Liderazgo de 360
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COSMOVISIÓN DEL LIDERAZGO DE 360° EN LA GERENCIA DE AULADE LA ESCUELA BÁSICA “AGUA VIVA” EN LA PARROQUIA AGUA VIVA DEL MUNICIPIO PALAVECINO, ESTADO LARA
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- 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO BARQUISIMETO –LARA Maestrante: Piña Bethzabe Tutora: Dra. Marycarmen Rodríguez Maestría Gerencia Educacional
- 2. TRAVESÍA I ACERCÁNDOME AL CONTEXTO DE ESTUDIO TRAVESÍA II OTROS AUTORES HACIENDO EL RECORRIDO TRAVESÍA III BRÚJULA METODOLÓGICA TRAVESÍA IV DESDE MI HERMENÉUTICA Y DESDE LA VOZ DE LOS ACTORES SOCIALES SE DEVELAN LOS HALLAZGOS TRAVESÍA V ARRIBANDO A MI DESTINO PRODUCTO DE ESTE VIAJE
- 3. Cantón y Barrios (2014) Realidad compleja y multidimensional Gestión de calidad Articular diversos elementos: Comunicación, motivación, resolución de conflicto y toma de decisiones y liderazgo Rodríguez (2015) El gerente debe coordinar todos los recursos, para que a través de los procesos gerenciales se logren los objetivos Rojas (2011) Perdida de autoridad. Repercute en múltiples factores, influencia del medio social y formación de los docentes. Autoridad moral, credibilidad, confianza Lideres que piensen en un futuro diferente Ley Orgánica de Educación (2009) Art. 43: la política de supervisión educativa como un proceso: Único, integral, holístico, social, humanística, sistemático y metódico, en el marco de la integración E-F-C Emprendiendo la Aventura del Fenómeno a Estudiar ACERCÁNDOMEALCONTEXTODE ESTUDIO
- 4. Maslow (1970) • Un gerente debe tomar en consideración la jerarquía de las necesidades. Fisiológicas-Seguridad-Sociales-Estima- Autorrealización. • Afecta el proceso de Enseñanza y Aprendizaje Maxwell (1996) •Liderazgo es influencia, nada más y nada menos •Un líder debe proyectar la visión Chiavenato (2001) • Gerencia y sus funciones también se ejerce en el nivel intermedio • Motivación-Liderazgo-comunicación posibilitan la eficiencia y eficacia ACERCÁNDOMEALCONTEXTODE ESTUDIO
- 5. Profesional de la docencia Cumpla con las funciones gerenciales Visión holística Integrando a al E-F-C Apatía por parte de los representantes Escasa asistencia a los talleres y reuniones Ausentismo del representante por todo el año escolar El PEIC de la institución tiene como misión formación de calidad y excelencia a través de proyectos que integren E-F-C. El gerente de aula debe diseñar estrategias para que integrar a los actores educativos bajo un Liderazgo de 360° Lugo (2015) Visión holística Trabajo en unidad Formación integral Papel de gerente como líder Integrando a la E-F-C Trabaja mancomunadamente Escuela Bolivariana “Agua Viva” TRAVESÍAIACERCÁNDOMEALCONTEXTODE ESTUDIO
- 6. ¿Cuál será la importancia del liderazgo de 360° que tiene para los actores sociales de la Escuela Bolivariana “Agua Viva”? ¿Cómo se interpreta la Praxiología del liderazgo de 360° del gerente de aula, como enfoque gerencial atribuido a la Educación Primaria? ¿Cómo sería la gerencia bajo el liderazgo del 360° que tiene para los actores sociales de la Escuela Bolivariana “Agua Viva”? ENIGMAENLAOSCURIDADDELVIAJE
- 9. INTERNACIONAL • Álvarez y Montoya (2016) Universidad de Manizales, Sabaneta Colombia • Practicas Pedagógicas que Realizan los Docentes para Promover el Liderazgo en los Adolescentes de los Grados 6°,7° y 8° en Dos Instituciones Educativas Privadas del Valle de Aburrá 2015-2016”. • Presenta al liderazgo como una practica que debe tener el gerente. NACIONAL • Arellano (2015) Universidad de Carabobo • “Praxiología de la Acción Gerencial para la Transformación del Comportamiento Organizacional en Educación Básica Venezolana” • Abordaje fenomenológico. Interacción del investigador y sujeto a investigar además de la importancia del liderazgo docente.. • Lugo (2015) • “Visión Holística del Gerente como Líder Transformador en el Contexto Educativo Venezolano” • Constructo teórico. Visión holística. REGIONAL • Meléndez, (2013). UPEL • “Liderazgo Transpersonal e Inseguridad en las Organizaciones Educativas” • Construcción de Concepciones sobre el Liderazgo e integración. OTROSAUTORESHACIENDOEL RECORRIDO
