PORTAFOLIO 2017

1. PROGRAMA NACIONAL
“NUESTRA ESCUELA”
Provincia de Córdoba
PORTAFOLIO INSTITUCIONAL I.P.E.A. Nº 235 “Julio R. Valenzuela”
COHORTE Nº 2 – 2015/2017
JORNADAS EJE DE DISCUSIÓN DESARROLLO CRONOGRAMA
REUNIÓN
INICIAL
CÍRCULO DE
DIRECTORES
N° 1
17/02/17
I.P.E.M. Nº 264
“Teodoro
Asteggiano”
San Francisco
Pensando la agenda
para la 1º Jornada
Institucional
PARTICIPANTES: Directivos, Supervisores y Tutores de cada grupo.1
PARA TENER EN CUENTA:
1. Definir los recursos materiales y tecnológicos necesarios para su desarrollo (por ejemplo, que los docentes asistan con
dispositivos electrónicos -net, note, tablet...- sus planificaciones de aula y de proyectos, los Diseños Curriculares Provinciales).
2. La duración de la Jornada Institucional será de 6 horas reloj. Se desarrollará en el horario de 08:30 h a 15:30 h, en el que está
previsto un espacio intermedio –de 1 hora reloj– para refrigerio.
3. Planificar las agendas considerando
a. Sugerencias contenidas en el presente material.
b. Documento Orientaciones para la apropiación curricular (según Nivel y/o Modalidad correspondiente). (Disponibles en Web
de la SPIyCE en la segunda quincena de diciembre).
c. Materiales y registros producidos institucionalmente.
d. Materiales nacionales del Bloque V: Cuadernos de Trabajo. Libros de Normativas. Orientaciones para Directivos. (Se
accede a través de: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/PNFP/pnfpnacion.php )
4. Las Jornadas Institucionales previstas para el ciclo lectivo 2017 son cuatro (4). En esta oportunidad se reunirán para planificar 1
(una) JI, es decir, faltará desarrollar tres (3) más durante el año 2017. Previamente a cada Jornada Institucional, se reunirá el Tutor
con los directores para planificarlas. Además, está prevista una Jornada Final Integradora.
5. Presentar una selección de temas desarrollados en artículos, libros, revistas especializadas, entre otros materiales que tengan
validez y significatividad para la escuela en que se desempeñan, como los señalados en el Anexo I – Claves de lectura-. Realizar
lectura exploratoria de esos textos u otros. El Equipo Directivo seleccionará un texto de lectura previa a cada Jornada
Institucional que será acordado con el Tutor. El propósito es instalar al colectivo docente en un espacio para el debate, que
posibilite posicionamientos y desafíos generadores de líneas de acción que direccionen lo cotidiano. Se pretende, entonces, que
esta lectura fortalezca el trabajo institucional y profundice la reflexión sobre el eje que se abordará en cada Jornada.
6. En el marco del Proyecto Educativo Institucional y atendiendo a las definiciones de la Política Educativa provincial, se sugiere el
2017

2. abordaje –entre otros que pueden resultar de interés– de los siguientes tópicos, a los fines de potenciar el inicio del presente ciclo
lectivo. Cada institución en el marco de su respectivo Proyecto podrá abordar uno o más tópicos.
 El oficio de estudiante2.
 Orientaciones para la Intervención Educativa en situaciones complejas relacionadas con la Vida Escolar3
 Acuerdos Escolares de Convivencia.
 Proyecto Institucional ESI.
 Las TIC en las prácticas de enseñanza.
Este abordaje se realizará en el SEGUNDO MOMENTO de la 1ª Jornada Institucional.
Prever el registro de lo abordado para ser incluido en un Portafolio Institucional. Se recuerda que las producciones y/o
sistematizaciones que se generen en cada una de las jornadas serán parte constitutiva del proceso de evaluación enmarcado en el
Programa y estarán orientadas en todos los casos a la mejora de la enseñanza en cada escuela y al fortalecimiento del oficio de
estudiante.
JORNADA
INSTITUCIONAL
N° 1
Viernes 24/02/2017
Bloque V: Los temas y
cuestiones de la Agenda
Educativa que atraviesan
la escuela
Objetivos:
Analizar y reflexionar sobre
nuestros modos de
enseñar.
Consensuar los Acuerdos
Escolares Institucionales
como estrategias de
PARTICIPANTES: Directora, docentes y no docentes del I.P.E.A. N° 235
Visualizar el video “Repensar las prácticas de la enseñanza en el siglo XXI”-
https://www.youtube.com/watch?v=aPN1-nzeiQg
Conformar grupos de trabajo, de acuerdo a lo indicado por el Directivo.
Realizar la lectura de los siguientes documentos:
El fracaso escolar como exclusión educativa: comprensión, políticas y prácticas – Catedráticos de la
Universidades de Murcia y de Pamplona.
 Escuela inclusiva y diversidad de modelos familiares- Lucia Iribarren.
 La escuela ante las nuevas configuraciones familiares – Sandra Perez/ Liliana Zielonka
 Escuela y Sociedad en Transformación – Ministerio de Educación.
Realizar la lectura del Documento de Acompañamiento N° 6.
Realizar un listado de Acuerdos Didácticos Institucionales que consideren necesarios, para lograr
prácticas de enseñanza orientadas al desarrollo de las cuatro capacidades fundamentales y consensuar
con los demás grupos.

