Portafolio digital de responsabilidad social

UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE
FACULTAD DE INGENIERIA
ALUMNO :
ASIGNATURA :
TEMA :
DOCENTE :
LUIS ALBERTO SANTAMARIA MARQUINA
RESPONSABILIDAD SOCAIL
TANIA GUADALUPE VALDIVIA MORALES
PORTAFOLIO DIGITAL
FECHA : 15/10/2017

INTRODUCCION
En el siguiente portafolio digital corresponde al curso de responsabilidad
social cuyo propósito es dar a conocer y aplicar el modelo a seguir de
responsabilidad social, siendo su finalidad dar a conocer los temas de
responsabilidad, el logro del curso es sustentar un plan de acción de
responsabilidad social, evidenciando el desarrollo de una practica dentro de
los enfoques persona - comunidad

INDICE DE CONTENIDO
 Introducción
 Silabo
 Fundamentos De Responsabilidad Social (sesión I )
 Personas Con Discapacidad Como Sujetos De Dignidad (sesión II )
 Enfoque De Comunidad Y Planeta (sesión III )
 Examen Parcial (sesión IV )
 Rúbrica De Supervisión De Plan De Acción Responsabilidad Social (sesión V )
 Desarrollo Sostenible Vs Desarrollo Sustentable ( sesión VI )
 Elaboración De Portafolio Digital Responsabilidad Social ( sesión VII )
 Sustenta El Plan De Acción De Responsabilidad Social (sesión VIII )

FUNDAMENTOS DE RESPONSABILIDAD SOCIAL (SESIÓN I )
En las primeras horas de clase se izo una presentación de los alumnos en general hacia la docente,
lectura del silabo, se toco el tema de derechos humanos y para eso se conto con la presencia del
DOC. ROBERTO MORALES, también se elegido la delegada de aula
COMENTARIO:
Docente: Tania Valdivia
FUNDAMENTOS DE RESPONSABILIDAD SOCIAL - UNIDAD I
Responsabilidad Social

Al término de la sesión el estudiante
desarrolla casos relacionados a los
temas estudiados como ética, moral,
responsabilidad social, dignidad
humana, compromiso social y
derechos humanos; a través del
trabajo grupal para luego sustentarlo
en plenario teniendo en cuenta
coherencia con lo estudiado en clase.
LOGRO DE LA
SESIÓN
Analiza el vídeo
INTRODUCCIÓN A LA
RESPONSABILIDADSOCIAL
• Describa las diferentes
realidades problemáticas en el
Perú como parte de la
irresponsabilidad social, según
el vídeo.
• Elige una situación y ¿qué
habrías hecho tú, ante una
situación problemática?.
• ¿Qué acciones de solución se
han venido dando?
https://www.youtube.com/watch?v=Sd1daPI4
XWs

RESPONSABILIDAD
Valor que está en la conciencia.
Reflexionar
Administrar
Orientar
Valorar
Consecuencias
de sus actos.
M O R AL
Conjunto de normas o
costumbres que rigen la
conducta de una persona
que pueda considerarse
buena.
Pretende regular el
comportamiento
enindividual-colectivo
relación con el bien.
• Es asociado con el obrar bien.
• La moral es relativa:
No será la misma en cada parte del
mundo.
Está condicionada de acuerdo a la
cultura en la que se manifieste.
Ejemplo:
En una parte del mundo se le considere moral castigar a
alguien severamente por un robo, pero en del otro lado,
se consideraría un atentado a los derechos humanos.

ÉTICA
Es la integración de una
serie de reglas de buena
conducta, se puede definir
también como la ciencia
del comportamiento moral.
Son los valores y las
creencias de un individuo.
¿Qué es obrar bien?
ÉTICA Proporciona ejemplos (2) MORAL Proporciona ejemplos(2)

Forma de actuar de una
persona, el comportamiento
que emplea un individuo
para hacer las cosas.
En este sentido, es una
predisposición aprendida
a responder de un modo
consistente a un objeto
social.
ACTITUD
Implica cualidades de excelencia y grandeza.
La dignidad deriva del respeto debido a uno
mismo y a los demás como seres humanos.
Es un valor intrínseco, puesto que no depende
de factores externos.
La persona digna se distingue y destaca entre
los demás y merece a un cierto tipo de trato.
Es involucrarse voluntariamente y
profundamente con el bienestar de la humanidad en
general. Una persona que pone en práctica esta
actitud es capaz de superar la indiferencia y el
individualismo.
Es una actitud que se manifiesta no solamente en las
personas, sino también en las instituciones (EL
ESTADO, LAS
LAS
ETC.),
IGLESIAS,
que
por el bienestar
LAS
deben
de su
EMPRESAS,
ESCUELAS,
comprometerse
entorno natural
y social, y apoyar los
esfuerzos de las personas y los grupos que trabajen
por ese objetivo.

RESPONSABILIDAD SOCIAL
Acción voluntaria. Aquel compromiso,
obligación y deber que poseen los
individuos o miembros de una
sociedad o empresa, de contribuir para
una sociedad más justa y por proteger
la vida y el ambiente.
Es llevada con el fin de adoptar
estrategias y hábitos que permitan
disminuir los impactos negativos
que puedan ocasionar a la
sociedad y al medio ambiente.

