1. FORMACIÓN DE EDUCADORES EN
AMBIENTES A DISTACIA PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN
EL USO DE REA
MOVILIZACIÓN DE REA
MARLENNE GUADALUPE CRUZ
MONTERRUBIO
Preescolar General «María Elena Sañudo de Núñez»
ATOTONILCO DE TULA, HIDALGO, MÉXICO.
18 DE ABRIL 2013
Licencia:
Atribución –No Comercial-CompartirIgual CC BY-NC-SA

2.  Planeación (Hoja de Ruta)
a) Área específica donde se llevará a cabo
las acciones de la planeación.
A nivel usuarios finales: Educadores y estudiantes
b)Identificación y descripción de la
audiencia.
Docentes de educación preescolar de 2 grado.
Alumnos de educación preescolar de 2 grado.
c) Identificación y descripción de la
dimensión de enfoque seleccionada.
Enfoque pedagógico en el uso de REA que
incluye los aspectos de enseñanza y aprendizaje.

3. Audiencia Acciones Responsables Tiempo
estimado
Profesores
de 2° grado
de
preescolar
Dar a conocer que son los REA,
utilidad, importancia y sugerencias
de aplicación para innovar su
práctica docente.
Mostrar resultados de los REA en la
Educación
Directivo o
Coordinador
de Pedagogía
2 horas
Alumnos de
2° grado de
preescolar.
Explicar a los alumnos el qué es un
REA y su uso en un lenguaje
adecuado a su edad.
Expresar a los alumnos el tema que
se abordará: “Cuidado del agua”
Proporcionar a los pequeños los
links de los REA que fungirán como
apoyo a las actividades a
desarrollar para la comprensión
adecuada del tema.
Profesores de
2° grado de
preescolar
Tres clases ó
el tiempo
estimado por
los profesores
de acuerdo a
las
necesidades
de su grupo.
Alumnos de
2° grado de
preescolar.
Motivar a que los pequeños
expresen lo que aprendieron
durante el desarrollo de todas las
actividades.
Profesores de
2° grado de
preescolar
15 – 30 min.
Alumnos y
profesores
de 2° grado.
Compartir su experiencia con los
alumnos y profesores de 1° y 3°
Alumnos y
profesores de
2° grado.
40 min

4.  Lecciones aprendidas
Las actividades desarrolladas muestran las siguientes capacidades en los alumnos:
Participar en acciones referentes al cuidado de la naturaleza, le da valor y además
muestra sensibilidad de conservar el agua.
Poner en práctica diversos conocimientos, actitudes y toma de decisiones para
buscar soluciones y respuestas a problemáticas que aquejan su contexto.
Se requirió del apoyo de los docentes para precargar los link de REA en las
computadoras.
A los pequeños que no están familiarizados con el uso de computadoras se les
complico manejar el programa, por lo cual una buena opción seria enseñarles a los
pequeños antes a dominar el mouse o el pad.
 Bibliografía
Burgos-Aguilar, J. V. (2013). Movilización de recursos educativos abiertos.
Movilización de conocimiento abierto y apropiación de Recursos educativos.
http://www.youtube.com/watch?v=q6hhCq8I7Lw
 Burgos, v. y Ramírez, M.S. (2011). Movilización de recursos educativos abiertos
(REA) Enriqueciendo la práctica educativa. Revista digital La Educación,
141.Recuperado de:
http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/146/pdf/EXPR_vladimirburgos_ES
.pdfRodríguez
 Islas, D.E. (2010). Competencia de identificar y resolver problemas (objeto de
aprendizaje) Recuperado de:
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/irp/homedoc.htm
 N.E. (2010). Competencia saber comunicarse (objeto de aprendizaje).
Recuperado de: http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/sc/homedoc.htm