1. COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA-
DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 01 DE MARZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3.
CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA / FONO 472430
Email: cel@eusebiolillo.cl / www.eusebiolillo.cl
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Nombre Profesor : J. Muñoz Tiempo : 180 min Curso : 2° Básico
Subsector de aprendizaje : Idioma Extranjero Inglés
Unidad de aprendizaje : Unit 1: “School & Animals”
OFT :
Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión del lenguaje propio de la sala de clases, de palabras y frases de uso frecuente en textos orales
muy breves y muy simples relacionados con los temas del nivel.
OFV : Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando palabras y frases y oraciones muy breves y
muy simples, y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.
1. Comprensión auditiva
Incluyen elementos morfosintácticos, como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como
small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
2. Comprensión lectora
Incluyen elementos morfosintácticos asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables
Contenidos y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
: 3. Expresión oral
Incluyen elementos morfosintácticos como el plural regular de sustantivos comunes, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big,
blue; los artículos a, the; los adjetivos posesivos my, your; los pronombres personales I, you, they; los verbos modales may y can (permiso).
4. Expresión escrita
Incluyen elementos morfosintácticos, como el plural regular de sustantivos de alta frecuencia, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como
small, big, blue; los artículos a, the; las preposiciones de ubicación, como in, on, under; los pronombres personales I, you, they; las conjunciones and, or.
OBSERVACIONES
CLASE OA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
PEDAGÓGICAS
INICIO: El docente se presenta a la clase y saluda a los Data show
Reunión y la presentación de uno mismo y los Formativa
CLASE 1 estudiantes en Ingles. Texto escolar

2. Martes demás Se escriben las
28/02/12 Deletrear nombres
(2h) Identifican los lugares de la escuela DESARROLLO: Se saludan los niños con el saludo
Identificación (este / ese) sencillo: Hello, how are you?, fine, thank you.
La identificación de singular y plural: niño / Dibujan una carita grande y transcriben la palabra:
niños HELLO.
Conocen el texto de trabajo.
Expresar posesión: mi / su
Conteo de 20
Animales CIERRE: reflexionan y opinan en cuanto a la
Identificación de los animales importancia del Saludo.
Describir animales
Decir lo que los animales pueden / no puedo
hacer
Reunión y la presentación de uno mismo y los
demás
Deletrear nombres INICIO: Saludo habitual y se escriben las vocales en la
Identifican los lugares de la escuela pizarra.
Identificación (este / ese)
La identificación de singular y plural: niño / DESARROLLO: los estudiantes reproducen oralmente
CLASE 1
niños las letras al revés y al derecho. En un juego de Data show
Miércoles Formativa
Expresar posesión: mi / su diferenciación deben distinguirlas de consonantes y Texto escolar
29/02/12
Conteo de 20 números. Se refuerza el contenido para la prueba
(2h)
Animales diagnóstica.
Identificación de los animales
CIERRE: se llaman a los estudiantes a la pizarra y deben
Describir animales
escribir la vocal que se le dicta.
Decir lo que los animales pueden / no puedo
hacer
Reunión y la presentación de uno mismo y los INICIO: El docente se presenta a la clase y saluda a los
demás estudiantes.
Deletrear nombres
DESARROLLO: Se refuerza el contenido para la prueba
Identifican los lugares de la escuela
diagnóstica.
Identificación (este / ese)
La identificación de singular y plural: niño /
CLASE 3
niños CIERRE: reflexionan y opinan en cuanto a la Data show
Martes Formativa
Expresar posesión: mi / su importancia del ramo. Texto escolar
6/02/12
(2h) Conteo de 20
Animales
Identificación de los animales
Describir animales
Decir lo que los animales pueden / no puedo
hacer
Reunión y la presentación de uno mismo y los Prueba de Inglés
Día mundial del agua Diagnostica
CLASE 4 demás

