2. INTRODUCCION
El B-learning es una herramienta del
aprendizaje, que se puede usar ya sea
tanto de manera presencial como no
presencial por medio de la tecnología, se
lo propuso como una alternativa a la
educación tradicional.
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3. OBJETIVOS
✘ Tratar de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje,
incentivando el uso de los nuevas tecnologías de
enseñanza uno de estos el aprendizaje combinado
donde el estudiante tendrá la potestad de cómo
mejorar su aprendizaje.
o Definir y proponer un método de enseñanza para crear
cursos y materiales didácticos virtuales
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4. CONCEPTUALIZACION
•“Blended Learning”. Literalmente podríamos
traducirlo como “aprendizaje mezclado” y la
novedad del término no se corresponde con
la tradición de las prácticas que encierra.
Otras denominaciones se han utilizado antes
para la misma idea. Y a veces otras ideas se
están utilizando para esta misma
denominación” (Antonio 2004).
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5. . • “La realidad, cuando se analizan los
proyectos de e-learning, es que nos encontramos
ante una formación a distancia potenciada por la
tecnología. A pesar de lo que se especula, la teoría
casi siempre y la práctica siempre nos muestran
una formación basada en e-Learning que no es sino un
curso a distancia con ordenadores e Internet”.
Bartolomé (2004).
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6. ✘ La definición más aceptada, según
Bartolomé y Aiello (2006:26)” señala
que es aquel diseño docente en el
que tecnologías de uso presencial
(físico) y no presencial (virtual) se
combinan en orden a optimizar el
proceso de aprendizaje”.
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7. ✘ •“El b-learnig que se enmarca dentro de la modalidad de
educación a distancia, como una forma de implementar
las TICs en la educación pues éstas han ido aumentando
su impacto en todas las áreas de la vida de las personas,
y específicamente su auge va creciendo cada día más,
en el área educativa. Con la implementación de las TICs
en las diferentes modalidades en educación, el proceso
de enseñanza-aprendizaje mejora notablemente, ya lo
señalan en sus trabajos (Salinas, 1994; Pérez y García,
2001; Cabero, 2005; Laborde, 2001)”.
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8. Características de la
Estrategia
8
✘ Lo que caracteriza al B-Learning son:
✘ • Tutorías más personalizadas en Forma de Video
✘ • Video conferencias
✘ • Chats interactivos
✘ • Foros de Debate
En la parte física consta de:
✘ • Clases magistrales
✘ • Talleres en grupos
✘ • Debates en clase
9. Trabajo Colaborativos:
✘ • Wikies, Bloges.
Comunicación:
✘ • Correos, Chat’s, Foros.
Evaluación:
✘ • Heteroevaluación y Coevaluación.
✘ • Autoevaluación y Evaluación Mutua.
9
10. 10
Clases Magistrales:
• Docente.
• Alumnos, individual y en equipos.
• Videos, simuladores.
Estudio Independiente:
• Textos, Manuales y publicaciones en internet.
Aplicación:
• Prácticas.
• Trabajos escritos.
• Investigaciones aplicadas.
Tutoriales:
• Estrategias asistidas con el uso del computador.
11. Características Generales
Mayor libertad del estudiante en como
aprende y que momento, hacer del
aprendizaje un evento más flexible,
pero a la vez mas personalizado se de
manera virtual o presencial.
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12. PROCESO PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DE LA ESTRATEGIA
✘ Objetivos y Metas
✘ Estrategia flexible y Práctica
✘ Evaluaciones Online
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13. Resultados de las investigaciones con
la Estrategia
En este caso el trabajo hecho por la Universidad de
Extremadura, Españar
Universidad Tecnológica Equinoccial, Ecuador da
como resultado de la aplicación delB-learnig como
una herramienta que agiliza el aprendizaje y que
potencia la motivación de aprender de los
estudiantes ya por si solos o en grupo, pues el
ambiente social da mucho refuerzo interactivo.
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14. ✘ En cuanto a la interacción estudiante-contenido,
estudiante-estudiante y estudiante-docente, hay
un 14.1% de artículos publicados que reflejan las
interacciones del b-learning. En lo referente al
uso del b-learning para el desarrollo profesional,
estos autores afirman que ha sido una tendencia
minoritaria (3,5%), al igual que investigaciones en
torno al b-learning y los diferentes contextos
demográficos (4.7%)”.( Berrocoso 2017)
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15. Buenas prácticas con la
estrategia
“En esta comunicación se presenta el proceso de diseño,
desarrollo y evaluación de diez MOOCs (Massive Open Online
Courses) en la Universidad de Extremadura. En el año 2016,
la Universidad de Extremadura se incorporó a esta tendencia
educativa con la publicación de la “Primera Convocatoria
Proyecto Piloto de Cursos Masivos Abiertos y Online
(MOOCs)”, convirtiendo el desarrollo e impartición de los
MOOCs en una cuestión estratégica para la mejora de los
procesos de modernización docente, transferencia del
conocimiento e internacionalización de la
universidad”(Rodrigez 2007). 15
17. VENTAJAS
✘ • Fácil uso.
✘ • Información disponible en
✘ grandes volúmenes.
✘ • Uso ilimitado.
✘ • Libertad en su uso.
✘ • Libre aporte de la
✘ información.
✘ • Favorece la formación en
✘ línea 17
18. DESVENTAJAS
Fase Presencial:
✘ Mayor inversión de tiempo del
docente.
✘ • Planificación de actividades
presenciales.
✘ • Desarrollo de mayor cantidad de
materiales complementarios.
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19. Fase on line:
✘ Mayor inversión de tiempo del docente.
✘ Coincidir docente y alumno en algunos
momentos en tiempo y espacio.
✘ Planificación de actividades on line.
✘ Dominio de las tecnologías por parte de
docentes y alumnos.
✘ Desarrollo de materiales de comunicación.
19
20. CONCLUSIONES
La estrategia de usar ambos
ambientes presencial y digital dan un
balance entre lo moderno y lo
tradicional, en la que podemos
conservar las cosas que están bien del
siglo 20 pero cambiar las que están
mal por las nuevas estrategias del siglo
21.
20
21. El debate de la teoría lleva al
análisis y la reflexión de los
contenidos, desaparece el
autoritarismo del docente de
manera que el estudiante
ahora es participe de la
construcción del
conocimiento. 21