- 10. • Control • Monitoreo evaluación, corrección • Dirección • Motivar, dirigir tareas • liderazgo • Organización • Estructura organizativa • Organigramas • Distribución del trabajo • Planificación • Establecen metas, estrategias, planes y objetivos • Integración E-F-C Proceso de acción laboral que se da en toda institución Persona ejecuta un puesto de mando Éxito Educacional Políticas educativas Ejecuta las funciones gerenciales Ducker (1979) Chiavenato (2001) Robbins y Coulter (2005) MAPADELARUTA GERENCIA
- 11. Líder Ducker (1979) Robbins y Coulter (2005) Villagomez (2014) Son personas brillantes Con criterio, interactúan Trabajan bien bajo tensión Toman buenas decisiones Toman el mando y el control Influye a su alrededor Motiva para un gran desempeño Líder Maxwell (2005) No es necesario estar en la cima Todo gerente puede dirigir de manera efectiva Desde adentro hasta afuera y viceversa Desde arriba, al lado y hacia abajo sin importar el lugar que ocupe en la organización Liderazgo de 360° Enfoque Holístico MAPADELARUTA
- 12. Liderazgo de 360° Del Gerente de Aula Supervisores Directivos Coordinadores Pares Colegas Estudiantes Representantes Comunidad en general Pares colegas MAPADELARUTA
- 13. Auto-gestión Disposición de ayudar Ser responsable en la entrega de los compromisos Planificación… Es una posibilidad Propone soluciones Trabaja con una visión compartida Confianza Agente de cambio Empatía Mostrar cuidados a sus pares Aprender Respetar Tratar a los demás con respeto y amor Agregar valor a los demás Usar palabras afirmativas Valoración Se complementan no ve a en el colega una competencia Armonía Comunicación acertada Cumple un papel fundamental en la formación de los educandos Expresa interés Dejar la prisa Confiar en el estudiantado Únicos, sueños capacidades y talentos. Permite una formación integral. Comparte la visión . Calidad educativa Crea desafíos para luchar por los objetivos Premiar las buenas acciones, los triunfos Motivar Comunicar Tomar decisiones Construir juntos un país mejor Liderazgo de 360° Del Gerente de Aula MAPADELARUTA
- 14. Naturaleza de la Investigación Paradigma Interpretativo Es un alternativa: Desarrolla interpretaciones de la vida social y el mundo desde perspectiva única, individual y especifica. Se interpreta los hallazgos encontrados. Investigación cualitativa Sistemática orientada a la comprensión de los fenómenos educativos Acercamiento directo como investigadora Método Fenomenológico Observar, comprender y reflexionar sobre fenómeno estudiado tal como es percibido Centra el estudio particular el liderazgo de 360° en la gerencia de aula de la E. B. “Agua Viva” Monge (2011) Martínez (2012) BRÚJULAMETODOLÓGICA Husserl (1962) Sandín (2003)
- 15. Actores sociales Tres gerentes de aula en ejercicio E. B. Agua Viva Más de cinco años de experiencia Docente fijo de la institución Carisma en el liderazgo Participación y compromiso Técnica de Recolección de la Información Observación simple Entrevista a profundidad Preguntas formuladas de guías Categorización y Triangulación Triangulación teoría Teoría- información de los actores sociales- interpretación Instrumentos Grabadora- cuaderno de notas BRÚJULAMETODOLÓGICA
- 16. Desdemihermenéuticaydesdelasvoces delosactoressocialessedevelanlos hallazgos Asignó: Categoría Subcategorías Propiedades Técnica • Entrevista a profundidad Código • EPV1L3-5 Descripción • EP: entrevista a profundidad • V1: viajero 1 • L3-5: Línea de la 3 a la 5
- 17. Desdemihermenéuticaydesdelasvoces delosactoressocialessedevelanlos hallazgos Cromatización de las categorías y subcategorías del estudio
- 18. Planificación OrganizaciónControl Dirección Estrategias Didácticas Vinculado a las necesidades Proyectos de Aprendizaje Lineamientos Aprendizaje significativo Participación Estrategias hacia los objetivos Comunicación Motivación Registro Análisis Observación Evaluación GERENCIA DE AULA Desdemihermenéuticaydesdelasvocesde losactoressocialessedevelanloshallazgos