3. Miércoles Deletrear nombres
7/02/12 Identifican los lugares de la escuela INICIO: Saludo habitual y se instruye a los estudiantes
(2h) Identificación (este / ese) con respecto a la prueba.
La identificación de singular y plural: niño /
niños DESARROLLO: Desarrollo de la prueba
Expresar posesión: mi / su
CIERRE: Se estudiantes revisan su prueba y se indica el
Conteo de 20 dia en que se revisara la prueba.
Animales
Identificación de los animales
Describir animales
Decir lo que los animales pueden / no puedo
hacer
Reunión y la presentación de uno mismo y los
demás
Deletrear nombres INICIO; Saludo habitual y se da a conocer tema del
Identifican los lugares de la escuela comic.
Identificación (este / ese)
La identificación de singular y plural: niño / DESARROLLO: Se dan instrucciones de que es un
CLASE 5
niños COMIC y que información es la que debe incluirse. Los CRA
Martes Formativa
Expresar posesión: mi / su niños copian un comic simple de 6 cuadros para Data show
13/02/12
Conteo de 20 ejemplificar uso. En el comic el temaes el saludo casual.
(2h)
Animales
CIERRE: Los niños reproducen oralmente el dialogo del
Identificación de los animales
saludo.
Describir animales
Decir lo que los animales pueden / no puedo
hacer
Reunión y la presentación de uno mismo y los
demás
Deletrear nombres INICIO; Saludo habitual y retomando el tema de
confección del comic.
Identifican los lugares de la escuela
Identificación (este / ese)
DESARROLLO: Se entrega el guion de un comic y se
La identificación de singular y plural: niño /
CLASE 6 les explica como iniciar cada entrada en el
niños Data show
Miércoles comic,(creacion del guion) se invita a los alumnos a Formativa
Expresar posesión: mi / su Texto escolar
14/02/12 utilizar su imaginacion y repartir cuadros y entradas en el
(2h) Conteo de 20 comic vacio que solo cuenta con personajes.
Animales
Identificación de los animales CIERRE: Revisión de trabajo en el cuaderno.
Describir animales Retroalimentacion por grupos.
Decir lo que los animales pueden / no puedo
hacer
INICIO; Saludo habitual y se da a conocer Actividad
Reunión y la presentación de uno mismo y los Data show
CLASE 7 “My Planet” Formativa
demás Texto escolar
Martes

4. 20/02/12 Deletrear nombres DESARROLLO: Los estudiantes crean un comic sin
(2h) Identifican los lugares de la escuela dialogos y con imágenes solamente asociadas a los
Identificación (este / ese) animales en la naturaleza.
La identificación de singular y plural: niño /
niños CIERRE: 5 estudiantes exponen sus trabajos y los
explican.
Expresar posesión: mi / su
Conteo de 20
Animales
Identificación de los animales
Describir animales
Decir lo que los animales pueden / no puedo
hacer
Reunión y la presentación de uno mismo y los
demás
Deletrear nombres
Identifican los lugares de la escuela INICIO; Se da a conocer el tema de “to get to know”
Identificación (este / ese)
DESARROLLO: Los estudiantes reciben un dialogo para
La identificación de singular y plural: niño /
CLASE 8 iniciar una conversacion e intercambio de datos
niños Data show
Miércoles personales basicos. Crean un comic (frame) utilizando el Formativa
Expresar posesión: mi / su Texto escolar
21/02/12 dialogo y crean personajes.
(2h) Conteo de 20
Animales CIERRE: 2 estudiantes recrean el dialogo frente a la
Identificación de los animales clase.
Describir animales
Decir lo que los animales pueden / no puedo
hacer
Reunión y la presentación de uno mismo y los
demás
Deletrear nombres
INICIO; Saludo habitual y se retoma dialogo anterior
Identifican los lugares de la escuela
Identificación (este / ese)
DESARROLLO: Los estudiantes reproducen dialogo
La identificación de singular y plural: niño /
CLASE 9 oralmente en pares. Los estudiantes luego deben empezar
niños Data show
Martes a crear un guion y una historia original. Formativa
Expresar posesión: mi / su Texto escolar
27/02/12
(2h) Conteo de 20 CIERRE: Se dan las indicaciones y aquellos estudiantes
Animales que tengan el guion reciben el “Frame”par rellenarlo con
Identificación de los animales su historia.
Describir animales
Decir lo que los animales pueden / no puedo
hacer
INICIO; Se retoma el tema de la creacion del guion.
Reunión y la presentación de uno mismo y los Data show
CLASE 10 Formativa
demás Texto escolar
Miércoles DESARROLLO: Durante la clase los estudiantes

5. 28/02/12 Deletrear nombres informan sus avances al profesor y se les asesora para
(2h) Identifican los lugares de la escuela traducir conceptos y palabras que no conozcan. Conocen
Identificación (este / ese) mas vocabulario de animales según hábitat.
La identificación de singular y plural: niño /
niños CIERRE: El profesor elige a los trabajos mejor
estructurados y pide a sus estudiantes exponer sus
Expresar posesión: mi / su
avances.
Conteo de 20
Animales
Identificación de los animales
Describir animales
Decir lo que los animales pueden / no puedo
hacer