TEMA E IDEA PRINCIPAL

1. “DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES 2018 - 2027”
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
DIRECCIÓN REGIONAL DE
EDUCACIÓN JUNÍN
IEPEC
“SANTA ISABEL”
UNIDAD DEGESTIÓN
EDUCATIVA LOCAL DE
HUANCAYO
ÁREA
___________
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01 - 2022
1. DATOS GENERALES:
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA INTERACTUAMOS SALUDABLEMENTE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR
FECHA Del 11 de abril al 06 de mayo de 2021
DURACIÓN Cuatro (04) Semanas = Dos semana para el grupo “A” y dos semanas para el grupo “B”
GRADO SEGUNDO SECCIONES A - B
ÁREA COMUNICACIÓN
DIRECTOR HUAMAN MANRIQUE, Carlos
SUB DIRECTOR(A) Yovana Terbullino Cabezas
COORDINADOR PEDAGÓGICO NOE TITO SANTIVAÑEZ SANCHEZ
COORDINADOR DE GRADO MIGUEL VIDAL QUINTE
DOCENTES RESPONSABLES Noé Tito SANTIVAÑEZ SANCHEZ A-B
Miriam TOVAR ALIAGA C-D-E-F-G
Nérida LOPEZ CHUQUILLANQUI H-I-J-K-L
Silvia Angélica CÁMAC GUTIERREZ LL-M-N-O-P
Miguel Donato VIDAL QUINTE Q-R-RR-S-T
Mikeas RAYMUNDO MEZA U-V-W-X-Y
Yaqueli CAMPOS BUITRÓN Z-A2´-B2´

2. 2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
(Busca el desarrollo del aprendizaje considerar Contexto (problemática u oportunidad) + necesidades de aprendizaje (del área) + reto o
desafío y producto)
GENERAL:
Juan, estudiante del 2° grado de secundaria de la IEPEC “Santa Isabel”, regresa al colegio después de dos años de trabajo virtual a causa de
la pandemia, en este periodo ha experimentado una serie de cambios físicos, personales, familiares y sociales, por lo que se encuentra
preocupado y piensa que sus compañeros al igual que él han cambiado; sabe que muchos de ellos han perdido familiares directos, que
algunos están trabajando para ayudar en la economía familiar, y lamentablemente otros han dejado de estudiar, estos hechos le han afectado
emocionalmente.
Ante esta realidad se pregunta ¿qué cambios habrán experimentado sus compañeros? ¿Qué valores deberán practicar para tener un a
convivencia pacífica? ¿Cómo puede ayudar a sus compañeros?, ¿qué emprendimientos pueden proponer para ayudar en la economía familiar,
sin perjudicar el desarrollo de sus competencias académicas?, ¿qué ventajas trae consigo la convivencia pacífica?, ¿cómo pueden llevar una
vida saludable?, ¿cómo puede comunicar de manera más efectiva mensajes, experiencias, ideas y sentimientos para una mejor convivencia?
¿Qué actividades los ayudarían a integrarse? ¿Cómo podríamos sensibilizar a nuestros compañeros para una convivencia armónica? Lo que
nos lleva a plantear el siguiente reto:
¿Qué accionesse puedenrealizarparafavorecerlasinteraccionessaludablesenesteretornoal colegio?Eneste sentidose proponeelaborar
un afiche.
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
(Presenta las competencias que requieren movilizarse para responder al reto planteado en la situación)
COMPETENCIAS DE ÁREA

3. Lee textosescritosensulenguamaterna.
Escribe diversostiposde textosensulenguamaterna.
Se comunicaoralmente ensulenguamaterna.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICs.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
PRIORIZADO
VALOR ACTITUDES COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
Enfoque de
DERECHOS
Concienciade
DERECHOS
Disposición a conocer, reconocer y valorar
los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado
y público
 Los docentes promueven el
conocimiento de los Derechos Humanos
y la Convención sobre los Derechos del
Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de
reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
 Disposición a conocer, reconocer y
valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en
el ámbito privado y público.

4. 5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
6. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
ACTIVIDAD COMPENTENCIA CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS PLAN LECTOR
Del 11 al 13 de abril:
GRUPO “A”
Del 18 al 22 de abril:
GRUPO “B”
ACTIVIDAD Nº 01: Leemos un fiche de
cómo Interacctuar saludablemente para
una buena convivencia escolar”
Proyectora, laptops, celulares, libros
físiscos, virtuales y electrónicos, correos
electrónicos, web, bibliotecas virtuales y
físicas, videos, PPT, Word.
Ficha 01: Cuaderno de trabajo
de comunicación:
COMPRENSIÓN DE
LECTURA.
Del 25 al 29 de abril:
GRUPO “A°
Del 02 al 06 de mayo:
GRUPO “B”
ACTIVIDAD N° 02 “Escribimos un afiche
sobre la interactuación saludablemente
para una convivenciaescolar”
Proyectora, laptops, celulares, libros
físiscos, virtuales y electrónicos, correos
electrónicos, web, bibliotecas virtuales y
físicas, videos, PPT, Word
Del 11 de abril al 06 de
mayo de 2022
ACTIVIDAD03“Difundimosnuestroafiche
de relación saludable para una
convivenciaescolar”
Página web del MINEDU Aprendo en
casa TvPerú.
Whatsapp, Google meet, Classroom,
Zoom, Plataforma institutional SI
Textos del Minedu.
Ficha 01: Cuaderno de trabajo
de comunicación:
COMPRENSIÓN DE
LECTURA.