- 20. ARRIBANDOAMÍDESTINOPRODUCTODE ÉSTEVIAJE Voces de los Viajeros • …Y mi planificación siempre es previo, siempre traigo preparado lo que voy a dar, en base al proyecto de aprendizaje, ve, ahorita estamos trabajando con las plantas… (EPV1L29-32). Chiavenato (2006) • las organizaciones no deben improvisar, sino al contrario, tiene que hacerse con anticipación. La planificación es la base de las funciones gerenciales. Interpretación • Considerando la afirmación del autor observamos que el punto de partida de la planificación es definir objetivos e identificar las acciones que se llevaran a cabo para alcanzarlos. Categoría: Gerencia de Aula Subcategoría Planificación Propiedades: Estrategias Didácticas, Vinculado a las necesidades, Proyectos de Aprendizaje Lineamiento
- 21. ARRIBANDOAMÍDESTINOPRODUCTODE ÉSTEVIAJE Categoría: Gerencia de Aula Subcategoría: Dirección Propiedades: Estrategias hacia los objetivos, Comunicación y Motivación Voces de los Viajeros • …Con esas estrategias innovadoras hacen que yo pueda lograr los objetivos planteados. (Risas) tú sabes. (EPV2L19-21) • …el docente líder debe tratar de motivar a sus estudiantes con actividades nuevas, con actividades innovadoras, ves, para que ellos puedan cumplir con los objetivos planteados… (EPV2L30-32) Chiavenato (2006) • Para que la planeación y organización puedan ser eficaces, necesitan ser dinamizadas y complementadas…mediante la comunicación, la habilidad de liderazgo y la motivación. Interpretación • Puedo identificar la incorporación de los estudiantes dentro de esta propiedad. Sin embargo pareciera desestimar la actuación de los demás protagonistas del proceso educativo.
- 22. ARRIBANDOAMÍDESTINOPRODUCTODE ÉSTEVIAJE Voces de los Viajeros • …Pero de 360° estoy asumiendo que es porque abarca un todo. Yo infiero que el liderazgo de 360° es que yo no puedo ser líder nada más en el salón de clase, sino dentro de la escuela y con la comunidad…(EPV3L12 1-124) • …entonces 360° es la circunferencia completa, que abarco todo, no queda nada por fuera, es las 24 horas del día, los 365 días del año ¡donde me pare!.. (EPV3L126-128) Maxwell (2002) • La capacidad de liderazgo es siempre el tope de la efectividad de la persona y la organización. Si el liderazgo es fuerte, el tope es alto. Pero si no lo es, la organización está limitada Interpretación • Apuntando a las palabras de los viajeros la concepción trata de la forma de percibir y conocer el liderazgo de 360º • El de hoy debe abarcar todo, no dejar nada por fuera. Se amerita que tome en consideración a todos los promotores sociales que de una forma pasiva o activa se ven involucrados en el hecho educativo Categoría: Liderazgo de 360° Subcategoría: Concepción Propiedades: Visión de totalidad y Dirigir
- 23. ARRIBANDOAMÍDESTINOPRODUCTODE ÉSTEVIAJE • A fines de este estudio es conceptualizada como un proceso integral y holístico llevado a cabo por el docente de aula, el cual tiene a su cargo la conducción de un grado en una organización escolar, cumpliendo funciones de planificación, organización, dirección y control hacia el logro de los objetivos interinstitucionales. Gerencia de Aula • El liderazgo de 360º del gerente de aula es integrador y holístico, no le corresponde un solo elemento, sino al contrario en el intervienen e interactúan un gran número de elementos indispensables para que se lleve a cabo su gestión. Es decir, el líder de 360º como gerente debe planificar, organizar, dirigir y controlar el proceso educativo, tomando en cuenta la circunferencia completa, padres, representantes, estudiantes, colegas, supervisores, ambiente, infraestructura, conocimientos, estrategias… Liderazgo de 360º
- 25. ARRIBANDOAMÍDESTINOPRODUCTODE ÉSTEVIAJE Emergido como una introversión personal Investigación abierta que está a la apertura de nuevas exploraciones Aumentan las capacidades de los docentes para planificar, organizar, dirigir y controlar Actores sociales presentan una praxis pedagógica y gerencial tradicional Se muestran más preocupación por los lineamientos ministeriales Incorporación de la comunidad a los espacios escolares Hay un vacío con respeto a la visión y misión institucional Aportes Hacia Una Mirada Reflexiva El liderazgo de 360º del gerente de aula debe proyectarse sistémicamente para abarcar la circunferencia completa Fortalecer los conocimientos y la aplicación de los sistemas y holismos Incorporar a la formación del docente aspectos sobre el liderazgo y la gerencia
- 26. “Líder no nace, se hace” John Maxwell Gracias por su atención