.
Responsabilidad Social Corporativa
Aspectos medioambientales o sociales
que componen una empresa. Se realiza
programas sociales que logran alcanzar
beneficios útiles para la comunidad y la
propia empresa, mejorando la calidad de
los individuos que laboran en la empresa
y viven en la comunidad.
Responsabilidad Social Empresarial
Gestión ética, transparente y legal por
parte de las empresas u organizaciones
con el fin de disminuir los impactos
negativos del medio ambiente y la
sociedad.
Responsabilidad Social Universitaria
La universidad no solo tiene como
objetivo formar excelentes y reconocidos
profesionales sino individuos
comprometidos con el desarrollo del país
y de la comunidad.
Responsabilidad Social Ambiental
Diferentes programas o planificaciones
que adopta la empresa para preservar o
salvaguardar la naturaleza en conjunto y
a sus futuras generaciones. Se están
optando estrategias que reduzcan el
impacto ambiental y poseen como
objetivo principal la sustentabilidad

HISTORIA
Promulgación de la carta
Magna de INGLATRERRA
1215
En el mismo Inglaterra 1928
se promulga la petición de
derechos en Inglaterra.
poder
constituye
monárquico,
promulga
En 1689 tras extinguirse el
se
la
de Derechos
en Estados
declaración
Humanos
Unidos.
En Francia 1789
antecedentes más
fueron los
importantes
para el reconocimiento de
Derechos Humanos que fueron
incluidos en Inglaterra, Estados
unidos y Francia
En 1918 al finalizar la primera
guerra mundial se creó la
sociedad de naciones pero no
logró preservar la paz; ya recién
en 1945 al terminar la segunda
guerra mundial se transformaría
en la ONU.

¿ QUÉ SON LOS
DERECHOS HUMANOS?
• Los derechos
constituyen
humanos
la expresión
jurídica de un proceso en curso
para proteger, respetar y
garantizar una vida digna.
de principios,
facultades y
• Conjunto
derechos,
condiciones
humano,
inherentes al ser
que le permite
alcanzar sus proyectos de vida
con dignidad.

CARACTERÍSTICAS
Universales:
Se deben reconocer a TODOS los seres humanos. Son exigencias mínimas que se
deben garantizar en reconocimiento de su condición de humanos.
Prioritarios:
Al entrar en conflicto con otros derechos, tienen que ser protegidos de unaforma
prioritaria.
Innegociables:
Ninguna sociedad debe negar la protección de estos derechos a sus miembros.
Todas las sociedades tienen que contribuir en el contexto mundial para lograr que
se respeten los derechos de todas las personas, sea cual fuere la sociedad
concreta a la que pertenezcan.

Inherente:
Son indesligables respecto de todo ser humano. Todo ser humano de serlo es titular
de derechos que el Estado no puede arrebatarle arbitrariamente.
Límite al ejercicio del poder:
Limitaciones para quienes ejercen el poder. Se ejerce el poder respetandoestos
derechos.
Nadie puede invadir arbitrariamente la esfera de los derechos humanos.
Irreversible:
Una vez reconocido queda integrado al elenco pre-existente y no puede ser
suprimido posteriormente.

CLASIFICACIÓN
Primera Generación
Derechos Civiles:
 La vida.
 La integridad personal.
 La libertad personal.
 Las garantías judiciales.
 La libertad de opinión y expresión.
 De reunión, entre otros Derechos
Fundamentales que se encuentran
amparados en nuestra Constitución
Política del Perú
Segunda Generación
Derechos Sociales:
 Derecho al trabajo y a su libre elección.
 Derecho a la protección de la maternidad yla
infancia.
Derechos Económicos
 Derecho a una remuneración equitativay
satisfactoria.
 Derecho a un nivel de vida adecuado.
Derechos Políticos
 Derecho a la nacionalidad.
 Derecho a participar de la vida cívicadel
país.
Derechos Culturales
 Derecho de participar en la vida cultural dela
comunidad.
 Derecho a la educación
Tercera Generación
Derechos de Solidaridad:
Surgen como consecuencia de la especificidad de las circunstancias históricas actuales, y
responden ante todo al valor solidaridad, el derecho de autodeterminación de los pueblos, el
derecho al desarrollo, el derecho al medio ambiente sano, y el derecho ala paz.

CUARTA GENERACIÓN
La cuarta generación de derechos humanos no es estrictamente conferida
o atribuible a seres humanos, sino que son los derechos de los animales
no-humanos. Ejemplos son la conservación de especies en peligro de
extinción y trato ético a animales no-humanos.
QUINTA GENERACIÓN
La quinta generación de derechos humanos tampoco será estrictamente
extensible a seres humanos, sino a maquinas, artefactos, robots y
software inteligente. Ejemplo será el día en que un robot pueda tener
una conducta autárquica (libre) con respecto a su programador y
realice un acto ilegal. ¿Habrá que castigarle?, ¿otorgarle derechos
de protección legal justa?
SEXTA GENERACIÓN
La sexta generación de derechos humanos si que será aplicable a seres
humanos, o no exactamente, porque será a seres trans - humanos y en
un estado ulterior (posterior) post-humano, o por utilizar una expresión
mucho más viable, personas con identidad genética-cognitiva-
informacional alterada por la modificación gano-nano-robo-tecno.
Se basan en la implementación de tecnologías y su uso diario como
herramientas para el desarrollo de la humanidad

IMPORTANCIA
Protegen a todas las
personas
Reflejan los estándares mínimos
necesarios para
puedan
que las
vivir conpersonas
dignidad.
Brindan
derecho
a las personas el
de escoger cómo
quieren vivir, cómo expresarse y
qué clase de gobierno quieren
apoyar, entre otros aspectos. Son respetados
internacionalmente
Los derechos humanos están
recopilados de forma específica
en la Declaración Universal de
Derechos Humanos y deben ser
respetados por todas las naciones
en el mundo. Esto es fundamental
ya que permite proteger a las
personas de todo tipo de abuso,
trato desigual o discriminación.