3. enseñanza para mejorar el
aprendizaje de los
estudiantes.
Elaborar el Proyecto
Institucional ESI.
Revisar los diseños
curriculares para fortalecer
el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

4. Analizar los siguientes materiales de lectura:
- “Educación Sexual Integral” http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/Educaci%C3%B3n%20Sexual%20Integral.pdf
- Ley Nacional de Violencia contra la Mujer – Ley N° 26.485
- Comenzar la elaboración un proyecto sobre Educación Sexual

5. Integral.
Revisar los diseños curriculares y Orientaciones para la apropiación curricular- Recorridos de
lecturas sugeridos. Modalidad Educación Técnico Profesional
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/EducacionSecundaria/Tecnica/OriApropCurric-RecLectura-secTecnica.pdf
CIERRE:
Realización de un plenario con socialización de las diferentes producciones grupales, con registro de las
conclusiones.
JORNADA
INSTITUCIONAL
N° 2
Lunes 29/05/2017
Bloque V: Los temas y
cuestiones de la Agenda
Educativa que atraviesan
la escuela (continuación)
Bloque VI: Construyendo
el proyecto, construyendo
saber pedagógico.
Objetivos:
Analizar y reflexionar sobre
la Gestión de la enseñanza.
PARTICIPANTES: Directora, docentes y no docentes del I.P.E.A. N° 235
Analizar el Portafolio correspondiente a la Jornada Institucional I.
Visualizar los siguientes videos:
 “Repensar las prácticas de la enseñanza en el siglo XXI”- Parte 3- La
Gestión de la enseñanza. https://www.youtube.com/watch?v=neh8rAEyi-U
“La inclusión en la escuela” Ángel Pérez
https://www.youtube.com/watch?v=VXoUUtsNQqs
Conformar grupos de trabajo, de acuerdo a lo indicado por el Directivo.
Realizar la lectura de los siguientes documentos:
 Aulas heterogéneas y equidad - Rebeca Anijovich.
 El diseño de la enseñanza en aulas heterogéneas- Rebeca Anijovich.
Teniendo en cuenta los videos y los textos leídos, realizar un análisis y reflexión.
¿Cómo estamos dando clases? ¿Cómo articulamos la planificación con la gestión de la enseñanza?
¿Ponen de manifiesto altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de los
estudiantes?
¿Organizan el uso del tiempo disponible para la enseñanza, en función de los objetivos y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes?
¿Implementan diversas estrategias de aprendizaje para promover el pensamiento?

6. Revisar la implementación
de los Acuerdos Escolares
Institucionales.
Presentación de las
características y del diseño
de las secuencias
didácticas.
Elaboración del Proyecto
Institucional ESI.
¿Evalúan y monitorean el proceso de comprensión y apropiación de los aprendizajes y contenidos por
parte de los estudiantes? En caso afirmativo, ¿Qué dispositivos y criterios utilizan para ello?
¿Propician un clima favorable para los aprendizajes de los estudiantes?
Realizar un análisis sobre la implementación de los Acuerdos Didácticos Institucionales. ¿Su
implementación fue correcta? ¿Qué deberíamos modificar?
Completar el “Instrumento para el seguimiento y monitoreo” de los Acuerdos Didácticos por
espacio curricular.
Comenzar a planificar el Proyecto Institucional Integrado que aborde el desarrollo de las capacidades
de oralidad, lectura y escritura con foco en alfabetización/comprensión lectora y abordaje en resoluciones
de problemas.
Consultar Documento de Acompañamiento N°7, desde pag.12 hasta pag.16.
Continuar con la elaboración del Proyecto Institucional ESI, que se comenzó en la Jornada anterior.
CIERRE:
Realización de un plenario con socialización de las diferentes producciones grupales, con registro de las
conclusiones.
JORNADA
INSTITUCIONAL
N° 3
Bloque V: Los temas y
cuestiones de la Agenda
Educativa que atraviesan
la escuela (continuación)
Bloque VI: Construyendo
el proyecto, construyendo
saber pedagógico.
(continuación)
PARTICIPANTES: Directora, docentes y no docentes del I.P.E.A. N° 235
Socialización de las producciones realizadas en las jornadas
anteriores respecto a “la evaluación de los aprendizajes”.
Visualización de diversos videos:
 “Diversidad y Aulas Heterogéneas”- Mg. Rebeca Anijovich
https://www.youtube.com/watch?v=n1xzmg1_I4Y
 “La Evaluación” –Mg. Rebeca Anijovich-https://www.youtube.com/watch?v=nUzFP2was_0