Notas del editor
- Desde hace décadas se han realizado diversos estudios que relacionan el buen desempeño de las instituciones escolares con el compromiso del gerente de aula. Cantón y Barrios (2014) exponen lo siguiente con respecto a la calidad de la educación: “es una realidad compleja y multidimensional…por ello lograr una gestión de calidad por parte de las instituciones educativas, sólo puede producirse como resultado de la convergencia, de la conjugación y articulación de diversos elementos que intervienen” . Me permito considerar que para una gestión de calidad existen serie de aspectos, los cuales al converger y trabajar juntos en armonía potencian la calidad educativa, entre ellos se puede mencionar: la comunicación, la resolución de conflictos, motivación, toma de decisiones, el liderazgo, entre otro. sus acciones estarán orientadas a desarrollar el potencial del estudiantado y de forma cualitativa alcanzará la eficiencia, eficacia, y efectividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La afirmación que Rodríguez (2015) esboza nos dará una perspectiva más clara: …el gerente de las instituciones educativas debe promover un proceso que implica la coordinación de todos los recursos disponibles, humanos, físicos, tecnológicos y financieros, para que a través de los procesos gerenciales de planificación, organización, dirección y control, se logren los objetivos previamente establecidos por la institución. Rojas (2011) No obstante, el autor acota que en varios países de América Latina, se detecta el problema de la calidad educativa dada la pérdida de autoridad por parte del personal de la docencia, ocasionado por múltiples factores: desde la influencia del medio social de los discentes hasta el déficits en la formación de los docentes. En virtud de los planteamientos anteriores, es posible señalar la Ley Orgánica de Educación (2009) en el Capítulo V, articulo 43. Supervisión educativa, acota: “El estado formula y administra la política de supervisión educativa como un proceso único, integral, holístico, social, humanista, sistemático y metódico, con la finalidad de acompañar el proceso educativo, en el marco de la integración escuela-familia-comunidad”
- Maxwell (ob. cit.) la proyección de la visión es fundamental a la hora de reforzar las fortalezas de cada individuo. “Tener y difundir la visión es más que conducir una organización. También provee a los individuos visión y dirección para sus vidas”. (p. 114). Hay cinco puntos que el autor esboza, ellos son: hablarles de lo que se espera de ellos, darles la oportunidad de actuar, hacerles saber cómo lo están haciendo, enseñarles y entusiasmarlos. Chiavenato (ob. cit.) el término de gerencia también se emplea para “…denotar la función de dirección ejercida en el nivel intermedio de las empresas…” (p. 300). Con ello me permito ubicar, a los gerentes de aula como individuo que ocupan ese lugar intermedio en el genograma de la institución escolar, con un rol vanguardista para el desarrollo del país. Chiavenato (ob. cit.) expone que la motivación, el liderazgo y la comunicación son aspectos principales para dirigir en las organizaciones, los cuales le permiten al gerente el alcance de la eficiencia y eficacia en las organizaciones El gerente escolar, debería tomar en consideración la jerarquía de las necesidades descritas por Maslow (1970), que van desde las necesidades de autorrealización (potencial y talentos; de estima, autorespeto, confianza, reconocimiento); sociales (adaptación, afecto, amistad, comprensión); seguridad (protección, dolor); y las fisiológicas (alimento, reposo, abrigo). Hay que hacer notar el valor de las necesidades de Maslow (ob. cit.), la carencia de ellas interrumpe abruptamente la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto el gestor del aula debe estar en la facultad de hacer frente a estas necesidades primarias y secundarias que describe el autor, las cuales se observan en el grafico 2 que está a continuación, el encargado de gerenciar debe, de alguna forma, motivar mediante su liderato el aprendizaje en sus discentes, evitando el desánimo, la deserción o abandono, e integrando a los demás actores sociales para una labor conjunta.
