2. Es la capacidad de vivir juntos,
◦ compartiendo y apoyándose los unos a los
otros desde las capacidades de cada quien
◦ en comunicación fundamentada en el
respeto, la tolerancia y el afecto,
◦ resolviendo los conflictos de manera
constructiva,
◦ consensuando normas de conducta para
armonizar los intereses individuales con los
colectivos.
3. Vivir con otros requiere de habilidades, actitudes y valores
que es necesario desarrollar en la escuela.
Aprendiendo a convivir se
construye una mejor convivencia
Todo lo que ocurre en el ámbito de la escuela afecta
la formación de la personalidad del alumnado y el
equilibrio emocional de los docentes
4. Se refiere a las interacciones entre todos los
miembros de la comunidad del plantel: alumnos,
docentes, directivos, trabajadores, padres y
madres.
Se regula a través de reglamentos y normas
asumidos desde la cultura institucional.
5.
6. ◦ Las expectativas, actitudes y conductas del alumnado.
◦ Las respuestas que da el colegio, desde lo normativo, lo
organizacional-procedimental y lo educativo.
◦ Las actitudes y conductas de los docentes.
◦ Los efectos del medio familiar, en especial, la calidad de su
compromiso y relaciones con el plantel.
◦ La violencia social y política, la cultura del individualismo y
del placer, la contra-cultura de los MCS, etc.
7. Conductas disruptivas
Atormentar a otros
Desafio
Negación a cumplir
instrucciones o normas
Amenazas
Acoso sexual
Vandalismo
Conducta fuera
de control
Peleas entre
daño a instalaciones o cosas (vandalismo)
estudiantes
Ataques a maestros
Uso de armas
Violencia colectiva
Los actos que busquen producir dolor (físico y/o emocional) a otro u ocasionar
8. Deben partir de la realidad del plantel. Se requiere
un análisis de la convivencia escolar que ayude a:
1. Caracterizar la situación desde los factores que
la afectan.
2. Identificar las conductas conflictivas que
aparecen con mayor frecuencia.
3. Examinar lo que ya se hace ya en el plantel para
determinar su suficiencia y pertinencia.
