Producto 2.3.2

1. “Números
Grandes”
Isoda, M. y Cedillo, T. (Eds.) (2012):

2. Representación
grafica de los
problemas.
Problema planteado. Ya que te
provoca reflexión sobre lo que te
pide y lo que se muestra.
(7)
Explicación de los ejercicios
siguientes.

3. Resolución de
ejercicios.
Ubicación de
las cantidades
en la recta
numérica.

4. Acercamiento a las Series numéricas de
números grandes.

5. Uso de la
multiplicación.
Desarrollo de
la misma.
Mostrando la
multiplicación
común.

7. Tomo III, Vol. 2, pág.. 41.
Isoda, M y Cedillo, T.
El alumno empieza a
analizar cual es el lugar
de cada cifra para poder
leerlo de manera
correcta, dándose
cuanta por si mismos
que mientras mas
grande sea el numero de
la unidad de millar mas

9. LOS NIÑOS APRENDEN LOS NÚMEROS
GRANDES DESCOMPONIÉNDOLOS PARA
SABER CUAL ES SU VALOR POSICIONAL.

12. Desarrollar el pensamiento lógico matemático en los
niños y niñas supone una construcción que va de lo
concreto a lo abstracto

13. Principio Explicación
Principio
de orden
Cada uno de los dígitos que conforman un numero tiene una
ubicación definida. Por convención, el orden es de derecha a
izquierda.
Principio
de base
Forma de como debemos agrupar .
Nuestro sistema de numeración es decimal (10 en 10).
Cuando representamos 9 o menos unidades des, usamos
solo un dígito que ocupa el primer orden: el de las
UNIDADES.
Si representamos de 10 a 99 unidades lo hacemos con dos
dígitos y ocupamos el siguiente orden, el de las DECENAS.
Con 10 decenas (10 grupos de 10 unidades) llegamos al
tercer orden, el de las CENTENAS.
Con 100 centenas (10 grupos de 100 unidades), llegamos
al cuarto orden, el de la UNIDAD DE MILLAR

14. Principio Explicación
Principio
posicional Todo dígito tiene un valor de posición

16. 30,980,000,000,
000 también se
escribe 30
billones 980 mil
millones.
3
9
900

22. Elaborado por:
González Razo Zazil Monserrat
Morales Sánchez Estefany Sarahy
Revilla Monroy Melina Abigail