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Módulo 3
Objetivos
• Reflexionar sobre las habilidades que necesitan los
alumnos en el nuevo siglo.
• Reflexionar sobre las propias prácticas de
enseñanza
• Comprender cómo fomentar el pensamiento de alto
nivel en los alumnos
• Desarrollar habilidades para impulsar y facilitar la
colaboración
• Familiarizarse con la estructura de las actividades
del curso Intel Introductorio
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Módulo 3
Trabaje en parejas y luego comparta:
Reflexión sobre el Módulo 2
1. ¿De qué manera podría utilizar la tecnología, en este
caso la computadora, para comunicarse, resolver
problemas y recopilar, organizar y compartir información
en su aula?
2. ¿Qué recursos específicos de Internet podría utilizar
para mejorar su productividad y sus prácticas
profesionales? ¿Cómo piensa utilizar dichos recursos?
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Módulo 3
Actividad 1:
Comprometerse con el pensamiento de orden
superior
•Desarrollar el pensamiento crítico:
– El pensamiento crítico es una habilidad clave del siglo XXI
– El docente de este siglo debe conocer sobre los procesos que
ayudan a los estudiantes a convertirse en buenos pensadores.
•Habilidades de pensamiento de nivel inferior:
– Retención y memorización
– Las actividades mentales sencillas no comprometen la
comprensión profunda ni la retención a largo plazo por parte de
los alumnos.
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Módulo 3
Habilidades de pensamiento de nivel
superior
La enseñanza y el aprendizaje deben promover en los alumnos la
transición del pensamiento de nivel inferior al pensamiento creativo,
productivo y ético. Este tipo de razonamiento requiere habilidades de
pensamiento de nivel superior, tales como:
• Análisis
• Síntesis
• Metacognición
• Resolución de problemas
• Evaluación
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Módulo 3
Considerar diferentes modelos de pensamiento
Dimensiones del
Aprendizaje de
Marzano
16 Hábitos
de Pensamiento de
Costa y Kallick
Paso 1:
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Módulo 3
Robert J. Marzano
• Autor de más de 20 libros y capítulos de libros,
150 artículos y más de 100 guías curriculares y
materiales relacionados para docentes y alumnos
de nivel primario y secundario.
• Obras: Transformando la calificación escolar,
Gestión de aula que funciona, Lo que funciona en
las escuela: volcando la investigación al aula, etc.
• Con más de 35 años dedicado a la educación, el
Dr. Marzano se ha desempeñado en todos los
estados de los Estados Unidos y ha sido convocado
por países europeos y asiáticos.
•El tema central de su obra ha sido la aplicación de
las investigaciones y la teoría en programas y
herramientas prácticos para docentes y equipos de
gestión.
•http://www.marzanoandassociates.com/
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Módulo 3
Dimensiones del Aprendizaje
Robert J. Marzano
•Dimensión 1: Actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje
•Dimensión 2: Apropiación del conocimiento
•Dimensión 3: Ampliación y perfeccionamiento de conocimientos
•Dimensión 4: Uso del aprendizaje significativo
•Dimensión 5: Hábitos productivos del pensamiento
http://www97.intel.com/cr/ProjectDesign/ThinkingSkills/ThinkingFrameworks/
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Módulo 3
Gráfico de destrezas cognitivas
Metacognición Pensamiento
crítico y creativo
Categorías clave de
destrezas cognitivas
•Enfocar
•Recopilar información
•Recordar
•Organizar
•Analizar
•Generar
•Integrar
•Evaluar
Procesos cognitivos
•Formación de conceptos
•Formación de principios
•Comprensión
•Resolución de problemas
•Toma de decisiones
•Investigación
•Composición
•Discurso oral
Conocimiento de
contenido
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Módulo 3
Arthur L. Costa Bena Kallick
Profesor Emérito de
Educación en la Universidad
de California y co-director
del Instituto para el
Comportamiento Inteligente
en El Dorado Hills,
California. Se ha
desempeñado como
docente, asesor curricular e
inspector de enseñanza y
como director de programas
educativos de la NASA.
Ha dado conferencias no
sólo en Estados Unidos sino
en distintos países del
mundo.
Costa ha escrito numerosos
libros sobre la enseñanza
del pensamiento.
Consultora privada en los estados Unidos. Se doctoró en
evaluación educativa. Sus áreas de interés incluyen la
dinámica de grupos, el pensamiento creativo y crítico y
estrategias de evaluación alternativas en el aula. Ex-
directora de un Centro Docente, la Dra. Kallick fundó un
Museo de Niños sobre resolución de problemas e inventos.
