Secuencia Audisio Instalaciones Agropecuarias

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.P.E.A Nº 235 “Julio R. Valenzuela”
CICLO LECTIVO: 2019
ESPACIO CURRICULAR: Instalaciones Agropecuarias
CURSO: 5º año
DOCENTE: Adriana Audisio
SECUENCIA DIDÁCTICA
EJE TEMÁTICO: Instalaciones y obras de Infraestructura agropecuarias básicas
TEMA: Alambrado y cercos: tipos y usos.
FUNDAMENTACIÓN
Es importante que los estudiantes adquieran el dominio de estos saberes, ya que le
posibilitan al técnico ejercer su profesionalidad, como productor independiente o en
relación de dependencia, en una explotación agropecuaria, realizando diferentes
actividades en función del tipo y organización del trabajo de la explotación, así como
desempeñarse profesionalmente en otros sectores.
OBJETIVOS
• Reconocer los diferentes elementos constitutivos de un alambrado y sus
funciones.
• Construir un alambrado perimetral.
• Efectuar el mantenimiento y reparación de los alambrados de las instalaciones.
• Fortalecer el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación.
• Favorecer el trabajo colaborativo.
• Potenciar el pensamiento crítico y creativo.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Alambrados y cercos: tipos y usos. Alambrados perimetrales e internos. Diseño,
construcción, instalación, mantenimiento. Mantenimiento y reparación de tranqueras,
portones, guardaganados, etc.
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2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE APERTURA
 Tiempo estimado: 80 minutos
Formato pedagógico-curricular: aula/taller
 Materiales/ recursos: netbook, bibliografía relacionada con el tema
 Actividades
1. Buscar información sobre alambrados en diferentes formatos bibliográficos.
2. ¿Qué tipos de alambrados se conocen?
3. ¿Cuáles son sus partes constitutivas?
4. Realice un cuadro comparativo con las características cada uno de ellos
 Monitoreo y Evaluación
Criterios/
Desempeño
Insuficiente (1) Suficiente (2) Bueno (3) Excelente (4)
Contribución
individual al
trabajo del
equipo
Rara vez proporciona
ideas útiles cuando
participa en el equipo
y en la clase. A veces
no hace o se rehúsa a
hacer lo que le
corresponde.
Algunas veces
proporciona ideas
útiles cuando
participa en el
equipo y en la clase.
Es un miembro
satisfactorio del
grupo que hace lo
que se le pide.
Generalmente
proporciona ideas
útiles cuando
participa en el
equipo y en la clase.
Es un miembro
fuerte del grupo que
se esfuerza.
Siempre proporciona
ideas útiles al equipo
y en clase. Es un líder
definido que
contribuye con
mucho esfuerzo.
Actitud en el
equipo
Su trabajo no refleja
ningún esfuerzo.
Pocas veces tiene una
actitud positiva hacia
el trabajo. Con
frecuencia critica en
público el trabajo de
otros miembros de la
clase.
Su trabajo refleja
algo de esfuerzo.
Generalmente tiene
una actitud positiva
hacia el trabajo.
Ocasionalmente
crítica en publico el
trabajo de otros
miembros de la clase.
Su trabajo refleja un
gran esfuerzo. a
menudo tiene una
actitud positiva hacia
el trabajo. Rara vez
critica públicamente
el trabajo de otros.
Su trabajo refleja el
mayor de los
esfuerzos. Siempre
tiene una actitud
positiva hacia el
trabajo. Nunca critica
públicamente el
trabajo de otros.
Cuando es necesario
dirige una opinión
constructiva en corto
solo al equipo
correspondiente.
Colaborando con
su equipo
Casi nunca escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente
causa problemas y no
A veces comparte y
apoya el esfuerzo de
otros, pero algunas
veces no es un buen
miembro del grupo y
Generalmente
escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de
otros. No causa
problemas en el
Siempre escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Procura la unión del
equipo trabajando
2

3. es un buen miembro
del grupo.
causa problemas. grupo. colaborativamente
con todos.
Atención al
trabajo del
equipo
Rara vez se enfoca en
el trabajo. Deja que
otros hagan el
trabajo.
Algunas veces se
enfoca en el trabajo.
Otros miembros del
equipo deben
algunas veces
recordarle que se
mantenga atento al
trabajo.
La mayor parte del
tiempo se enfoca en
el trabajo que se
necesita hacer. Los
demás miembros del
equipo pueden
contar con esta
persona.
Se mantiene
enfocado en el
trabajo que se
necesita hacer y casi
siempre al concluir lo
que le corresponde
se encuentra atento
para apoyar a sus
compañeros.
Preparación
previa al trabajo
del equipo
Generalmente olvida
el material necesario
o no está listo para
trabajar.
Algunas veces trae el
material necesario,
pero tarda en
ponerse a trabajar.
Casi siempre trae el
material necesario y
esta listo para
trabajar.
Siempre trae el
material necesario y
está listo para
trabajar.
Entrega de
trabajo en
tiempo y forma
Rara vez tiene las
cosas hechas para la
fecha limite y el
equipo ha tenido que
trabajar en las
responsabilidades de
esta persona.
