Portafolio 2017

1. PROGRAMA NACIONAL
“NUESTRA ESCUELA”
Provincia de Córdoba
PORTAFOLIO INSTITUCIONAL I.P.E.A. Nº 235 “Julio R. Valenzuela”
COHORTE Nº 2 – 2015/2017
JORNADAS EJE DE DISCUSIÓN DESARROLLO CRONOGRAMA
REUNIÓN
INICIAL
CÍRCULO DE
DIRECTORES
N° 1
17/02/17
I.P.E.M. Nº 264
“Teodoro
Asteggiano”
San Francisco
Pensando la agenda
para la 1º Jornada
Institucional
PARTICIPANTES:Directivos,Supervisoresy Tutoresdecadagrupo.1
PARATENER EN CUENTA:
1. Definir los recursos materiales y tecnológicos necesarios para su desarrollo (por ejemplo, que los docentes asistan con
dispositivos electrónicos-net,note, tablet...- sus planificacionesdeaulayde proyectos, los DiseñosCurricularesProvinciales).
2. La duración de la Jornada Institucional será de 6 horas reloj. Se desarrollará en el horario de 08:30 h a 15:30 h, en el que está
previsto un espaciointermedio –de1horareloj–pararefrigerio.
3. Planificarlasagendas considerando
a. Sugerenciascontenidasenelpresentematerial.
b. Documento Orientaciones para la apropiación curricular (según Nivel y/o Modalidad correspondiente). (Disponibles en Web
de la SPIyCE en la segunda quincena de diciembre).
c. Materialesyregistros producidosinstitucionalmente.
d. Materiales nacionales del Bloque V: Cuadernos de Trabajo. Libros de Normativas. Orientaciones para Directivos. (Se
accede a través de: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/PNFP/pnfpnacion.php )
4. Las Jornadas Institucionales previstas para elciclo lectivo 2017 son cuatro (4). En esta oportunidad se reunirán para planificar 1
(una) JI, es decir, faltará desarrollar tres (3) más durante el año 2017. Previamente a cada Jornada Institucional, se reunirá el Tutor
conlosdirectoresparaplanificarlas.Además,estáprevista una JornadaFinal Integradora.
5. Presentar una selección de temas desarrollados en artículos, libros, revistas especializadas, entre otros materiales que tengan
validez y significatividad para la escuela en que se desempeñan, como los señalados en el Anexo I – Claves de lectura-. Realizar
lectura exploratoria de esos textos u otros. El Equipo Directivo seleccionará un texto de lectura previa a cada Jornada
Institucional que será acordado con el Tutor. El propósito es instalar al colectivo docente en un espacio para el debate, que
posibilite posicionamientos y desafíos generadores de líneas de acción que direccionen lo cotidiano. Se pretende, entonces, que
esta lecturafortalezcael trabajoinstitucionalyprofundicelareflexiónsobreelejeque se abordaráencada Jornada.
6. En el marco del Proyecto Educativo Institucional y atendiendo a las definiciones de la Política Educativa provincial, se sugiere el
2017