- En la página oficial de la UNESCO (2017) está contemplado que los docentes de calidad son fundamentales para el desarrollo sostenible del mundo, por lo tanto la capacitación, contratación, retención, situación social y condiciones laborales figuran entre sus temas principales, siendo que “En el mundo en su conjunto hay escasez de docentes competentes. Según datos del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU)” (s/p). Resultó beneficioso iniciar un recorrido hacia la Escuela Bolivariana “Agua Viva” y develar la eficacia de la gerencia del docente dada esta afirmación tan reveladora. La institución cuenta con la visión, misión y valores, empero estos no se encuentran exhibidos, sino que forman parte de una formalidad que no está internalizada en las personas que hacen vida en ese organismo público. Ofrecer a los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Agua Viva”, una formación de calidad y excelencia, a través de la puesta en práctica de proyectos que permitan la integración de la familia, escuela y comunidad, para así garantizar el ejercicio pleno de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes; en concordancia con los lineamientos y políticas adaptadas al quehacer educativo” Por experiencia propia y en dialogo informal con mis compañeras, me permito señalar que nos hemos dado cuenta de lo difícil que es organizar a los padres y representantes a fin de realizar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), de hecho, éste ha venido planificándose desde hace varios años y aún no se ha concretado, probablemente debido a la apatía de algunas personas que no parecen estar comprometidas con el plantel. Ahora bien, dada las ideas descritas, el gerente de aula de la Escuela Bolivariana “Agua Viva” es un profesional de la docencia que debe estar a la vanguardia de las demandas del proceso educativo, en aras de cumplir con las políticas emanadas por el ejecutivo nacional y esto lo hace atendiendo a las funciones gerenciales de planificación, organización, dirección y control efectivamente la cual está contemplado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su artículo 102: potenciar las capacidades y los talentos de sus discentes, orientarlos para que se formen como ciudadanos críticos, participativos, que piensen, actúen, reaccionar ante las situaciones de contingencia de forma armoniosa de acuerdo a una sociedad en paz, en virtud alcanzar entonces buena convivencia, la solidaridad, la cooperación y la conservación del medio en que vive. institución donde me desenvuelvo como docente, por tal razón, me atrevo a señalar que dicho plantel se ha visto afectado por la poca participación de los padres y representantes a las actividades del quehacer cotidiano, aunado a esto, convirtiéndose en una situación de apatía a todo lo relacionado con la escuela. De acuerdo a los registros de asistencia de padres y representantes a las reuniones, asambleas y convocatorias a actividades escolares, se puede apreciar que la misma es escasa, traduciéndose en una baja participación. En cuanto al cumplimiento de las asignaciones para el hogar, en muchos casos, no son entregadas y según comentan algunos docentes y algunos representantes, no hay ayuda del hogar, de hecho, algunos dicen que están haciendo colas, y no les queda tiempo En algunos casos, el ausentismo de los representantes se presenta por un largo periodo de tiempo e, incluso, por todo el año escolar. Adicionalmente, en reuniones con el cuerpo directivo, docente, administrativo, y obrero se pudo vislumbrar la necesidad que tiene la institución de integrar a la triada escolar (escuela-familia-comunidad) Lugo (2015) manifiesta que en Venezuela …una visión holística nos ayuda a que las comunidades, partidos políticos, asociaciones, trabajen como una unidad, formando al individuo integralmente logrando con esto que alcance los más altos niveles de conciencia A la vista de esta afirmación, el gerente de aula de la Escuela Bolivariana “Agua Viva” enfocado en una visión holística puede trabajar en un ambiente integración de los actores educacionales (padres, representantes, consejos comunales, ambulatorios, bodegas, abastos…) en las actividades de la institución, de esta manera, no realizará su