Tiende a demorarse,
pero siempre tiene las
cosas hechas para la
fecha limite. el equipo
no tiene que trabajar
en las
responsabilidades de
esta persona.
Utiliza, buen tiempo
durante todo el
proyecto, pero pudo
haberse demorado
en un aspecto. El
equipo no tiene que
trabajar en las
responsabilidades de
esta persona.
Siempre entrega a
tiempo lo que le
corresponde. El
equipo no tiene que
trabajar en las
responsabilidades de
esta persona.
Calidad de su
trabajo
Entrega trabajo que,
por lo general,
necesita ser
comprobado o
rehecho por otros
para asegurar su
calidad.
Ocasionalmente
entrega trabajo que
necesita ser revisado
o rehecho por otros
miembros del equipo
para asegurar su
calidad.
Generalmente
entrega trabajos de
calidad.
Siempre entrega
trabajos con la mas
alta calidad.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
 Tiempo estimado: 120 minutos
Formato pedagógico-curricular: aula/taller
 Materiales/ recursos: teléfonos celulares
 Actividades
1. Realizar un recorrido por los campos de la zona cercana a la escuela y en la
UDP.
2. Tomar fotografías de los diferentes elementos que componen un alambrado.
 Monitoreo y Evaluación
Criterios/ Insuficiente (1) Suficiente (2) Bueno (3) Excelente (4)
3

4. Desempeño
Contribución
individual al
trabajo del
equipo
Rara vez proporciona
ideas útiles cuando
participa en el equipo
y en la clase. A veces
no hace o se rehúsa a
hacer lo que le
corresponde.
Algunas veces
proporciona ideas
útiles cuando
participa en el
equipo y en la clase.
Es un miembro
satisfactorio del
grupo que hace lo
que se le pide.
Generalmente
proporciona ideas
útiles cuando
participa en el
equipo y en la clase.
Es un miembro
fuerte del grupo que
se esfuerza.
Siempre proporciona
ideas útiles al equipo
y en clase. Es un líder
definido que
contribuye con
mucho esfuerzo.
Actitud en el
equipo
Su trabajo no refleja
ningún esfuerzo.
Pocas veces tiene una
actitud positiva hacia
el trabajo. Con
frecuencia critica en
público el trabajo de
otros miembros de la
clase.
Su trabajo refleja
algo de esfuerzo.
Generalmente tiene
una actitud positiva
hacia el trabajo.
Ocasionalmente
crítica en publico el
trabajo de otros
miembros de la clase.
Su trabajo refleja un
gran esfuerzo. a
menudo tiene una
actitud positiva hacia
el trabajo. Rara vez
critica públicamente
el trabajo de otros.
Su trabajo refleja el
mayor de los
esfuerzos. Siempre
tiene una actitud
positiva hacia el
trabajo. Nunca critica
públicamente el
trabajo de otros.
Cuando es necesario
dirige una opinión
constructiva en corto
solo al equipo
correspondiente.
Colaborando con
su equipo
Casi nunca escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente
causa problemas y no
es un buen miembro
del grupo.
A veces comparte y
apoya el esfuerzo de
otros, pero algunas
veces no es un buen
miembro del grupo y
causa problemas.
Generalmente
escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de
otros. No causa
problemas en el
grupo.
Siempre escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Procura la unión del
equipo trabajando
colaborativamente
con todos.
Atención al
trabajo del
equipo
Rara vez se enfoca en
el trabajo. Deja que
otros hagan el
trabajo.
Algunas veces se
enfoca en el trabajo.
Otros miembros del
equipo deben
algunas veces
recordarle que se
mantenga atento al
trabajo.
La mayor parte del
tiempo se enfoca en
el trabajo que se
necesita hacer. Los
demás miembros del
equipo pueden
contar con esta
persona.
Se mantiene
enfocado en el
trabajo que se
necesita hacer y casi
siempre al concluir lo
que le corresponde
se encuentra atento
para apoyar a sus
compañeros.
Preparación
previa al trabajo
del equipo
Generalmente olvida
el material necesario
o no está listo para
trabajar.
Algunas veces trae el
material necesario,
pero tarda en
ponerse a trabajar.
Casi siempre trae el
material necesario y
esta listo para
trabajar.
Siempre trae el
material necesario y
está listo para
trabajar.
Entrega de
trabajo en
tiempo y forma
Rara vez tiene las
cosas hechas para la
fecha limite y el
equipo ha tenido que
trabajar en las
responsabilidades de
esta persona.
Tiende a demorarse,
pero siempre tiene las
cosas hechas para la
fecha limite. el equipo
no tiene que trabajar
en las
responsabilidades de
esta persona.
Utiliza, buen tiempo
durante todo el
proyecto, pero pudo
haberse demorado
en un aspecto. El
equipo no tiene que
trabajar en las
responsabilidades de
Siempre entrega a
tiempo lo que le
corresponde. El
equipo no tiene que
trabajar en las
responsabilidades de
esta persona.
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5. esta persona.
Calidad de su
trabajo
Entrega trabajo que,
por lo general,
necesita ser
comprobado o
rehecho por otros
para asegurar su
calidad.