2. abordaje –entre otros que pueden resultar de interés– de los siguientes tópicos, a los fines de potenciar el inicio del presente ciclo
lectivo. Cadainstituciónenelmarcodesu respectivoProyecto podráabordarunoo mástópicos.
 El oficio deestudiante2.
 OrientacionesparalaIntervención Educativaen situacionescomplejasrelacionadascon laVidaEscolar3
 AcuerdosEscolaresdeConvivencia.
 Proyecto Institucional ESI.
 LasTICen lasprácticasdeenseñanza.
Este abordaje se realizará en el SEGUNDO MOMENTO de la 1ª Jornada Institucional.
Prever el registro de lo abordado para ser incluido en un Portafolio Institucional. Se recuerda que las producciones y/o
sistematizaciones que se generen en cada una de las jornadas serán parte constitutiva del proceso de evaluación enmarcado en el
Programa y estarán orientadas en todos los casos a la mejora de la enseñanza en cada escuela y al fortalecimiento del oficio de
estudiante.
JORNADA
INSTITUCIONAL
N° 1
Viernes 24/02/2017
Bloque V: Los temas y
cuestiones de la Agenda
Educativa que atraviesan
la escuela
Objetivos:
Analizar y reflexionarsobre
nuestros modos de
enseñar.
Consensuar los Acuerdos
Escolares Institucionales
como estrategias de
PARTICIPANTES: Directora, docentes y no docentes del I.P.E.A. N° 235
Visualizar el video “Repensar las prácticas de la enseñanza en el siglo XXI”-
https://www.youtube.com/watch?v=aPN1-nzeiQg
Conformar grupos de trabajo, de acuerdo a lo indicado por el Directivo.
Realizar la lectura de los siguientes documentos:
El fracaso escolar como exclusión educativa: comprensión, políticas y prácticas – Catedráticos de la
Universidades de Murcia y de Pamplona.
 Escuela inclusiva y diversidad de modelos familiares- Lucia Iribarren.
 La escuela ante las nuevas configuraciones familiares – Sandra Perez/ Liliana Zielonka
 Escuela y Sociedad en Transformación – Ministerio de Educación.
Realizar la lectura del Documento de Acompañamiento N° 6.
Realizar un listado de Acuerdos Didácticos Institucionales que consideren necesarios, para lograr
prácticas de enseñanza orientadas al desarrollo de las cuatro capacidades fundamentales y consensuar
con los demás grupos.

3. enseñanza para mejorar el
aprendizaje de los
estudiantes.
Elaborar el Proyecto
Institucional ESI.
Revisar los diseños
curriculares para fortalecer
el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

4. Analizar los siguientes materiales de lectura:
- “Educación Sexual Integral” http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/Educaci%C3%B3n%20Sexual%20Integral.pdf
- Ley Nacional de Violencia contra la Mujer – Ley N° 26.485
- Comenzar la elaboración un proyecto sobre Educación Sexual

5. Integral.
Revisar los diseños curriculares y Orientaciones para la apropiación curricular- Recorridos de
lecturas sugeridos. Modalidad Educación Técnico Profesional
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/EducacionSecundaria/Tecnica/OriApropCurric-RecLectura-secTecnica.pdf
CIERRE:
Realización de un plenario con socialización de las diferentes producciones grupales, con registro de las
conclusiones.
JORNADA
INSTITUCIONAL
N° 2
Lunes 29/05/2017
Bloque V: Los temas y
cuestiones de la Agenda
Educativa que atraviesan
la escuela (continuación)
Bloque VI: Construyendo
el proyecto,construyendo
saber pedagógico.
Objetivos:
Analizar y reflexionarsobre
la Gestión de la enseñanza.
PARTICIPANTES: Directora, docentes y no docentes del I.P.E.A. N° 235
Analizar el Portafolio correspondiente a la Jornada Institucional I.
Visualizar los siguientes videos:
 “Repensar las prácticas de la enseñanza en el siglo XXI”- Parte 3- La
Gestión de la enseñanza. https://www.youtube.com/watch?v=neh8rAEyi-U
“La inclusión en la escuela” Ángel Pérez
https://www.youtube.com/watch?v=VXoUUtsNQqs
Conformar grupos de trabajo, de acuerdo a lo indicado por el Directivo.
Realizar la lectura de los siguientes documentos:
 Aulas heterogéneas y equidad - Rebeca Anijovich.
 El diseño de la enseñanza en aulas heterogéneas- Rebeca Anijovich.
Teniendo en cuenta los videos y los textos leídos, realizar un análisis y reflexión.
¿Cómo estamos dando clases? ¿Cómo articulamos la planificación con la gestión de la enseñanza?
¿Ponen de manifiesto altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de los
estudiantes?
¿Organizan el uso del tiempo disponible para la enseñanza, en función de los objetivos y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes?
¿Implementan diversas estrategias de aprendizaje para promover el pensamiento?