Brindan garantías ante la
justicia a todas las personas
Todas las personas tienen derecho a
un juicio justo frente a un tribunal
independiente e imparcial en el caso
de haber sido acusados de cometer
algún crimen u ofensa contra
cualquier ley. Esto también brinda
derechos y obligaciones a la persona
que está siendo juzgada.
Protegen la libertad de religión
Las creencias y pensamientos
religiosos de todos los individuos no
deben ser cuestionados, ni prohibidos
ni ridiculizados.
De acuerdo al artículo 18 de la
Declaración Internacional de
Derechos Humanos, esto incluye la
libertad de pensamiento y conciencia
y de poder expresar y manifestar sus
creencias de forma individual o en
comunidad, de manera pública o
privada.

Entregan protección a los
sectores vulnerables.
Derechos Humanos establece
La Declaración Internacional de
que
ninguna persona debe ser sometida a
tratos injustos o inhumanos, que
todos los seres humanos nacen libres
e iguales en dignidad y derechos,
como el derecho a la vida, a la
seguridad y a la libertad.
Los derechos humanos no
pueden ser retirados
A ninguna persona-
independientemente
acciones-
de su
se lecondición o
pueden quitar
Humanos. Ninguna
sus Derechos
persona,
estado o grupo tiene la facultad
de realizar esto.

Un comité internacional puede
intervenir en denuncias de abusos
y/o violaciones de Derechos
Humanos
La influencia de los Derechos Humanos es
tan importante que un individuo o un grupo
de personas puede elevar una queja a las
Naciones Unidas, denunciando la violación
a los derechos humanos, que debe ser
revisada e investigada por el comité
pertinente
Aseguran la democracia
Una democracia funcional, que se
acomoda a la diversidad de opiniones y
personas,
derechos
poder se
tiene mucha relación con los
humanos. Para evitar que el
concentre en manos de unas
pocas personas y con esto surjan abusos y
atropellos, el sistema democrático es la
mejor opción.

Humanos. Dicha convenciónÓrgano jurisdiccional por la Convención americana de Derechos
atribuye a la Corte una doble competencia.
• Competencia Consultiva: La consulta puede versar sobre la Convención Americana y otros
tratados concernientes a la protección de Derechos Humanos en los Estados Americanos, o
sobre la compatibilidad entre las leyes internas y tales instrumentos internacionales. Pueden
solicitar opinión consultiva los Estados y los órganos de laOEA.
• Competencia Contenciosa: La Corte está facultada para decidir con carácter obligatorio los
casos que le sean sometidos sobre la interpretación y aplicación de laconvención.

LOS STAKEHOLDERS
• Los Stakeholders son grupos de personas o instituciones
que se encuentran directa o indirectamente involucrados
con las actividades, productos o servicios de una
organización, y tienen el potencial de influir notablemente en
su rendimiento
QUIENES SON LOS STAKEHOLDERS?
Empresa
Gerencia
Empleados
Accionistas
Instituciones
financieras
Aseguradoras
Prensa/Medias
Vecinos
Proveedores
Subproveedores Sub-Contratista
ONGs
Universidades
Consultores
Certificadores
Sindicados
Familias
Asociaciones
Empresariales
Gubierno
Nacional
Comunidades
locales
Organisaciones
Internacionales
Generaciones
Futuras
El MedioAmbiente
Medio
Ambientales
Animales
ConsumidoresConsejo de
Administración
Clientes
Usarios
Derechoshumanos

¿QUIÉNES SON LAS
PARTES INTERESADAS?
• Las partes interesadas
son aquellos que, directa
o indirectamente son
influenciadoso ejercen
influencia sobre el
proyecto.
• Estas partes pueden ser
individuos que están a favor
o en contra del proyecto.

STAKEHOLDERS “INTERNOS” Y
“EXTERNOS”

https://www.youtube.com/watch?v=Ub6hPmt3knM
DESARROLLO DE CASOS
1. LECHE PURA VIDA
2. CANTUTA
3. BARRIOSALTOS
4. CONGA
5. BAGUAZO
6. MINERIAILEGAL
7. TALA ILEGAL
8. ESTERILIZACIONES FORZADAS

Material elaborado para uso exclusivo del curso Responsabilidad
Social 2017. Working Adult- Universidad Privada del Norte-Trujillo

