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Programas de convivencia escolar alumnado ayuda mediadores

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explicamos 3 programas alumnado ayuda mediadores estudiantes tutores

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Programas de convivencia escolar alumnado ayuda mediadores

  1. 1. PROGRAMAS DECONVIVENCIA ESCOLARAUTOGESTIONADOS POR L@S ESTUDIANTES Sergio Carretero Orientador Educativo @s_carretero s.carretero.g@gmail.com
  2. 2. ¿POR QUÉ? • El enfoque eficaz en la convivencia de un Centro es el preventivo (din. puño). • La mayoría de los conflictos ocurren en los momentos sin profesorado, o no nos enteramos o vemos sólo la punta del iceberg, y podemos no gestionarlos de manera adecuada (ejemplo de Pepito). • La convivencia influye directamente en el desarrollo de la competencia social y emocional los y las estudiantes. Es una oportunidad para educar en valores a través de la experiencia y el ejemplo.
  3. 3. MEDIDAS CURSO 2015-16 • Programa alumnado-ayuda • Programa de mediación escolar • Programa de estudiantes-tutores • NOTA: experiencias válidas para primaria y secundaria
  4. 4. ALUMN@S AYUDA
  5. 5. ¿QUÉ ES ALUMN@S AYUDA? • Son estudiantes seleccionados por los compañeros y el profesorado con un perfil de capacidad de ayuda e influencia a los demás. Éstos tratarán de prevenir e intervenir en problemas de convivencia en el centro, sobre todo en los tiempos libres.
  6. 6. ¿CÓMO FUNCIONA ? 1. Selección: el secreto 2. Formación en fin de semana 3. Campaña de difusión 4. Reuniones periódicas 5. Encuentros formativos 6. Premio y reconocimiento
  7. 7. EQUIPO ALUMN@S-AYUDA 1ºESO No importa el problema importa la solución
  8. 8. EQUIPO ALUMN@S-AYUDA 2ºESO Ante la duda, ¡pide ayuda!
  9. 9. EQUIPO ALUMN@S-AYUDA 3ºESO ¡Tod@s a una como alumn@s ayuda!
  10. 10. REUNIONES PERIÓDICAS 1. Qué hemos hecho 2. Qué hemos visto 3. Qué podemos hacer 4. Asignación de tareas
  11. 11. INTERVENCIONES AYUDANTE Y MEDIADORES • Enfrentamientos: insultos, pequeñas agresiones entre compañeros. • Problemas de integración en el grupo, aislamiento, rechazo, etc. • Malentendidos y rumores. • Preocupaciones de las compañeras/os. • Gestión de otros problemas de la clase/Centro: mal comportamiento, deterioro del material, divisiones en el grupo, etc.
  12. 12. PREMIO
  13. 13. EQUIPO DE MEDIACIÓN
  14. 14. ¿QUÉ ES LA MEDIACIÓN? • Es un medio alternativo de solución de controversias, en el cual un tercero o terceros, neutral e imparcial, y a través de unos pasos y normas avalados científicamente, las partes buscan la solución al problema y tratan de acercar a las partes que tienen un conflicto, para que lleguen a un acuerdo, que es producto de sus voluntades (índice de solución y no reincidencia del 95%).
  15. 15. ¿CÓMO FUNCIONA ? 1. Selección 2. Formación específica 3. Campaña de difusión 4. Período de prácticas 5. Reuniones periódicas 6. Encuentros formativos 7. Premio y reconocimiento
  16. 16. EQUIPO DE MEDIADORES/AS ¡Tu problema tiene mediación!
  17. 17. CARACTERÍSTICAS MEDIACIÓN • Es voluntaria, no hay imposiciones. • Se buscan soluciones, no culpables (método todos ganan). • La mediadora no condiciona, ni juzga, ni opina. • Se enseña a resolver dialogando.