6. Revisar la implementación
de los Acuerdos Escolares
Institucionales.
Presentación de las
características y del diseño
de las secuencias
didácticas.
Elaboración del Proyecto
Institucional ESI.
¿Evalúan y monitorean el proceso de comprensión y apropiación de los aprendizajes y contenidos por
parte de los estudiantes? En caso afirmativo, ¿Qué dispositivos y criterios utilizan para ello?
¿Propician un clima favorable para los aprendizajes de los estudiantes?
Realizar un análisis sobre la implementación de los Acuerdos Didácticos Institucionales. ¿Su
implementación fue correcta? ¿Qué deberíamos modificar?
Completar el “Instrumento para el seguimiento y monitoreo” de los Acuerdos Didácticos por
espacio curricular.
Comenzar a planificar el Proyecto Institucional Integrado que aborde el desarrollo de las capacidades
de oralidad, lectura y escritura con foco en alfabetización/comprensión lectora y abordaje en resoluciones
de problemas.
Consultar Documento de Acompañamiento N°7, desde pag.12 hasta pag.16.
Continuar con la elaboración del Proyecto Institucional ESI, que se comenzó en la Jornada anterior.
CIERRE:
Realización de un plenario con socialización de las diferentes producciones grupales, con registro de las
conclusiones.
JORNADA
INSTITUCIONAL
N° 3
Bloque V: Los temas y
cuestiones de la Agenda
Educativa que atraviesan
la escuela (continuación)
Bloque VI: Construyendo
el proyecto,construyendo
saber pedagógico.
(continuación)
PARTICIPANTES: Directora, docentes y no docentes del I.P.E.A. N° 235
Socialización de las producciones realizadas en las jornadas
anteriores respecto a “la evaluación de los aprendizajes”.
Visualización de diversos videos:
 “Diversidad y Aulas Heterogéneas”- Mg. Rebeca Anijovich
https://www.youtube.com/watch?v=n1xzmg1_I4Y
 “La Evaluación” –Mg. Rebeca Anijovich-https://www.youtube.com/watch?v=nUzFP2was_0

7. La evaluación de los
aprendizajes en elmarco de
la planificación y gestión.
Acuerdos didácticos.
Continuidad del abordaje de
las orientaciones para la
apropiación de los Diseños
y Propuestas Curriculares.
Objetivos:
- Analizaryreflexionar sobre la
Evaluación de los
Aprendizajes.
- Generarespaciosde reflexión,
análisisyproduccióncolectiva
de los Acuerdos Didácticos
Institucionales.
“¿Qué se pierde un alumno que faltó a clase?”-
Mg. Rebeca Anijovich
https://www.youtube.com/watch?v=lJRK6xlU0Wc
 “Evaluación”- Lic. Graciela Lopez Lopez
https://www.youtube.com/watch?v=p7LCrRbSg2o
Teniendoen cuentalos videos y desde su experiencia docente, retomando su planificación y
teniendo en cuenta los momentos de la planificación y degestión de la enseñanza:
a- ¿Cómo está prevista la evaluación de los aprendizajesde losestudiantes que tiene a cargo?.
b- ¿Qué instrumentosutiliza?.
c-¿En qué momento?. ¿Quién evalúa?.
d- ¿Realiza devolución de resultadosa los estudiantes? ¿Incorpora estrategiasmetacognitivas
que favorezcan la construcción de autonomía?...
e-¿Quéestoy evaluando? (Aprendizajes y contenidos)
f-¿Cómo planifique evaluarlo? (Formas y criterios de evaluación)

8. - Diseñar un plan de trabajo
para mejorar el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
g-¿Cómo lo estoy evaluando, cómo lo estoy
llevando a cabo concretamente?.
Realizar unanálisis sobre la
implementaciónde los Acuerdos
Didácticos Institucionales.
¿Su implementación fue correcta? ¿Qué
deberíamos modificar?
Observar unpower point con los resultados comparativos del
operativoAprender 2016respecto a la institución con la región
X, Córdoba y Nación.
a-Analizar los gráficos y reflexionar sobrelos resultados.
b- Realizar un informeinstitucional de autoevaluación (posibles
causas de los resultados) y propuestas de mejora.
Continuar con la elaboracióndel ProyectoInstitucional Integradoque aborde el desarrollode
las capacidades de oralidad, lecturay escrituraconfoco enalfabetización/comprensión
lectoray abordaje en resolucionesde problemas.