Arthur L. Costa and Bena Kallick, definen y describen
16 tipos de comportamiento inteligente en su serie
de 4 libros, Hábitos del Pensamiento, publicada en
2000
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Módulo 3
16 Hábitos del pensamiento
Arthur Costa y Bena Kallick
•Hábito de pensamiento: Saber actuar cuando no se sabe la
respuesta
•Requiere de habilidades, actitudes y comportamientos aprendidos
•Se llevan a cabo en grupo
•16 hábitos de pensamiento = punto de partida para discutir cómo
las personas manifiestan su inteligencia
•Actividad: ¿Pueden todas estas habilidades enseñarse
específicamente?
http://www.habits-of-mind.net/
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Módulo 3
16 Hábitos del pensamiento
1.Persistir
2.Manejar la impulsividad
3.Escuchar a otros con comprensión y empatía
4.Pensar con flexibilidad
5.Pensar sobre nuestros pensamientos (Metacognición)
6.Esforzarse por la exactitud y precisión
7.Cuestionar y plantear problemas
8.Aplicar conocimiento anterior a situaciones nuevas
9.Pensar y comunicarse con claridad y precisión
10.Recolectar datos por medio de todos los sentidos
11.Crear, imaginar e innovar
12.Responder con asombro y sobrecogimiento
13.Tomar riesgos responsables
14.Encontrar el humor
15.Pensar en forma interdependiente
16.Aprender continuamente
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Módulo 3
Comparación de 2 clases
Tema: La Nutrición
1. Qué tipos de habilidades cognitivas demostraron los estudiantes?
2. Cuál de las dos clases fue más propicia para desarrollar las
habilidades cognitivas de alto nivel?
3. Reflexione sobre la clase más exitosa
Actividades del docente
Actividades de los alumnos
4. En qué clase se sintieron más involucrados los alumnos
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Módulo 3
Máximos descubrimientos e invenciones
Paso 1: Mencione de 5 a 10 descubrimientos científicos o invenciones
tecnológicas que hayan tenido lugar en los últimos 100 años y que a su
criterio hayan impactado más (en forma positiva o negativa) en la gente o
en la historia. ¿ Cuándo ocurrieron? (Use Internet para identificar suministrar
datos precisos)
• Grupos: 3 o 4 personas
• Tiempo: 3 minutos
Paso 2: Elija uno de esos descubrimientos o inventos. Mencione 3 aspectos
positivos y 3 negativos.
Paso 3: ¿Cómo hubiera sido nuestra vida sin ese descubrimiento o invento?
Paso 4: ¿Existe algún descubrimiento científico o invento tecnológico
aparentemente posible en la actualidad que considere que no debería
haberse llevado a cabo? ¿Por qué?
Paso 5: ¿Qué observó en la progresión de las respuestas? ¿De qué manera le
sirvió el primer grupo de preguntas para contestar la última?
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Módulo 3
Actividad 2: Facilitar la colaboración
• Competitividad
• Individualismo
• Cooperación
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de cada una de las formas de alcanzar los objetivos
de aprendizaje?
¿Existe una forma que prefiera utilizar para alcanzar sus objetivos de aprendizaje? ¿Por
qué?
La colaboración
Mejora el rendimiento académico:
• formular preguntas
• discutir ideas
• analizar soluciones
• aclarar su propio pensamiento
• desarrollar un pensamiento más profundo
• adquirir aptitudes sociales (turnarse, compartir, ayudar y aceptar ayuda
de otros)
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Módulo 3
Facilitar la colaboración
Conflictos
1. Un alumno se niega a trabajar con un compañero o en grupo.
2. Nadie quiere trabajar con un alumno en particular.
3. Un alumno es tímido y no quiere hablar.
4. Un alumno no permite que el compañero u otros miembros del grupo
compartan la computadora.
5. Un alumno no respeta ni escucha las ideas de un compañero o de los otros
miembros del grupo.
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Módulo 3
Actividad 3: Planifique, haga, revise y
comparta
2. haga
4. comparta
1. planifique
3. revise
Ciclo de
producción
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Módulo 3
Actividades extra clase
Reflexione sobre el Módulo 3
1. ¿Qué puede hacer para promover el análisis, la síntesis y la
evaluación de orden superior en su clase?
2. ¿Qué oportunidades tienen los alumnos en la clase de colaborar
mutuamente?
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Módulo 3
Módulo 3: Resumen
Paso 1: ¿Cuáles fueron sus logros en este módulo?
Paso 2: ¿Cuáles son los puntos clave abarcados en este
módulo?
Paso 3: Formule preguntas y comparta sus comentarios.
Prepárese para el Módulo 4: Plan de acción.