7. La evaluación de los
aprendizajes en el marco de
la planificación y gestión.
Acuerdos didácticos.
Continuidad del abordaje de
las orientaciones para la
apropiación de los Diseños
y Propuestas Curriculares.
Objetivos:
- Analizar y reflexionar sobre la
Evaluación de los
Aprendizajes.
- Generar espacios de reflexión,
análisis y producción colectiva
de los Acuerdos Didácticos
Institucionales.
“¿Qué se pierde un alumno que faltó a clase?”-
Mg. Rebeca Anijovich
https://www.youtube.com/watch?v=lJRK6xlU0Wc
 “Evaluación”- Lic. Graciela Lopez Lopez
https://www.youtube.com/watch?v=p7LCrRbSg2o
Teniendo en cuenta los videos y desde su experiencia docente, retomando su planificación y
teniendo en cuenta los momentos de la planificación y de gestión de la enseñanza:
a- ¿Cómo está prevista la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes que tiene a cargo?.
b- ¿Qué instrumentos utiliza?.
c-¿En qué momento?. ¿Quién evalúa?.
d- ¿Realiza devolución de resultados a los estudiantes? ¿Incorpora estrategias metacognitivas
que favorezcan la construcción de autonomía?...
e-¿Qué estoy evaluando? (Aprendizajes y contenidos)
f-¿Cómo planifique evaluarlo? (Formas y criterios de evaluación)

8. - Diseñar un plan de trabajo
para mejorar el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
g-¿Cómo lo estoy evaluando, cómo lo estoy
llevando a cabo concretamente?.
Realizar un análisis sobre la
implementación de los Acuerdos
Didácticos Institucionales.
¿Su implementación fue correcta? ¿Qué
deberíamos modificar?
Observar un power point con los resultados comparativos del
operativo Aprender 2016 respecto a la institución con la región
X, Córdoba y Nación.
a-Analizar los gráficos y reflexionar sobre los resultados.
b- Realizar un informe institucional de autoevaluación (posibles
causas de los resultados) y propuestas de mejora.
Continuar con la elaboración del Proyecto Institucional Integrado que aborde el desarrollo de
las capacidades de oralidad, lectura y escritura con foco en alfabetización/comprensión
lectora y abordaje en resoluciones de problemas.

9. Cada docente deberá presentar tres textos relacionados con su
espacio curricular.
CIERRE: Realización de un Plenario presentando las producciones.
JORNADA
INSTITUCIONAL
N° 4
Bloque V: Los temas y
cuestiones de la Agenda
Educativa que atraviesan
la escuela (continuación)
Bloque VI: Construyendo
el proyecto, construyendo
saber pedagógico.
(continuación)
Capacidad abordaje y
resolución de problemas.
Presentación de los
lineamientos de la
evaluación final para la
acreditación del ciclo de 3
años (Plan de Mejora
Institucional).
Socialización las producciones realizadas en las jornadas anteriores respecto la Gestión de la
enseñanza.
Visualización de los siguientes videos:
 “Qué implica la capacidad Abordaje y Resolución de Situaciones Problemáticas".
https://www.youtube.com/watch?v=8clU1pUERks&feature=youtu.be

10. Objetivos:
Generar espacios de reflexión,
análisis y producción colectiva
sobre la capacidad de abordaje
y resolución de situaciones
problemáticas.
Diseñar proyectos
institucionales para mejorar el
proceso de enseñanza –
aprendizaje.
 Metacognición – Mg. Graciela Cappelletti .
https://www.youtube.com/watch?v=Opbm0Gwj_44
Algunas reflexiones:
“La invitación es a trabajar día a día en el fortalecimiento de las capacidades fundamentales que
permiten al estudiante desenvolverse en la vida, a fin de que todos puedan formarse como
personas críticas, creativas, capaces de generar permanentemente nuevos conocimientos y de
disponer de ellos para actuar en diferentes contextos; capaces de pensar y actuar de una
manera constructiva, ocuparse de su propio crecimiento, vincularse con otros y generar cambios
en sus contextos, teniendo en cuenta los intereses personales y sociales”.
“El docente debe generar conciencia de que todo estudiante puede aprender”.
“Debemos incorporar a nuestras planificaciones las prioridades pedagógicas y las capacidades
fundamentales, para lograr favorecer las capacidades individuales. Ofrecer mejoras para que se
involucren activamente y encuentren sentido de aprender, utilizando diferentes estrategias,
prácticas para luego registrar lo teórico”.
De las lecturas realizadas respecto a los textos: Capítulo IV de Rebeca Anijovich y Capítulos 1 y 2
, Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias.