CASO: CONGA
Considero que el problema general del Proyecto Conga es un problema de credibilidad. La empresa minera que va a ejecutar el proyecto es Yanacocha. Esta empresa se
instaló hace veinte años en Cajamarca y por muchos años ha tenido nefastos precedentes ambientales. Estos antecedentes hacen que la población no crea en su nueva
propuesta, por más que sus estudios de impacto ambiental hayan sido aprobados. Además sienten que hay un problema de exclusión. Juzgan que el poder económico de
las grandes empresas compran al Estado, quien nunca interviene a favor de los más pobres.
Como problema específico, la población siente temor de perder sus grandes manantiales y que sus aguas se contaminen debido a la intervención de las minas. Lo que
traería como consecuencia que Cajamarca se quede sin agua.
ENERGIA SOCIAL
La energía social que se siente en la región Cajamarca es afectada por distintos factores sociales que son parte de la coyuntura nacional. Antes de analizar directamente la
Región Cajamarca, pasaremos a explicar algunos factores que el Estado tiene que robustecer para generar una energía social más productiva.
Fortalice la Institucionalidad
Toda persona que busque inclusión social y oportunidades de desarrollo, necesita reglas claras y transparencia que le generen confianza en el Estado. Es decir, las personas
necesitan una calidad eficiente en la gestión del Estado, independencia del poder judicial, seguridad pública, confianza pública en políticos y Estado de derecho. Todos estos
factores son parte de una Institucionalidad sólida. Sin embargo, el Perú aún adolece de instituciones débiles y corruptas. Y hay que recordar que la institucionalidad es uno de
los cuatro pilares básicos de la competitividad.
Disminuir la Informalidad
Una tarea pendiente del Estado es el desarrollo de la formalización. La informalidad significa estar al margen de las normas legales y las cargas tributarias que exige el
Estado, así como no contar con la protección y los servicios que el Estado debe ofrecer.
Esta informalidad ocasiona que el Estado brinde unos servicios públicos deficientes y una falta de capacidad de control. Esto genera resentimiento y una sensación de
asimetría que muchas veces es el caldo de cultivo de los conflictos sociales.

El desarrollo de estos dos factores fortalecerá el desarrollo de una energía social más positiva.
CARGAS SOCIALES
Considero que en la coyuntura actual hay cinco tipos de tensiones que pasaremos a explicar.
Una tensión negativa entre parte de la población y el Proyecto Conga. Hay una falta de capacidad de la minera Yanacocha de manejar su imagen y contacto con la
población, después de los antecedentes negativos que ha tenido esta empresa en gestiones anteriores. Hay una población que no cree en una empresa que
anteriormente los ha perjudicado y que no les genera confianza.
Hay una tensión negativa entre los dirigentes formales de Cajamarca y el Estado. Los dirigentes formales de Cajamarca han cerrado filas en no permitir la
construcción del Proyecto Conga, contraviniendo la disposición del Estado, y han adoptado una posición intolerante que impide una negociación productiva. Hay una
posición del Estado firme ante la ejecución de la obra, pero que ha causado fastidio a los dirigentes de Cajamarca porque estos tenían unas expectativas diferentes de
la posición que adoptaría el gobierno actual.
Hay una tensión negativa dentro del Estado. En el Gobierno, hay algunos que están a favor de la ejecución de la obra y otros que están en contra de que la obra se
realice. Por tanto, se percibe una tensión interna que genera que entre ellos se contradigan y por consiguiente su posición sea débil y sin un liderazgo claro.
Hay una tensión negativa entre la población. Por un lado se observa a mucha población rural de Cajamarca saliendo a protestar en contra del proyecto Conga. Sin
embargo, también se ha visto a pobladores cajamarquinos, que laboran en el proyecto, saliendo a las calles a reclamar su derecho a trabajar en el proyecto y que por
tanto están a favor de la obra. Además, las 32 comunidades comprendidas en la zona del proyecto se han unido y han dado su aprobación al desarrollo de Conga.
Hay una tensión negativa entre algunos periodistas nacionales y la población. Muchos periodistas enfocan el tema como un problema de ignorancia por parte de la
población cajamarquina al no entender cómo estos pobladores –que no son todos- no pueden comprender los beneficios que traerá la obra. No hay un entendimiento
de la cosmovisión de la población que siente un respeto total por su naturaleza. De otro lado, la población que protesta ya convirtió al periodista de afuera en el
estereotipo del periodista comprado por los intereses de los grandes grupos económicos, del cual uno no se puede fiar y hay que enfrentar de ser necesario.
Ante estas tensiones encontradas creo que hay una fuerza de repulsión ocasionada por la falta de un liderazgo efectivo por parte del Estado, por la minera

Yanacocha que no ha hecho un trabajo efectivo de acercamiento no sólo a las comunidades, sino también a los actores
formales e informales que influyen en la percepción de la población y por los dirigentes formales e informales de Cajamarca
que han tomado una actitud intolerante y que muchas veces sus posiciones no tienen mayor sustento técnico.
Esta coyuntura hace que la energía social en la zona en conflicto no sea la mejor y que no se vea una salida viable y
compartida entre las partes.
https://latierraesflat.wordpress.com/2011/12/05/conflicto-social-en-conga/
DESARROLLO DEL CASO
1. Indique todos los derechos humanos que se han vulnerado.
2. Precise en qué nivel de clasificación se encuentran los derechos humanos que fueron
vulnerados.
3. A opinión del grupo qué conceptos de los temas abordados en clase se presentan en
el caso.

PERSONAS CON DISCAPACIDAD COMO SUJETOS DE DIGNIDAD
ENFOQUE DE PERSONA DE LA RS (SESIÓN II )
En esta sesión se trato el tema stakeholders que significa tener unos aliados estratégicos como
base fundamental del éxito de una empresa, también se trato el tema de personas con discapacidad,
responsabilidad social y derechos humanos, elaboración del plan de acción de responsabilidad social
y rubrica.
COMENTARIO:

Al término de la sesión, el estudiante presenta de forma grupal un
esquema informativo del tema personas con discapacidad y su relación
con responsabilidad social y derechos humanos, teniendo en cuenta el
tema desarrollado en la clase, análisis de la lectura y la ley general de la
persona con discapacidad, demostrando trabajo en equipo, comunicación
fluida y pensamiento crítico.
LOGRO DE LA SESIÓN

Falta o limitación de alguna facultad física o mental que
imposibilita o dificulta.
Los derechos humanos, como la dignidad humana, la libertad personal y la igualdad, propician
la disminución a la no discriminación
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Pueden contribuir a la sociedad en iguales circunstancias que las
demás, pero siempre desde la valoración a la inclusión y el
respeto a lo diverso
https://www.youtube.com/watch?v=gQOoU111hSA

• FUNDAMENTO:
Se relaciona con los valores esenciales que fundamentan los derechos
humanos, como la dignidad humana, la libertad personal y la igualdad,
que propician la disminución de barreras y dan lugar a la inclusión
social, que pone en la base principios como autonomía personal, no
discriminación, accesibilidad universal, normalización del entorno,
diálogo civil, entro otros.