9. Cada docente deberá presentar tres textos relacionados con su
espacio curricular.
CIERRE:Realización de un Plenario presentando las producciones.
JORNADA
INSTITUCIONAL
N° 4
Bloque V: Los temas y
cuestiones de la Agenda
Educativa que atraviesan
la escuela (continuación)
Bloque VI: Construyendo
el proyecto,construyendo
saber pedagógico.
(continuación)
Capacidad abordaje y
resolución de problemas.
Presentación de los
lineamientos de la
evaluación final para la
acreditación del ciclo de 3
años (Plan de Mejora
Institucional).
Socialización las producciones realizadas en las jornadas anteriores respecto la Gestión de la
enseñanza.
Visualización de los siguientes videos:
 “Qué implica la capacidad Abordajey Resolución de Situaciones Problemáticas".
https://www.youtube.com/watch?v=8clU1pUERks&feature=youtu.be

10. Objetivos:
Generarespaciosde reflexión,
análisisyproduccióncolectiva
sobre la capacidadde abordaje
y resoluciónde situaciones
problemáticas.
Diseñarproyectos
institucionalesparamejorarel
procesode enseñanza–
aprendizaje.
 Metacognición – Mg. Graciela Cappelletti .
https://www.youtube.com/watch?v=Opbm0Gwj_44
Algunas reflexiones:
“La invitación es a trabajar día a día en el fortalecimiento de las capacidades fundamentales que
permiten al estudiante desenvolverse en la vida, a fin de que todos puedan formarse como
personas críticas, creativas, capaces de generar permanentemente nuevos conocimientos y de
disponer de ellos para actuar en diferentes contextos; capaces de pensar y actuar de una
manera constructiva, ocuparse de su propio crecimiento, vincularse con otros y generar cambios
en sus contextos, teniendo en cuenta los intereses personales y sociales”.
“El docente debe generar conciencia de que todo estudiante puede aprender”.
“Debemos incorporar a nuestras planificaciones las prioridades pedagógicas y las capacidades
fundamentales, para lograr favorecer las capacidades individuales. Ofrecer mejoras para quese
involucren activamente y encuentren sentido de aprender, utilizando diferentes estrategias,
prácticas para luego registrar lo teórico”.
De las lecturas realizadas respecto a los textos: Capítulo IV de Rebeca Anijovich y Capítulos 1 y 2
, Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias.

11. a-Realizamos una reflexión de los mismos.
b- Se plantea el siguiente interrogante. ¿En su espacio curricular aplica lo expresado en dichos
textos? ¿De qué manera?.
Reflexionamos sobre la lectura:
Resulta un desafío para la escuela considerar un aula heterogénea y una escuela habitable para
todos los alumnos, se habita con otros pares y no pares , nos hablan de una escuela flexible a
partir de identificar las necesidades de sus alumnos , los espacios y los recursos disponibles y
nos ofrecen alternativas superadoras, riquezas de recursos disponibles para nuestros alumnos (
libros , pizarras, elementos deportivos, etc) ya que favorece el trabajo de forma autónoma el
trabajo con sus pares, la expresión de las propias ideas y la posibilidad de ver y escuchar las de
los otros en un entorno educativo adecuado , los docentes invitan al
alumno a aprender, crear, a confeccionar sus propias producciones y
estos no serán ya más el único poseedor del saber .
Realizamos la lectura del Documento de Acompañamiento N° 13 A –
“Abordajey resolución de situaciones problemáticas”

