaquellasexpresionesque te generendudasonosepassu significado.
Párrafo 1: “Las señales…”.
Párrafo 2: “La 25.a edición…”.
Párrafo 3: “Estos indicadores…”.
Procura primero obtener el significado de las palabras que desconozcas por el contexto, es decir,
lee u observa las palabras o frases que rodean el término y trata de deducir su significado. }
Tercero, identifica cómo se relacionan los párrafos leídos, es probable que sea sobre las
consecuencias del cambio climático.

3. Cuarto, identificael tipode textoporel contenidoyestructura.Puede seruntextoinformativo,
para corroborarlote invitoavisualizar,leeroescucharlostres párrafossiguientes.Luegocontinúa
con lospárrafosdel subtítulo“Cumbre sobre el clima”. ¿Qué informacióndaaconocer?
Bien,el análisisde estalecturate hapermitidoreflexionarsobre el dañoque le estamoshaciendo
a la Tierray las consecuenciasque nostocarávivir si continuamoscontaminándola.Parateneruna
comprensiónmásprofundade lostextos,te alcanzoalgunasrecomendaciones
Productivos momentos de lectura

4. 1. Debemostenerun lugar ideal,esto nosignificaque necesitesuna biblioteca
ampliaencasa, sinounespaciodentrode lasala,habitaciónocomedorenel
que puedas sentirte cómoda/o y sin elementos distractores.
2. Debescontar con buena iluminación,esdecir,necesitarásque tuespaciode
lectura te proporcione la luz adecuada para que no tengas que esforzar de
más tu vista.
3. Debesmantenerunorden,estoes,teneralamanosololonecesario,tutexto,
algúnresaltador,lápizo lapicero,reglapara subrayar u hojas enblanco para
tomar nota si fuese necesario. Estas recomendaciones harán que puedas
concentrarte y comprender mejor el texto.
ACTIVIDAD 2: Opinamos con fundamentos sobre la contaminación de la Tierra (día 2)
Empecemos:
Primero,analizael subtítuloy responde,¿conqué intencióncreesque el autorhayadivididoese
subtítuloendospartes:“Impactos climáticos”e “Indicadoresclimáticos”?

6. Segundo, reconoce la estructura del texto, es decir, cuáles son sus componentes, el orden que
presenta.¿Porqué creesque tiene esadistribución?Si te fijaste enlas imágenesque visualizasen
losrecursosde la plataformate daráscuentade que hayfrasessubrayadasyennegritas,entonces,
¿qué función tendrán para comprender mejor el texto?
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7. …………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Tercero, identificalacantidadde ejemplosque presentalalectura;te has preguntado,¿porqué se
muestratal cantidad?Bien,te explico,losejemplossonimportantes,sobretodocuandonotenemos
muchasimágenesque acompañenel textoque leemos.Nosayudanaentendermejorel texto,si te
das cuenta, el texto carece de imágenes. Tenemos mensajes como: “cambios climáticos pueden
causar una sequía y afectar al mundo”, “los fenómenos climáticos extremos amenazan con echar
por tierra los avances en la lucha para erradicar la malnutrición”,“En Europa, Japón y los Estados
Unidosse atribuyeronmásde 1600muertesalasintensasolasde caloryalosincendiosforestales”.
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Cuarto, ahora debes reflexionar con las siguientes preguntas:
- ¿Creesque esimportanteque se mencionenejemplosde fenómenosnaturales ylosdesastresque
han causado? ¿Por qué?
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- ¿Crees que es importante que se le dé al lector ejemplos de lo que podría pasar si no tomamos
conciencia sobre la problemática que estamos viviendo?
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8. - ¿Qué opinas acerca de la información relacionada con la seguridad alimentaria? ¿Te recuerda a
algo que has visto antes?
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- ¿Qué relaciónexisteentre elnúmerode personasexpuestasalasolasde caloryla duraciónde los
días en cuanto a horas?
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- ¿De qué manera esta lectura permitirá mejorar mis trabajos sobre el cuidado de la Tierra?
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Quinto,recuerdaque tusrespuestasuopinionesdebesfundamentarlasconargumentosque deben
ser: razonables, es decir, deben tener una secuencia lógica, un vínculo entre las distintas
proposiciones que se afirman; convincentes,debe estar claro el vínculo causal entre lo evidente y
lodemostrado;convergentes,estoquieredecirque losdistintosargumentosdebenllegaral mismo
objetivo que se pretende demostrar.