BENEFICIOS DE LA
HACIA LA DISCAPACIDAD
Mejorar la calidad de vida: Entregar a las personas
con algún grado de discapacidad, la posibilidad de
mejorar su calidad de vida, desarrollarse y realizarse.
Potencia el trabajo en equipo: La inclusión es un
aporte al funcionamiento global de los equipos de
trabajo.
Traspasar la experiencia: En el caso de las firmas
que prestan servicios, el mostrar los beneficios de la
inclusión laboral a otras compañías contribuye a que
las personas con discapacidad puedan encontrar un
trabajo.
Mejora la reputación corporativa: El ser una
empresa de personas al servicio de las personas,
permite llegar a nuevos clientes y mercados, siendo
un elemento diferenciador de la competencia.
Nuevas oportunidades: dar los trabajadores la
oportunidad de compartir tareas con personas que
tienen capacidades distintas a las de ellos, es una
experiencia relevante y significativa.
Fomenta la tolerancia: La oportunidad de trabajar
con personas con discapacidad, sensibiliza a todo el
personal de la compañía, fomentando valores como la
tolerancia y la no discriminación.

REGLAMENTO DE LA LEY N° 29973, LEY
GENERAL DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD
DECRETO SUPREMO N° 002-2014-MIMP
Artículo 53.- La cuota de empleo en el sector público
53.1 Las entidades públicas están obligadas a contratar no menos del 5% de
trabajadores con discapacidad del total de su personal, independientemente
del régimen laboral en que se encuentren, en el marco normativo vigente.
Artículo 54.- Procedimiento para el cumplimiento de la cuota de empleo en
el sector público
54.1 En caso que la entidad pública verifique que no cumple con la cuota de
empleo, ésta debe considerar para la convocatoria de selección de personal
o concurso de méritos que en caso de
presentarse un empate entre postulantes con y sin discapacidad, se prioriza la
contratación de personas con discapacidad, en cumplimiento del beneficio de
la cuota laboral.
Artículo 56.- Reglas para la aplicación de la cuota de empleo en el ámbito
privado
1.Los empleadores, al registrar a sus trabajadores en la Planilla Electrónica,
señalan obligatoriamente si se trata de personas con discapacidad.
2.La obligación de los empleadores privados con más de 50 trabajadores
para contratar
personas con discapacidad en una proporción no inferior al 3% de la totalidad
de su personal, es de carácter anual.

https://www.youtube.com/watch?v=A8aoyCdFmGQ

EVALUACIÓN
• En el Perú, cuáles son las cifras de
 personas con discapacidady cuántas de ellas tienen un empleo.
 Qué se tiene que hacer para las personas con discapacidad, en nuestro país
puedan ser incluidos y hacer valer sus derechos.
 ‘Còmo tratar a una persa con discapacidad?

Entrevista a una persona con discapacidad y presenta en equipos de 3 inregrantes, un informe
escrito.
Datos personales
Nombre en iniciales:
Edad
Número de hermanos
Estado civil
Número de hijos
Dirección domicilio.
Ubicación del domicilio.
Procedencia
Ocupación:
Antecedentes:
Niñez
Adolescencia
Adultez
Situación académica o profesional o laboralactual
Responsabilidad social:
Ante una situación problema o de emergencia, ¿cómo actuaron las personas, con ella oèl?
¿Conoce sus derechos como persona con discapacidad?
Anexos: incluir fotos
APLICACIÓN

ENFOQUE DE COMUNIDAD Y PLANETA (SESIÓN III )
SE PRESENTO UN AVANZE DEL TEMA RESPONSABILIDAS SOCIAL Liderazgo responsable y sostenible
TAMBIEN REPORTE IMPRESO DE UN CASO DE UNA PERSONA CON DISCAPICIDAD
COMENTARIO:

Al término de la sesión, el estudiante establece de
forma individual su responsabilidad y compromiso
social con la comunidad y responsabilidad mediante
lluvia de ideas.
LOGRO DE LA SESIÓN
¡ INICIAMOS REFLEXIONANDO !
• ¿Cuál es tu responsabilidad social y compromiso con la
comunidad?
• ¿Cuál es tu responsabilidad social y compromiso con el
medio ambiente?

COMUNIDAD Y RESPONSBAILIDAD SOCIAL
Esta relación involucra
acciones a mediano y largo
plazo que procuran generar un
verdadero desarrollo social.
Se requiere de estudios previos
y proyectos integrales que
incluyan la participación de la
población y los procesos
mediante los cuáles éstas se
puedan apropiar de ellos.