11. a-Realizamos una reflexión de los mismos.
b- Se plantea el siguiente interrogante. ¿En su espacio curricular aplica lo expresado en dichos
textos? ¿De qué manera?.
Reflexionamos sobre la lectura:
Resulta un desafío para la escuela considerar un aula heterogénea y una escuela habitable para
todos los alumnos, se habita con otros pares y no pares , nos hablan de una escuela flexible a
partir de identificar las necesidades de sus alumnos , los espacios y los recursos disponibles y
nos ofrecen alternativas superadoras, riquezas de recursos disponibles para nuestros alumnos (
libros , pizarras, elementos deportivos, etc) ya que favorece el trabajo de forma autónoma el
trabajo con sus pares, la expresión de las propias ideas y la posibilidad de ver y escuchar las de
los otros en un entorno educativo adecuado , los docentes invitan al
alumno a aprender, crear, a confeccionar sus propias producciones y
estos no serán ya más el único poseedor del saber .
Realizamos la lectura del Documento de Acompañamiento N° 13 A –
“Abordaje y resolución de situaciones problemáticas”

12. De acuerdo a lo observado en los videos y al material de lectura, respondimos, preguntas que
invitan a la reflexión:
a- Desde su experiencia docente y teniendo en cuenta los momentos de la planificación, gestión
y evaluación de la enseñanza:
-¿A partir de que situaciones didácticas se está favoreciendo el abordaje y resolución de
problemas?
- ¿Planifican propuestas de enseñanza que incluyen situaciones problemáticas, verdaderos
desafíos para cada grupo de estudiantes de un curso?
b- ¿Cómo gestionan en el aula el desarrollo de la capacidad abordaje y resolución de situaciones
problemáticas atendiendo a la especificidad de cada espacio curricular?
c- ¿Tienen claro que es un ejercicio y que es un problema?
Comentarios:
“Cuando se plantea un trabajo práctico no todos los alumnos deciden resolverlo de una misma
manera cada uno elige diferentes funciones y herramientas, se pone en juego la creatividad de
cada uno. Por ejemplo: deben diseñar etiquetas de un producto a elección. El docente explica
las herramientas de dos software, entonces el estudiante busca una estrategia para su diseño, el
que le llamó más la atención y crea libremente. Aplica lo teórico en lo práctico pero a su vez
crea sus nuevos conceptos”
“Un ejercicio es una resolución concreta en forma sistemática y repetitiva para lograr un
resultado en cambio un problema genera pensar diferentes formas de abordar una temática,
permitiendo desarrollar la creatividad y poder crítico”.

13. Realizamos la Autoevaluación de los Acuerdos Didácticos establecidos, utilizando una Rúbrica
como instrumento de seguimiento y monitoreo.
De acuerdo a las rúbricas un alto
porcentaje de los docentes considera que
el acuerdo didáctico “Oralidad, lectura y
escritura”, se encuentra en un desarrollo
poco avanzado, sosteniendo que dicho
acuerdo surge de una problemática a la
cual no todos los docentes se involucran
en su implementación, y que se encuentra
incorporado en las planificaciones y existe
poca coherencia entre las propuestas,
prácticas y evaluación de la enseñanza. Las miradas son variadas con respecto a los resultados
que se perciben: mientras para algunos se ha obtenido resultados positivos en los aprendizajes
de los estudiantes, otros consideran que los cambios son poco significativos.
Pocos docentes consideran que el acuerdo se encuentra en un desarrollo avanzado, que
responde a problemáticas, elaborado y desarrollado por los docentes, expresado en las
planificaciones y mantienen coherencia entre las propuestas, prácticas y evaluación de la
enseñanza.
Continuamos con la elaboración del Proyecto
Institucional ESI, que se comenzó en la I Jornada
del PNFS de 2017.
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-

14. CBA/publicaciones/Educaci%C3%B3n%20Sexual%20Integral.pdf
- Ley Nacional de Violencia contra la Mujer – Ley N° 26.485
Comenzamos la elaboración de un Proyecto Institucional sobre la incorporación de las TIC en
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Finalizamos el Proyecto Institucional integrado de oralidad, lectura y
escritura con foco en alfabetización/comprensión lectora.
Consultamos el Documento de Acompañamiento N°7, desde pag.12 hasta
pag.19.

15. Se presentaron los lineamientos de la evaluación final para la acreditación del ciclo de 3 años:
Plan de Mejora Institucional.
CIERRE: Realización de un Plenario presentando las producciones.
JORNADA FINAL
INTEGRADORA
https://prezi.com/m962akzq7ua8/ipea-n-235/

16. https://prezi.com/d16fu1-vczfc/la-comprension-lectora-un-desafio-integradorquot/