Ocasionalmente
entrega trabajo que
necesita ser revisado
o rehecho por otros
miembros del equipo
para asegurar su
calidad.
Generalmente
entrega trabajos de
calidad.
Siempre entrega
trabajos con la mas
alta calidad.
ACTIVIDADES DE CIERRE
 Tiempo estimado: 120 minutos
Formato pedagógico-curricular: aula/taller
 Materiales/ recursos: netbook
 Actividades
1. Elaborar un power point con las imágenes capturadas.
2. Describir la función de cada componente de un alambrado.
3. Exposición oral, defensa del trabajo.
 Monitoreo y Evaluación
ASPECTO A
CONSIDERAR
Siempre
(1)
Algunas veces
(0.5)
Pocas veces
(0)
Respeto por formatos y
plazos establecidos
Respeta el formato
solicitado y los plazos
establecidos.
------------------------ No respeta el
plazo establecido,
tampoco el
formato
solicitado.
Expresión escrita:
coherencia y cohesión
textual, respeto a las
normativas ortográficas del
sistema
Con cohesión textual,
sin faltas de
ortografía, completo.
Logra un texto
original, con
adecuado uso de la
normativa sobre cita
de fuentes.
Relativamente
cohesionado, con
algunas faltas de
ortografía. Utiliza
incipiente lenguaje
específico.
Sin cohesión, con
faltas de
ortografía,
incoherente. No
respeta el lenguaje
específico.
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6. Trabajo en grupos de
manera cooperativa,
colaboración con sus
compañeros/as
Participa activamente
mostrando su error
constructivo,
preguntando y
estableciendo
relaciones entre los
aportes de
compañeros y
docentes.
Participa
estableciendo
algunas relaciones,
solo cuando se le
pregunta,
participación parcial
de cada integrante
del grupo.
No participa por
miedo a ser
juzgado en su
error como falla,
no reconoce para
sí los procesos de
error constructivo
en el grupo.
Interpretación de consignas
orales y aporte de material
de trabajo
Realiza las tareas
asignadas y aporta
diferentes métodos de
trabajo, formula
preguntas y
demuestra interés.
En ocasiones hay
que reiterar las
consignas y suele
aportar algún
material de trabajo;
no realiza pregunta
alguna.
No interpreta
consigna alguna,
no colabora ni
propone material
de trabajo. El
interés por el
proyecto es nulo.
Registro de las actividades Tiene un cuaderno de
anotaciones sobre el
seguimiento del
cultivo (registros y
evaluaciones). Lleva
un registro
fotográfico también.
Hace anotaciones y/o
registros solo cuando
el profesor a cargo se
lo indica. Toma fotos
solo en algunas
ocasiones.
No lleva registro
alguno o
anotación del
cultivo, tampoco
lleva un registro
fotográfico.
Búsqueda e interpretación
de información de textos y
otras fuentes
Demuestra interés
por el cultivo, se
informa e investiga
posibles adaptaciones
edafoclimáticas,
morfológicas, etc.
Solo investiga
cuando se lo requiere
para realizar alguna
actividad en el aula,
muchas veces
teniendo que reiterar
el pedido.
No demuestra
interés alguno, no
busca
información,
tampoco
interpreta
contenidos de sus
compañeros/as.
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7. Trabajo en grupos de
manera cooperativa,
colaboración con sus
compañeros/as
Participa activamente
mostrando su error
constructivo,
preguntando y
estableciendo
relaciones entre los
aportes de
compañeros y
docentes.
Participa
estableciendo
algunas relaciones,
solo cuando se le
pregunta,
participación parcial
de cada integrante
del grupo.
No participa por
miedo a ser
juzgado en su
error como falla,
no reconoce para
sí los procesos de
error constructivo
en el grupo.
Interpretación de consignas
orales y aporte de material
de trabajo
Realiza las tareas
asignadas y aporta
diferentes métodos de
trabajo, formula
preguntas y
demuestra interés.
En ocasiones hay
que reiterar las
consignas y suele
aportar algún
material de trabajo;
no realiza pregunta
alguna.
No interpreta
consigna alguna,
no colabora ni
propone material
de trabajo. El
interés por el
proyecto es nulo.
Registro de las actividades Tiene un cuaderno de
anotaciones sobre el
seguimiento del
cultivo (registros y
evaluaciones). Lleva
un registro
fotográfico también.
Hace anotaciones y/o
registros solo cuando
el profesor a cargo se
lo indica. Toma fotos
solo en algunas
ocasiones.
No lleva registro
alguno o
anotación del
cultivo, tampoco
lleva un registro
fotográfico.
Búsqueda e interpretación
de información de textos y
otras fuentes
Demuestra interés
por el cultivo, se
informa e investiga
posibles adaptaciones
edafoclimáticas,
morfológicas, etc.
Solo investiga
cuando se lo requiere
para realizar alguna
actividad en el aula,
muchas veces
teniendo que reiterar
el pedido.
No demuestra
interés alguno, no
busca
información,
tampoco
interpreta
contenidos de sus
compañeros/as.
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