TRABAJO CON LA COMUNIDAD
• La donación de útiles escolares para niños de escasos recursos.
• Jornadas de “Voluntariado Corporativo” destinadas a contribuir con la
mejora de la infraestructura de diversas instituciones de la comunidad.
• Campañas sobre “Prácticas saludables de higiene y nutrición” para
lograr una vida sana.
• Actividades de pintado de fachadas de casas de familias de escasos
recursos que tienen el propósito de contribuir con el ornato y desarrollo
urbanístico de la comunidad.
• Programas de de liderazgo generar capacidades de liderazgo y de
desarrollo profesional en jóvenes de escasos recursos.
• La celebración de navidad con niños de la comunidad.
• Donaciones diversas realizadas con la finalidad de contribuir con la
mejora de la calidad de vida de personas que viven en situación de
pobreza o pobreza extrema.

PLANETA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL
social• La responsabilidad
el compromiso que adquieren
preservar y cuidar
ambiental es
las
elcompañías para
medio ambiente.
https://www.youtube.com/watch?v=hDwAGfecLJ4

EVALUACIÓN
En plenario, establece mediante lluvia un compromiso
con la comunidad y ambiente.
• Diseña un plan de acción de responsabilidad social con
la comunidad y medio ambiente.
APLICACIÓN

Material elaborado para uso exclusivo del
curso Responsabilidad Social 2017.
Working Adult- Universidad Privada del
Norte-Trujillo

EXAMEN PARCIAL (SESIÓN IV )
SE REALIZO A PRIMERAS HORAS EL EXAMEN PARCIAL, LUEGO SE PRESENTO UN SEGUNDO AVANZE DEL
TEMA PLAN DE ACCION DE RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LIDERAZO RESPONSABLE Y SOSTENIBLE EN
GUNTAS DIRECTIVAS DEL PROGRAMA VASO DE LECHE DEL DISTRITO DEL LAREDO – TRUJILLO
COMENTARIO:

RÚBRICA
RÚBRICA SUSTENTACIÓN DE AVANCE PLAN DE ACCIÓN RESPONSABILIDAD SOCIAL- EXAMEN PARCIAL
Nombre de estudiante (Grupo)
NDICADORES
VALORACIÓN
No Regular Si
1 2 4
CUMPLIMIENTO Presenta el avance impreso y en digital, en la fecha indicada por el docente.
ESTRUCTURA DEL AVANCE (PARS)
Considera el esquema proporcionado por la docente y lineamientos al 100% de lo
indicado.
CONTENIDO
El avance del plan de acción de RS, guarda relación con lo establecido por el docente.
(DATOS PRELIMINARES. REALIDAD PROBLEMÁTICA: Justificación, Objetivos,
Objetivo General, Objetivos Específicos, MARCO TEÓRICO: Antecedentes, Bases
teóricas, Población- Muestra, Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, ANEXOS
COMUNICACIÓN
Emplea movimientos de manos y gestos acorde con el mensaje hablado, además la
vocalización y volumen de voz para la audiencia es óptima.
PLANIFICACIÓN Y
ORGANIZACIÓN Indica la programación de la aplicación del plan de acción de RS

EVALUACIÓN
Presenta el avance del plan de acción
de responsabilidad social, teniendo en
cuenta la rúbrica.
• Aplicar el plan de acción de
responsabilidad social en el contexto que el
grupo determinó.
• El docente supervisará el trabajo de
Campo para monitorear los Planes de
Acción de la Responsabilidad Social.
APLICACIÓN

Rúbrica De Supervisión De Plan De Acción Responsabilidad Social (SESIÓN V )
SE REALIZO EL VIDEO CONFERENCIA EN EL DISTRITO DEL LAREDO LUGAR DONDE SE APLICO EL TEMA
LIDERAZO RESPONSABLE Y SOSTENIBLE DEL PROGRAMA VASO DE LECHE CAPACITANDO DE LIDERES DE
CUATRO CENTROS POBLADOS
COMENTARIO:
NDICADORES
VALORACIÓN
No Regular Si
1 2 4
CUMPLIMIENTO El equipo se encuentra a la hora programada, en compañía de la población objetivo.
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
Desarrolla planes de acción, eligen el más adecuado en base a la anticipación de
consecuencias y maneja favorablemente los tiempos y prioridades.
COMUNICACIÓN ASERTIVA Se expresa con respeta exponiendo sus ideas y a su vez, respeta la de los demás.
MOTIVACIÓN Su participación es optimista que motiva la participación de los demás y se involucra
con su equipo
CREATIVIDAD Considera 2 elementos creativos para la difusión del evento y difusión (por ejemplo:
infografía mediante una gigantografía, muñeco, trípticos, globos, pancartas, etc
RÚBRICA DE SUPERVISIÓN DE PLAN DE ACCIÓN RESPONSABILIDAD SOCIAL- SEMANA 5
Nombre de estudiante (Grupo)
T-23/24 de setiembre-2017 / Working Adult-UPN

FACULTAD DE INGENIERÍA
CARRERA DE INGENIERIA CIVIL
TRABAJO DE CAMPO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
TÍTULO DEL TRABAJO
PERSONAS CON HABILIDADES DIFERENTES
Nombre del curso:
Ciclo:
PRIMERO
Autor(es):
SANDOVAL CASTILLO, ROIMER
SANTAMARIA MARQUINA, LUIS ALBERTO
SEGOBIA AMAYA, ANDRES ALBERTO
SEGURA HILARIO, JHON WAYNE
SERNAQUE CHAVEZ, ANDERSSON DANIEL
SIMON MONTOYA, FREDDY
Docente:
VALDIVIA MORALES, TANIA GUADALUPE
Trujillo – Perú
2017

