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1. UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
Problemas de enseñanza
relacionados con las
operaciones aritméticas
3.5. Noción de variable didáctica y su papel en
la selección y diseño de situaciones
problemáticas.

3. Exigencias de la
educación
contemporáne
a, implica
formarse en y
para:
diversidad
educación
permanente
trabajo por
competencias
selección de
contenidos
empleo de
otros
espacios
curriculares
favorecer la
autonomía fomentar la
participación
articular
interáreas,
interciclos e
interniveles
resolución de
problemas y el
trabajo por
proyectos
resolución de
conflictos
Competencias docentes en el siglo XXI
Gloria De la Garza Solis

4. Broitman, C.
(1999). Las
operaciones en
el primer ciclo.
Aportes para el
trabajo en el
aula.
Sumar no es
siempre
agregar, ni
restar es
siempre
quitar.
Cambian los
problemas,
cambian los
procedimientos
de resolución.
Diversas
estrategias
de calculo
para sumas
y restas
La enseñanza
de la
multiplicación
en los primeros
años.
La enseñanza
de la división
en los
primeros años.

5. EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
BLOQUE 1
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autonoma, Comunicar
información matematica, Validar procedimientos y resultados, Manejar tecnicas eficientemente.
Contenido Estrategia didáctica
Comparacion de
colecciones pequeñas con
base en su cardinalidad.
Material:
* Un dado
* Fichas u otros objetos (corcholatas, taparroscas, palitos de madera,
piedritas, etcétera) en cantidades suficientes de acuerdo con el
numero de alumnos por equipo.
Consigna:
Intención didáctica 1. Formen un circulo con su equipo y coloquen los objetos al centro.
Que los alumnos
comparen difrentes
colecciones y determinen
cuál es mayor o menor
que otra.
2. Cada integrante del equipo debe lanzar una vez el dado y tomar el
numero de objetos que indiquen los puntos.
3. Cuando todos los miembros del equipo hayan tirado el dado,
agrupen los objetos que juntaron.
4. Comparen sus colecciones con las de otro equipo y digan cual
colección es mayor.
Conceptos y definiciones:
Cardinalidad: Es el numero de elementos que tiene una colección (conjunto)
Observaciones posteriores / Adecuaciones
1. ¿ Cuales fueron las dudas y los errores mas frecuentes de los alumnos?
2. ¿ Qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?

7. 25 6 5 48
111
+ x

8. 10 70 4 212
210
+ x -

9. 50 4 3 416
600
+ x -

10. 100 2 6 422
388
+ x :

11. 25 25 4 13
704
+ x :