  18. 18. FASES MEDIACIÓN 1. Premediación 2. Presentación y reglas del juego 3. Cuéntame 4. Aclarar el problema 5. Proponer soluciones 6. Llegar a un acuerdo
  19. 19. ESTUDIANTES TUTORES
  20. 20. ¿QUÉ ES ESTUDIANTES TUTORES? • Programa en el que estudiantes mayores (4º,3ºESO o 5º primaria) tutorizan a otros menores (1ºESO, 3º primaria). La idea nace del programa estructurado TEI contra el acoso escolar.
  21. 21. ¿CÓMO FUNCIONA? 1. Sensibilización y selección 2. Formación 3. Emparejamientos 4. Presentación entre tutoras y tutoradas 5. Reuniones periódicas y seguimiento 6. Premio y reconocimiento
  22. 22. EJEMPLOS • A continuación se muestra el material que elaboraron los y las estudiantes participantes otros cursos
  23. 23. LAS REUNIONES • Comienzan nuestras reuniones quincenales por cursos y convocadas por wasap en el despacho de orientación. • Contamos los problemas que vemos, las ayudas que hacemos y nos damos nuevas ideas, incluso nos ponen “tareas de ayuda”. • Tenemos alguna baja y alguna nueva incorporación… • Nos coordinamos entre alumn@s-ayuda de diferentes cursos y también con mediadores de 4º.
  24. 24. EJEMPLOS DE ALGUNAS INTERVENCIONES
  25. 25. • Estuvieron casi 2 meses insultando a un compañero por wasap y no nos enteramos… • Hubo bastantes conflictos en nuestra clase a través del wasap… • Una vez me contaron un problema muy importante… • Había una compi que no tenía amigos… • En una mediación tras una pelea, se puso un poco complicada…
  26. 26. Y AL FINAL … CONCLUSIONES • Este programa nos ha ayudado a ser mejores personas y a autorrealizarnos • Ha mejorado la convivencia del insti, por ejemplo las clases de 2ºESO el año pasado tenían más problemas • Nos llevamos mejor entre cursos y ha mejorado la colaboración entre gente que no nos conocíamos • Hemos hecho nuev@s y buen@s amigos/as • Y también hemos aprendido mucho desde a interesarnos por los demás a comunicarnos mejor o… ¿a tí que te parece? Y por supuesto ¡Nos hemos divertido!
  27. 27. IMPLANTACIÓN PROGRAMAS EN CENTROS 1. Creación del equipo de profes de convivencia 2. Presentación y aprobación ED, CCP… 3. Organización de cuestiones como momentos de reunión, interrupciones en clases, etc. 4. Campaña difusión 5. Evaluación trimestral de las medidas 6. Formación y actividades gratificantes 7. Evaluación del programa 8. Institucionalización y no dependencia 9. Difusión de experiencia
  28. 28. ALGUNOS PROBLEMILLAS… • Falta de horas de tutoría en algunos cursos… • Falta de recursos, seguimos con los recortes… • Falta de financiación para formación, encuentros… • No obligatoriedad de medidas de convivencia. • Resistencias en profesorado…
  29. 29. MÁS INFORMACIÓN EN: • FERNANDEZ, I., VILLAOSLADA, E Y FUNES, S (2002): El conflicto en el centro escolar. El modelo del alumno ayudante como estrategia de intervención educativa. Madrid: La Catarata. • GONZÁLEZ BELLIDO, A. (2015): Tutorización entre iguales. Innovación educativa, n.º 25, pp. 17-32 • HERAS, C. y VIDOSA, I. (2006) Prácticas de mediación. Albacete: JCCM (DVD). • TORREGO J.C. y MORENO J.M. (2003): Convivencia y disciplina en la escuela. El aprendizaje de la democracia. Madrid: Alianza Editorial.
  30. 30. ¿Sabéis contar? Contad con nosotras s.carretero.g@gmail.com @s_carretero http://sergiocarretero.blogspot.com.es/

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