EVALUACIÓN
•En el Perú, cuáles son las cifras de personas con discapacidad y cuántas de ellas tienen un empleo.
En Perú existen 1'575,402 personas con algún tipo de discapacidad, lo que equivale al 5.2% de la
población total del país,
En este caso 754,671 personas de género masculino, lo que equivale al 2.49% de la población y 820,731
son género femenino lo que equivale a 2.71% de la población total del País.
Del total de personas con discapacidad que conforman la población económicamente activa
(316,092), el 87.9% posee un trabajo (277,882).
•Qué se tiene que hacer para las personas con discapacidad, en nuestro país puedan ser incluidos
y hacer valer sus derechos.
promover la inclusión laboral de personas con discapacidad, pero haciendo cumplir las leyes a todas las
empresas ya sean públicas o privadas, ofreciendo capacitaciones tanto a las personas con discapacidad
como a los empleadores, para que comprendan la situación de esta población y sean capaces de ver sus
habilidades, más allá de cualquier alteración a nivel físico, intelectual o del desarrollo
• ¿Cómo tratar a una persa con discapacidad?
Lo positivo sería consultar a cada uno si necesita o no ayuda y en caso afirmativo, cómo se la podríamos
prestar. En los siguientes apartados vamos a ver algunas recomendaciones específicas de cómo actuar
ante personas con discapacidades concretas
 La regla básica es actuar con naturalidad
 Si percibimos que una persona necesita una ayuda concreta, preguntárselo primero y no ofendernos
si nuestra ayuda es rechazada.
 Hacernos visibles. La persona con discapacidad ha de saber que puede contar con nuestra ayuda
cuando la necesite, pero no debemos estar encima de ella constantemente.

APLICACIÓN
DATOS PERSONALES
Nombre en iniciales:
C P A
Edad
37 Años
Número de hermanos
En total son 4 Hermanos de los cuales él es el Tercero
Estado civil
Soltero
Número de hijos
Tiene 01 hijo el mismo que tuvo en un anterior compromiso con la que actualmente no convive por
motivos personales
Dirección domicilio.
La ciudad de Lima
Ubicación del domicilio.
Lima
Procedencia
Recientemente ha llegado del vecino País de Chile
Ocupación:
Actualmente él se dedica a cantar en las calles y ganarse la vida de forma ambulatoria, haciendo
deleitar al público con las canciones de JESUS ADRIAN ROMERO

ANTECEDENTES
Niñez:
Nos cuenta que su niñez fue muy triste ya que cuando quería jugar no podía, se sentía aislado de la
sociedad y hasta otros niños lo miraban con desprecio.
Adolescencia:
Su adolescencia nos cuenta que fue una etapa corta ya que desde muy joven tenía que trabajar y
buscarse la vida porque sentía que era una carga para sus padres y hasta le parecía que sus padres
estaban aburridos de él, razón por la que ha disfrutado muy poco o casi nada de esta etapa
Adultez:
Se siente una persona que puede llevar su vida con tranquilidad ya que no se siente menos que los
demás y lo pasa viajando generalmente por distintos lugares del Perú incluso sale fuera del País, razón por
la que su procedencia reciente es del vecino País de Chile.
SITUACIÓN ACADÉMICA O PROFESIONAL O LABORAL ACTUAL
Sus estudios los ha realizado en la ciudad de Lima hasta el Tercer Grado de Educación Primaria, y
tuvo que abandonar porque tenía que trabajar y salir delante por su cuenta, actualmente su profesión es
zapatero la misma que tampoco ejerce porque son muy pocas las empresas que dan la oportunidad a
personas con discapacidad.
Responsabilidad social:
Ante una situación problema o de emergencia, ¿cómo actuaron las personas, con ella o él?
En este caso nos pone un ejemplo muy simple.
- Cuando él va a cruzar una calle en nuestro País los vehículos no se detiene y son capaces de
atropellarlo, cosa distinta a la de otro País (Chile) que la preferencia lo tiene la persona con
discapacidad,
De tal manera que piensa que no tiene mucho el apoyo de la sociedad.
¿Conoce sus derechos como persona con discapacidad?
Conoce muchos de su derecho y también sabe que no se cumplen o no se hacen prevalecer por las
instituciones del estado, en este caso se siente frustrado y a la vez un poco resentido con nuestras
autoridades quienes son participantes directos en hacer cumplir las leyes.

Desarrollo Sostenible vs Desarrollo Sustentable (SESIÓN VI )
SE REALIZO UN TRABAJO EN CLASE QUE CONSISTIA EN REALIZARNOS UNA AUTO-CRITICA DE COMO EL
GRUPO ESTA TRABAJANDO EL TEMA LIDERASGO RESPONSABLE Y SONTENIBLE HACIENDO UN ANALISIS
FODA ( FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENZAS ), Y LUEGO DE ESTO UNA BREVE
EXPOSICION DEL TEMA
COMENTARIO:

Al término de la sesión, el estudiante presenta un
crucigrama resuelto de responsabilidad social para lo
cual deberá desarrollarlo aplicando los temas estudiados
teniendo en cuenta los conceptos de cada tema y su
criteriopersonal.
LOGRO DE LA SESIÓN
INICIAMOS ANALIZANDO UN VÍDEO
https://www.youtube.com/watch?v=Sd1daPI4XWs
• Describa las diferentes realidades problemáticas
en el Perú como parte de la irresponsabilidad
social, según el vídeo.
• Elige una situación y ¿qué habrías hecho tú,
ante una situación problemática?.
• ¿Qué acciones de solución se han venido
dando?