- Transcendencia del viaje Son variados los estudios de investigación referentes al liderazgo como característica resaltante del gerente de aula, teniendo en consideración que ésta competencia gerencial es indispensable para toda persona independientemente de su posición o escalafón. Por lo tanto, este estudio es una necesidad en el ámbito científico, social y pedagógico. Permitiéndome estudiar la realidad mediante un acercamiento fenomenológico, epistemológico y axiológico de la praxiología del gerente de aula, fortaleciendo el liderazgo de 360° como competencia gerencial de la educación primaria. La Ley Orgánica de Educación (ob. cit.) presenta entre los fines de la educación en el Capítulo I, artículo 15 numeral 1 lo siguiente: Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática basada en la valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa, consciente, protagónica, responsable y solidaria, comprometida con los procesos de transformación social… En el referido artículo, se evidencia la responsabilidad asignada a la educación para desarrollar las potencialidades de los individuos que cohabitan y construyen la sociedad venezolana, en consecuencia exige del gerente de aula, Aunado a esto, es un importante aporte a la E. B. Agua Viva, tomando en cuenta que, busca develar la importancia del liderazgo de 360° para los actores sociales de la institución. En concordancia atiende las inquietudes y necesidades del sistema educativo actual. Dándole un giro al rol ejercido por el docente de educación primaria. Conviene hacer notar la labor formativa de los docentes la cual incluye la integración de la triada escolar (escuela-familia-comunidad) en este sentido, sus acciones deben ir enmarcadas en un liderato que integre, consolide y construya los procesos gerenciales de una forma cíclica, circular y holística. Para ello el personal de la docencia debe conocer su praxis educativa, desarrollando experiencias de aprendizajes entre los educandos. La situación enmarca la investigación dentro de las necesidades actuales de la educación venezolana, en pro de la elevación significativa de la calidad del proceso formativo en Educación Básica Desde el punto de vista científico, el presente trabajo de investigación es un aporte significativo para la adquisición de nuevos conocimientos siendo que pretende construir una aproximación teórica respecto a la función gerencial bajo el enfoque del liderazgo de 360° en el ámbito escolar. Este enfoque de liderato, se ha limitado al campo empresarial de gestores exitosos y pocos en gestión a nivel educativo y escolar, por ello, presenta criterios de relevancia y originalidad. Razón por la cual los resultados de este estudio, bajo un enfoque cualitativo, servirán de guía para nuevos enigmas investigativos que conllevaran al despliegue de otros procesos investigativos tendientes a la revisión y mejoramiento de la calidad, eficiencia y eficacia de la labor docente desde una perspectiva holística. Podemos mencionar que metodológicamente hablando esta investigación se manifiesta bajo el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo fenomenológico y dada su naturaleza, nos vemos inmersos en un paradigma más integrador, unificador, totalizante y holista, todo esto en conformidad con la interpretación de la praxiología del liderato del profesional de la docencia. Finalmente, el estudio es relevante en cuanto cumple con la línea de investigación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Gestión docente y calidad del desempeño profesional de la docencia, en virtud de abordar aspectos relevantes a profesión docente, lo cual se constituye en un elemento fundamental para el desenvolvimiento de las instituciones educativas. En consecuencia, la investigación contribuye a la formación de investigadores en el abordaje de la gestión que realiza el pedagogo, en aras de transformar y fortalecer la gerencia de aula.
- TRAVESÍA II
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