12. De acuerdo a lo observado en los videos y al material de lectura, respondimos, preguntas que
invitan a la reflexión:
a- Desdesu experiencia docente y teniendo en cuenta los momentos de la planificación, gestión
y evaluación de la enseñanza:
-¿A partir de que situaciones didácticas se está favoreciendo el abordajey resolución de
problemas?
- ¿Planifican propuestas de enseñanza que incluyen situaciones problemáticas, verdaderos
desafíos para cada grupo de estudiantes de un curso?
b- ¿Cómo gestionan en el aula el desarrollo de la capacidad abordajey resolución de situaciones
problemáticas atendiendo a la especificidad de cada espacio curricular?
c- ¿Tienen claro que es un ejercicio y que es un problema?
Comentarios:
“Cuando se plantea un trabajo práctico no todos los alumnos deciden resolverlo de una misma
manera cada uno elige diferentes funciones y herramientas, se pone en juego la creatividad de
cada uno. Por ejemplo: deben diseñar etiquetas de un producto a elección. El docente explica
las herramientas de dos software, entonces el estudiante busca una estrategia para su diseño, el
que le llamó más la atención y crea libremente. Aplica lo teórico en lo práctico pero a su vez
crea sus nuevos conceptos”
“Un ejercicio es una resolución concreta en forma sistemática y repetitiva para lograr un
resultado en cambio un problema genera pensar diferentes formas de abordar una temática,
permitiendo desarrollar la creatividad y poder crítico”.

13. Realizamos la Autoevaluación de los Acuerdos Didácticos establecidos, utilizando una Rúbrica
como instrumento de seguimiento y monitoreo.
De acuerdo a las rúbricas un alto
porcentajede los docentes considera que
el acuerdo didáctico “Oralidad, lectura y
escritura”, seencuentra en un desarrollo
poco avanzado, sosteniendo quedicho
acuerdo surgede una problemática a la
cual no todos los docentes se involucran
en su implementación, y que se encuentra
incorporado en las planificaciones y existe
poca coherencia entre las propuestas,
prácticas y evaluación de la enseñanza. Las miradas son variadas con respecto a los resultados
que se perciben: mientras para algunos se ha obtenido resultados positivos en los aprendizajes
de los estudiantes, otros consideran que los cambios son poco significativos.
Pocos docentes consideran que el acuerdo se encuentra en un desarrollo avanzado, que
responde a problemáticas, elaborado y desarrollado por los docentes, expresado en las
planificaciones y mantienen coherencia entre las propuestas, prácticas y evaluación de la
enseñanza.
Continuamos con la elaboración del Proyecto
InstitucionalESI, quese comenzó en la I Jornada
del PNFS de 2017.
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-

14. CBA/publicaciones/Educaci%C3%B3n%20Sexual%20Integral.pdf
- Ley Nacional de Violencia contra la Mujer – Ley N° 26.485
Comenzamos la elaboración de un Proyecto Institucionalsobrela incorporación de las TIC en
los procesos deenseñanza-aprendizaje.
https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fwww.powtoon.com%2Fonline-presentation%2Fflb43HRHyBA%2Fipea-
n-235-julio-r-valenzuela%2F&h=ATO3C157QOo38D4deK7IV688zcUzhH-WVVGm-
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EKFyM7OOCvJUL8eEIqb5KEyJOfjPvfKvqBh2kzs&s=1&enc=AZNpQteNoLzRLT6NPWikBLDEIGRfQw7
vV7kY4bFDErJ8qalKaVjZijtnFxI1EO5IU-j5HHAl4mnmHJ70fb3voQe2tSGoiZMcKw7fXBuJxyXHmw
Finalizamos el Proyecto Institucionalintegrado de oralidad, lectura y
escritura con foco en alfabetización/comprensión lectora.
Consultamos el Documento de Acompañamiento N°7, desde pag.12 hasta
pag.19.

15. Se presentaron los lineamientos de la evaluación final para la acreditación del ciclo de 3 años:
Plan de Mejora Institucional.
CIERRE:Realización de un Plenario presentando las producciones.
JORNADA FINAL
INTEGRADORA
https://prezi.com/m962akzq7ua8/ipea-n-235/

16. https://prezi.com/d16fu1-vczfc/la-comprension-lectora-un-desafio-integradorquot/