COMENTARIOS…
• Lo sustentable y lo sostenible se proyectan al futuro y son
interdependientes.
• Tiene que ser sustentable y sostenible, en el tiempo.
• No se puede hablar sólo del concepto de sustentable, como
tampoco se puede hablar sólo del concepto de sostenible.
• Una estrategia muy bien formulada y elaborada, tiene que
estar presente lo sustentable y lo sostenible, pues ambas
tienen que ver con los aspectos interno y externo de un
sistema.
• Lo sustentable tiene que ver con las formas que se deben
plantear para transformar las debilidades en fortalezas o
mitigarlas, como también capitalizar al máximo las fortalezas.
• Lo sostenible se halla en el ámbito externo y tiene que ver
con las oportunidades y las amenazas de un sistema para
mantenerse en el tiempo.

EVALUACIÓN
En equipos de 4, elabora un esquema gráfico de tema
Desarrollo Sostenible vs Desarrollo Sustentable teniendo en
cuenta la lectura.
APLICACIÓN
Presenta un crucigrama desarrollado de responsabilidadsocial
para lo cual deberá desarrollarlo aplicando los temas
estudiados teniendo en cuenta los conceptos de cada tema y
su criterio personal.

Yes
Or o
negro
Astro
Rey
Capital
Perú
UPN
For ma de
act uar de
unapersona
Gruposde
personaso
inst it ucionesque
se encuent ran
Limit ación f isica o
ment al que
imposibilita o
dif icult a
Grupo de int erés
conf ormado por
accionist as, colaboradores,
proveedoresy client es.
Vocales
fuertes
Quién esel esposo
de t u mamá?
Expresión
jur í dica
para
pr ot eger ,
r espet ar y
garantizar
Busca
r educir el
impact o
ambiental y
poseen
como
objetivo
principal la
sustent abili
dad
PedroPablo
Kuczynski
CRUCIGRAMA DE RESPONSBAILIDAD SOCIAL WORKING ADULT
Nacionalidad
Desar r ollo que puede
mant enerse por sí mismo
Plande
acción
de
respons
abilidad
social
Teoríade la
relat ividad
Valor y creencias
de un individuo
1eranot a musical
Dí a
anterior

Elaboración De Portafolio Digital Responsabilidad Social (SESIÓN VII )
ENTREGA DE EXAMENES PARCIALES, EXPLICACION DE COMO ELABORAR EL PORTAZOLIO DIGITAL,
EXPLICACION DEL FORMATO DE PRESENTACION DE TRABAJO, DEMOSTRACION DE COMO OBTENER UNA
CUENTA EN LINKEDIN
COMENTARIO:
RÚBRICA PORTAFOLIO DIGITAL RESPONSABILIDAD SOCIAL
Nombre de Estudiante
INDICADORES
VALORACIÓN
No Regular Si
1 2 4
CUMPLIMIENTO
Presenta el link del portafolio digital en slideshare, en la fecha y hora indicada por el
docente.
ESTRUCTURA
Considera los lineamientos indicados por el docente.
CONTENIDO
Considera los siguientes aspectos: Carátula, Introducción, Índice de contenido,
Experiencia personal obtenido del curso, Sílabo del curso, Rúbricas (4), Portada de
semana 1 (nombre, comentario y ppt), Portada de semana 2 -6, Portada 7 (nombre,
comentario), Portada 8 (plan de acción), Anexos: Fotos de actividades trabajadas en
aula y campo.
CREATIVIDAD
Considera elementos complementarios que realcen en su portafolio.
2017 -5- Mòdulo 1- Working Adult-UPN

RÚBRICA SUSTENTACIÓN PLAN DE ACCIÓN RESPONSABILIDAD SOCIAL
Nombre de Estudiante:
INDICADORES
VALORACIÓN
No Si
1 2
CUMPLIMIENTO Presenta el informe impreso y en la fecha indicada
ESTRUCTURA DEL INFORME
Considera el esquema proporcionado por la docente
PRESENTACIÓN EFECTIVA
Respeta y considera plantilla corporativa UPN de forma interactiva
ORDEN EN LA SUSTENTACIÓN
Respeta los lineamientos señalados por docente.
CONTENIDO
El plan de acción presentado, guarda relación con la sustentación.
DOMINIO DEL TEMA Dedica en la mayoría de tiempo explicar con sus propias palabras.
CONSIDERA VIDEO (Cd)
Considera un vídeo con las evidencias de la preparación del plan y su aplicación, en
un tiempo entre 2 minutos con 30 segundos y máximo 4 minutos. El cd debe incluir
carátula.
BROCHURE
Presenta un brochure del tema y lo anexa en el informe final.
TIEMPO PARA DESARROLLAR
SUSTENTAR EL PLAN DE ACCIÓN Considera un tiempo entre 10 y 15 minutos.
LENGUAJE NO VERBAL
Emplea movimientos de manos y gestos acorde con la exposición, utiliza una
vocalización y volumen de voz óptimo
Sustenta El Plan De Acción De Responsabilidad Social (SESIÓN VIIl )
E
COMENTARIO:

FIG. 2 ENCUESTA AL DISCAPACITADO
FIG. 1 FOTOS EN CLASE RS

Fig. 3 Definición del trabajo de investigación
Fig. 4 entrevista con el director general del PVL - Laredo

Fig. 5 APLICACIÓN DE LA ENCUESTA Fig. 6 PROGRAMACIÓN DE TEMAS A EXPLICAR EN CHARLA
Fig. 7 APLICACIÓN DE LA ENCUESTA

FIG. 8 CHARLAS DE LIDERAZGO A LIDERES DEL PVL

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