Estrategia de búsqueda de Recursos digitales abiertos.

1. Mario Alexander Vélez Ruíz
Portafolio diagnóstico
Semana 2
Diseño de una estrategia y recursos abiertos
• Necesidad de información
• Buscar READ
• 4Rs de David Wiley
• Evaluación y Resultados esperados

2. Mario Alexander Vélez Ruíz
Portafolio diagnóstico
Semana 2
Necesidad de información
Material con licencia
Docentes de la universidad central encuentran la oportunidad de establecer un marco de
trabajo propicio para generar estrategias de aprendizaje, usando tecnologías de la
información y proyectar el modelo educativo de educación virtual que se esta creando en
la actualidad y desconocen el uso adecuado de material con licencia y las posibilidades de
uso pertinente en sus materias de pregrado.

3. Mario Alexander Vélez Ruíz
Portafolio diagnóstico
Semana 2
Evidencias
Consulta de recursos
La búsqueda del material consultado con el tratamiento de los derechos de autor arrojo
material, que permite referencia en formatos digitales de diversos orígenes y requiere de
una selección dispendiosa, que permita ajustarse a las necesidades de información
descritas anteriormente.

4. Mario Alexander Vélez Ruíz
Portafolio diagnóstico
Semana 2
Evidencias
Consulta de recursos
Lista de material consultado:
1.Introducción a la propiedad intelectual [http://rua.ua.es ]
2.Implementando las licencias de conocimiento libre Copyleft y Creative Commons en
nuestras instituciones educativas, bajo el sustento de la Ley Federal del Derecho de
Autor en México [http://www.flacsoandes.org]
3.Aproximación a Creative Commons [http://www.temoa.info]

5. Mario Alexander Vélez Ruíz
Portafolio diagnóstico
Semana 2
4Rs de David Wiley
Evaluación - Calidad del contenido
Los recursos digitales encontrados no están contextualizados a la legislación en la que se
espera usarlos y por tal motivo es necesario realizar una revisión complementaria que
pueda mostrar la importancia de este tema, desde el ámbito local y las posibilidades de
uso que tienen en la educación superior.

6. Mario Alexander Vélez Ruíz
Portafolio diagnóstico
Semana 2
4Rs de David Wiley
Evaluación - Motivación
Los contenidos están español y la posibilidad de usar el recurso que relaciona el uso de las
licencias “creative commons” apoya el enfoque que se quiere presentar en la iniciativa y
reconocimiento del uso pertinente de material con licencia y los beneficios de las
Licencias públicas.

7. Mario Alexander Vélez Ruíz
Portafolio diagnóstico
Semana 2
4Rs de David Wiley
Evaluación - Usabilidad
Los recursos necesitan complementos de software para su lectura que permiten descarga
de sitios web sin limites de tiempo para su uso y que pueden ser leídos por otras
tecnologías y lectores de pantalla que facilitan su uso.
Muchos de los recursos encontrados, no presentan indicaciones de cómo manipularlos y
de las posibilidades que permiten mejorar su experiencia en la práctica.

8. Mario Alexander Vélez Ruíz
Portafolio diagnóstico
Semana 2
4Rs de David Wiley
Evaluación - Accesibilidad
Los metadatos y palabras clave relacionadas con la consulta inicial, fueron infructuosas y el
material relacionado no presentaba controles para personas con necesidades especiales.
En este tipo de consideraciones, gran mayoría de los recursos, no ofrece elementos
óptimos que ofrezcan facilidad de acceso y etiquetado relevante.

9. Mario Alexander Vélez Ruíz
Portafolio diagnóstico
Semana 2
4Rs de David Wiley
Evaluación - Valor educativo
Muchos de los recursos educativos, son fuentes de información que recopilan datos y no
ofrecen metodologías educativas que puedan orientar a los usuarios a considerar procesos
de pensamiento y reflexión.
Gran característica de estos recursos, considera el principio de información documentada y
fragmentada. El valor educativo es una apreciación subjetiva y solo puede considerar de
acuerdo a variables de uso y adaptabilidad a contextos.

10. Mario Alexander Vélez Ruíz
Portafolio diagnóstico
Semana 2
4Rs de David Wiley
Observaciones adicionales
La calidad y la contextualización de recursos educativos abiertos ofrece una oportunidad
interesante como punto de partida para la creación e innovación educativa de propósito.
Todo lo que pueda alimentar el proceso educativo será considerado por tus estudiantes y
es el principio para amplificar la visión de cualquier interés y la búsqueda continua de
mejores orientaciones didácticas y la aparición de nuevos desafíos de la sociedad del
conocimiento.