5. ACTIVIDAD Nº 01:
“Leemos un fiche
de cómo
Interacctuar
saludablemente
para una buena
convivencia
escolar”
Lee diversostiposde
textosescritosensu
lenguamaterna
Identifiqué información explícita, el tema, ideas
principales y secundarias, y el propósito del afiche
leído.
Deduje e interpretéinformaciónimplícitadel afiche
leído.
Relacioné el contenido de los textos e imágenes y
establecídiferenciasentre ellos.
Reflexionéyopiné sobreel contenidodel aficheyla
pertinenciade losrecursosutilizados.
Textoun afiche  Lista de Cotejo
para evaluarla
lectura.
ACTIVIDAD N° 02 “
“Escribimos un
afiche sobre la
interactuación
saludablemente
para una convivencia
escolar”
Escribe diversostipos
de textosensu lengua
materna.
PLAN DE ESCRITURA
¿Para qué elaboraré mi afiche?
¿A quién o a quiénes está dirigida mi propuesta de
acciones?
¿Qué situación problemática quiero resolver con mi
afiche?
¿Qué tipo de lenguaje utilizaré?
¿Cuál será la forma o estructura que tendrá mi
afiche?
¿Qué gráficas, imágenes y otras producciones que
he elaborado utilizaré?
REVISIÓN DE LA PROPUESTA DE ACCIONES:
Elaboramos un
afiche de cómo
interactuar
saludablemente
para una
convivencia
escolar
 Lista de Cotejo

6. -Mi planteamiento de la situación problemática es
claro y concreto.
- Las acciones que estoy proponiendo y las tareas
específicas que de estas se desprenden son
realizables.
- La organización de mi información facilita su
comprensión.
-He revisado la puntuación y la acentuación.
- Mi propuesta de acciones argumentadas cumple
con el propósito planteado.
VERSIÓN FINAL
- Adecué mi texto afiche al propósito comunicativo,
al tipo de texto, sus características y su formato.
- Organicé y desarrollé las ideas en torno a la
relación saludable para una convivencia escolar.
- Utilicé recursos ortográficos de puntuación y
acentuación de manera adecuada para garantizar la
claridad y el sentido del texto.
- Revisé mi texto para determinar si se ajustaba a la
situación comunicativa; si existían contradicciones,
digresiones o vacíos que afectaran la coherencia
entre las ideas y lo corregí.

7. ACTIVIDAD 03
“Difundimosnuestro
afiche de relación
saludable para una
convivenciaescolar”
Se comunica
oralmente ensu
lenguamaterna.
PLAN DE EXPOSICIÓN
¿Qué aspectosconsideraré enmi exposiciónde mi
afiche
¿A quiénesdeseoque llegue elmensaje?, ¿porqué?
¿Conqué recursoscuentopara realizaresta
presentación?
¿Consideraré utilizar algún material de apoyo?,
¿cuál?
¿A travésde qué mediodifundiré mi exposición de
mi afiche
EXPOSICIÓN FINAL
-Planifiqué mi exposiciónparapresentar la
realciónsaludable parav la convivenciaescolar
- Difundí la propuesta de cómo interacctuar con
mis compañeros
- Presenté mi exposiciónmanteniendola
estructura: inicio,desarrolloy conclusiones.
- Hice usode referentesyconectoreslógicosde
forma adecuada.
- Utilicé recursosparaverbales:mirada al público,
gestosy ademanesque ayudaron a enfatizar lo
que quise comunicar.
- Al exponer,hice laspausasnecesariasymi voz fue
clara y audible.
EXPOSICIÓN
ORAL:
Sobre mi afiche
de
interactuación
saludable en la
convivencia
escolar.
 Lista de
Cotejo.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Diseñó Curricular de Educación Básica 2021 Cuaderno de trabajo de comprensión lectora de segundo grado. MINEDU.

8. Manual del Cuaderno de trabajo de Comprensión Lectora de segundo
grado MINEDU.
MANUAL DEL DOCENTE EL ENCANTO DE LASPALABRAS VI
CICLO
https://www.iberdrola.com/innovacion/que-es-la-bioseguridad
https://www .w ho.int/es/new s-room/feature-stories/detail/w ho-can-take-the-pfizer-
biontech-covid-19--vaccine-what-you-need-to-know
CUADERNO EL ENCANTO DE LAS PALABRAS VI CICLO
https://www.youtube.com/watch?v=GsC3eLgd06A
https://www.youtube.com/watch?v=QOylpi6Dd74
Huancayo, 10 de abril de 2022