1. Modelo de comentario crítico de un
texto periodístico
Estamos ante un texto periodístico, perteneciente al subgénero
de opinión (tipología textual) firmado por _______ y publicado
en _______. El autor titula el texto _____, con lo que ya nos
sitúa en la idea principal (si no tiene título, pues nada).
En cuanto a registro y nivel del lenguaje, el autor nos ofrece un
texto escrito en un registro formal, aunque también podemos
leer algunas palabras y expresiones de un nivel de uso más
coloquial (si las hay...poner algunos ejemplos), con lo que se
pretende empatizar con el tipo de lector al que va dirigido el
mensaje, un público amplio y general de un nivel cultural
medio (si fuese un texto más especializado, cambiamos esto).

2. La intención del autor se ve claramente desde el comienzo del
texto donde habla sobre.................................. (Aquí tenéis
que hablar del contenido del texto y de cómo vosotros
interpretáis las palabras del autor. Tenéis que extenderos
vosotros porque depende del texto en cuestión. Dejad bien
clara la idea principal y si la autora la expresa claramente o
no)...
... Podríais seguir a partir de aquí analizando párrafo por
párrafo todo el contenido del texto e ir explicando cada uno
de los puntos de vuestro comentario. Los puntos de los que
tenéis que hablar, los tenéis a continuación:

3. La estructura del texto siguiendo la organización expositiva-
argumentativa nos permite diferenciar claramente dos partes
en el texto regidas por una misma tesis. Así podemos ver en
un mismo texto una mezcla de funciones del lenguaje, ya sea
la representativa o referencial en la parte en la que el autor
utiliza un tono más objetivo (poner ejemplo), donde el autor
expone una serie de ideas secundarias que desembocarán en
la idea principal, la tesis que defenderá hasta el final.
Entonces, nos adentramos en la parte argumentativa, donde el
autor tiene como primer objetivo hacer que su receptor, el
lector, reflexione sobre la tesis propuesta y, por supuesto, se
posicione a poder ser hacia el lado del emisor del texto. Para
ello, el autor utiliza la función expresiva del lenguaje, e incluso,
utiliza su propia voz; podemos encontrarnos con pronombres
personales (si los hay, los ponemos) que lo incluyen en el texto,
de modo que la modalización está más que presente.

4. El narrador del fragmento deja sus marcas en el mismo y lo
tiñe de subjetividad, como se refleja en el uso de la primera
persona, el léxico connotativo, donde se adivina la
implicación del autor en aquello que escribe, así como por la
selección de los adjetivos y el uso de diminutivos (si los hay),
que no dejan de ser muestra de la percepción personal del
autor (poner ejemplos de todo lo que haya). El enunciado
presenta por tanto una modalidad expresiva, valorativa y
subjetiva. Y esto nos conduce a una reiterada intención de
incluir también al receptor, de llamar su atención, de hacerle
partícipe de su idea, de su mundo. Esto lo consigue el autor
mediante la función apelativa del lenguaje, que podemos
verla en el texto representada en diferentes mecanismos: (se
ponen los ejemplos que haya en el texto y se explican con
qué finalidad los utiliza el autor)

5. - El vocativo implica una necesidad de dirigirse directamente al
lector o lectores.
- Las interrogaciones retóricas pretenden hacer reflexionar al
lector sobre la idea propuesta.
- Los imperativos llaman la atención del receptor con la finalidad
de conseguir una reacción por parte del mismo.
- La ironía, presente en el texto en...., nos hace partícipes del
pensamiento de la autora de una forma más llamativa y
cercana a los lectores.
- Las frases inacabadas también provocan en el lector una actitud
de espera, de pausa y, por tanto, de reflexión.
- Las aposiciones son explicaciones y especificaciones de las ideas
expuestas en el texto y sirven para conseguir un total
entendimiento por parte del lector.

6. - La primera persona del plural (plural de modestia) es un
mecanismo mediante el cual se consigue que el lector se
haga partícipe de las reflexiones del autor, que se
considere un protagonista más del texto.
La subjetividad en las palabras del autor está muy presente,
en los adjetivos valorativos que utiliza para hacer
referencia a ...... (siempre hay algo, porque con estos
adjetivos, el autor da su propia opinión, se involucra con
el texto). De este modo, podemos referirnos también a la
utilización de un lenguaje connotativo, aunque el tema
sea totalmente de actualidad y una auténtica realidad, al
enfocarlo desde su punto de vista toma ese matiz de
subjetividad y no tanto de objetividad.

7. Nos llama la atención de la modalidad oracional, que el autor
utiliza.... (La modalidad oracional la comentamos si es algo que
nos llame la atención, por ejemplo, una oración imperativa,
dubitativa, desiderativa... con la intención que puede tener el
autor al usarla, o si nos encontramos algunos signos de
puntuación o signos gráficos que nos llamen la atención), esto
hace que nos impliquemos con el asunto, que intentemos
reflexionar verdaderamente sobre la idea que nos ofrece el
autor.
(Aquí podemos comentar oraciones que veamos en el texto que
nos llamen la atención por ser muy subjetivas, por expresar
muy claramente la idea del autor, por la sintaxis más o menos
compleja, los tiempos verbales, si están en presente por
cercanía al lector, y si están en pasa, para darle un toque más
literario, y no tan real y directo, así llega mejor a la sensibilidad
del lector...).

8. Dentro del plano de la adecuación del texto, nos
encontramos la polifonía, al hacer uso de citas o ideas de
otros autores (poner si hay ejemplos), en las que el autor se
apoya para darle a su texto más credibilidad ante el lector.
Como elementos de cohesión nos encontramos a los
conectores. Como ejemplos en el texto vemos los
siguientes: encontramos nexos copulativos (y), distributivos
(ni...ni), causales (porque), finales (para) o consecutivos
(por tanto).
En cuanto a recurrencia léxica, encontramos (vemos si hay
repeticiones de algunas palabras clave que ayudan a crear
un hilo conductor). Con estas repeticiones se pretende
crear un hilo conductor para el lector, para que su
comprensión sea total. Igual ocurre con los ejemplos que
encontramos de campos semánticos y familias léxicas (los
ponemos si los hay).

9. (En la última parte, en la valoración, tenemos que intentar
relacionar el texto con algún otro aspecto de la realidad
externa al texto. Hablamos de la intertextualidad. Si os
recuerda a algo y podéis demostrar vuestra madurez
intelectual relacionando el texto con cualquier otra materia,
noticia, realidad parecida a lo que cuenta el autor,
perfecto!!!)
La valoración también es un elemento que se incluye al
principio del comentario crítico y que debería estar presente
en cada juicio que hagáis del texto.

10. Para concluir, podemos volver a afirmar que este texto
consigue claramente su intencionalidad principal, hacernos
pensar, reflexionar sobre un tema de actualidad, utilizando
para ello, como hemos podido analizar, muchos elementos
textuales que garantizan un claro entendimiento del
contenido del texto, de la idea principal, de las
connotaciones existentes y de la ironía que el autor nos
presenta y con la que pretende acercarse a su lector.
Es un tema que nos concierne a toda la sociedad, con el que
debemos reflexionar sobre el mundo en el que vivimos. El
autor así consigue la total atención del lector y la necesidad
de pensar en lo que nos dice.
(Este párrafo lo ponemos íntegro para finalizar el comentario,
siempre que se pueda llevandolo al texto poniendo
ejemplos)