LA EVALUACION EN UN CONTEXTO DE MATEMATICAS

3. La Evaluación es un componente esencial del proceso
de enseñanza – aprendizaje en el Alumno, la cual parte
con la definición de los objetivos y concluye con la
determinación del grado de eficiencia que se obtuvo
durante el proceso.
Para que se de éste resultado deben participar
activamente el Profesor y el Alumno.

4. LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS.
Para lograr los objetivos planteados con el Alumno, el
Docente deberá dar respuesta a la interrogante:
Qué deben lograr mis Alumnos?
El aprendizaje de nuevos conocimientos y desarrollo de
habilidades matemáticas, el desarrollo de capacidades
mentales y la formación de convicciones de carácter
educativo.

5. Según Zillmer, W. (1981), menciona las condiciones
válidas para el logro de los objetivos de la enseñanza de
las Matemáticas.
Las Matemáticas
posibilitan a través del
estudio, desarrollar
capacidades y
cualidades positivas
de la personalidad.
Ver al alumno como
. protagonista de su Es necesario crear un
propia ambiente afectivo
transformación y no agradable, respetuoso
como como objeto y optimista para
pasivo. aprender Matemáticas.

8. La Evaluación ofrece información de tipo cualitativo y
cuantitativo sobre la generalidad y la individualidad de
los alumnos.
Permite observar el cumplimiento de los objetivos y de
la efectividad del proceso que se esta llevando acabo,
con el propósito de perfeccionarlo de manera
oportuna en caso de ser necesario.

9. Aun cuando en el Deberá dar seguimiento
constante a las preguntas,
procesos lográramos dudas e inquietudes que
que el alumno se muestren los Alumnos, nunca
podrá creer autosuficiente a
Autoevaluara, no su alumno, deberá constatar
debemos olvidar que siempre su desarrollo y
exigirse más.
será el Docente
desde el primer día y
hasta el final del
curso, quién lleve
acabo esta función.

11.  Alcanza su nivel más
alto cuando el alumno es
capaz de Autoevaluarse y
evaluar a sus compañeros,
fortaleciendo la formación
de cualidades positivas.

12.  Son valiosas experiencias
de aprendizaje la corrección
de los errores cometidos.
 Las preguntas de clase
constituyen una vía eficaz
para cumplimentar esta
función.

13. Mediante la Evaluación se obtiene información de
manera general e individual de los alumnos, acerca
del cumplimiento de los objetivos, lo que permite al
profesor determinar la dirección en que se debe
trabajar y hacer las rectificaciones en caso de ser
necesario.

14. En las actividades evaluativas,
se debe incluir tareas que
comprueben y al mismo tiempo
contribuyan a desarrollar en el
alumno el pensamiento
independiente y la creación, la
memoria racional, la atención
así como la habilidad para
comparar, reflexionar y generar
conclusiones.

16. La Evaluación permanece de
manera absoluta en manos del
Docente, si éste determina
centrarla solo en los resultados y
no en el proceso; jamás se verá
reflejado en el Alumno una
evolución efectiva que cumpla
con las funciones de instruirlo,
educarlo y desarrollarlo para la
vida futura.

17. Recuerda, no se trata de enseñar un resultado sino
de enseñar los principios, reglas, estrategias, o
procedimientos; los cuales le permitirá al alumno
descubrir por si solo su aprendizaje para el futuro.
Si el maestro orienta a la reflexión, hará posible que
el Alumno transfiera su conocimiento a situaciones
parecidas o nuevas y las enfrente con éxito.