Este documento presenta una unidad didáctica sobre ciencias ambientales (ecología II) para estudiantes de grado 10. La unidad se centra en tres temas principales: 1) ecosistemas y biodiversidad colombiana, 2) desarrollo sostenible y sustentable, y 3) recursos hídricos. Cada tema se aborda a través de videos, lecturas, salidas de campo, debates y talleres prácticos durante 13 semanas, con el fin de promover el aprendizaje basado en proyectos.

1. COLEGIO AQUILEO PARRA I.E.D.
LEMA: EDUCAMOS CON EL EJEMPLO, PARA CONSTRUIR VIDA FELIZ EN COMUNIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA
Título de la unidad: Ciencias Ambientales (Ecología II) _____ No. De la Unidad: 2____
Profesor: Orlando Beltrán Cruz y Adriana Palomares _____________ Área: EMF __ Asignatura: Seminario disciplinar
Ciclo: 5____ Grado: 10 Período: __3 y 4___ Estrategia Metodológica Institucional: Aprendizaje Basado en Proyectos
Transversalidad: Ciencia, Tecnología y Sociedad.___Ecología, biología y química________________________________________________
Herramientas para la vida: ___________________________________________________________________________________
PLANEACION DE LA UNIDAD
CONTENIDOS TIEMPO INTRODUCCIÓN PARA LOS APRENDIZAJES DIDÁCTICA EVALUACION RECURSOS
Aprendizajes Básicos Imprescindibles def inidos para el
periodo
En horas
clase
*Motiv ación
*identif icación de conocimientos prev ios
Estrategias utilizadas para f acilitar la apropiación del
conocimiento
*Verif icación de la apropiación de los
aprendizajes en lo Cognitiv o, Procedimental y
Actitudinal
*Aplicación del conocimiento
1. ECOSISTEMAS Y
BIODIVERSIDAD
COLOMBIANA:
Riqueza, diversidad y
biodiversidad
Principales ecosistemas en
Colombia- regiones naturales.
13
seman
as
6
HORA
S
SEMA
NALES
(78
horas)
Preguntas introductorias:
 ¿Qué expectativas tiene con
esta línea de trabajo?
 ¿Por qué cree que Colombia es
un país megadiverso?
Ejercicio introductorio:
Video- foro: “¿Por qué los colombianos
somos pobres?”
Análisis y reflexión frente a los
contenidos trabajados en el video
(2 horas)
Lectura “¿Por qué Colombia es un
país Megadiverso?” (2 horas)
Colombia protege su biodiversidad.
Video.
Desarrollar cuestionario individual.
Salida de campo y taller de trabajo
que permita familiarizar al estudiante
con ecosistemas colombianos.
(Jardín Botánico).(10 horas)
Organización de grupos para crear
una estación de trabajo relacionada
con el ecosistema elegido, a partir de
la visita realizada al Jardín.
Conceptualización de biodiversidad,
ecosistema y tipos de ecosistemas
Participación en el video-foro.
Presentación taller lectura
Puesta en común en la que se
sustente la posición crítica
frente a los videos
observados.
Presentación de informe de
salida de campo.
Aseo, asistencia, participación
en clase, hábitos alimenticios.
Consulte 5 páginas en internet
para diferenciar desarrollo
Textos, cuadernos.
Salón de
audiovisuales,
videobeam.
Videos.
Transporte al jardín
botánico.
Jardín botánico y
Guías.
Artículos científicos.
Documentos
normas APA y ABP.
Guías y talleres de
trabajo.

2. COLEGIO AQUILEO PARRA I.E.D.
LEMA: EDUCAMOS CON EL EJEMPLO, PARA CONSTRUIR VIDA FELIZ EN COMUNIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA
2. DESARROLLO
SOSTENIBLE Y
SUSTENTABLE
2.1. Introducción a la
sustentabilidad.
2.2. Alimento:
El impacto del cambio climático
en la agricultura.
Monocultivos.
El cultivo del café.
Transgénicos.
La comida orgánica.
Videos introductorios sobre desarrollo
sustentable.(Sustentabilidad 1 y 2)
Ejercicio introductorio: Hallar La huella
del carbono en la dieta.
colombianos a partir de la salida y
actividades realizadas.
A partir de los videos indagar frente al
concepto que manejan los
estudiantes de sustentabilidad.
A partir de lecturas y otros videos,
conceptualizar desarrollo
sustentable, Historia,
Indicadores de sustentabilidad,
relación economía, sociedad y
ambiente.
Análisis Carta de la tierra.
Consultar propuestas de Ciudades
sustentables existentes. (10 horas)
Desarrollo sustentable en Colombia.
Prácticas agrícolas y sustentabilidad.
Se trabajara un taller a partir de la
observación de la serie Ecopolis: el
alimento.
Preparar exposiciones por
equipos de trabajo, empleando
herramientas tecnológicas,
relacionadas con los temas
propuestos:
Monocultivos.
El cultivo del café.
Transgénicos.
La comida orgánica ( 10 horas)
sostenible y desarrollo
sustentable.
Puesta en común:
Argumente sus conclusiones
Desarrollo de taller basado en
lecturas y videos.
Haga una comparación
argumentada entre el
desarrollo sustentable y su
desarrollo como estudiante en
el colegio.
Huella del carbono.
Resultados.
Taller Ecopolis
Exposiciones

3. COLEGIO AQUILEO PARRA I.E.D.
LEMA: EDUCAMOS CON EL EJEMPLO, PARA CONSTRUIR VIDA FELIZ EN COMUNIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA
2.3. Energía y transporte:
conexión con el cambio
climático, combustibles
fósiles y energías
renovables.
2.4. Residuos sólidos: las 3 R.
Video de ecópolis sobre el transporte.
Ejercicio introductorio.
Videos:
“La historia de las cosas”,
Realizar la lectura : “Transport and
sustainability”. (se divide el curso en
4 grupos, asignando a cada uno un
capítulo, que deberá traducir y
contestar las preguntas propuestas a
manera de concurso).Buscar
interacción con humanidades y los
docentes de inmersión.
People.hofstra.edu/geotrans/eng/ch8
en/conc8en/ch8c4en.html.
Guia –taller contaminacion en bogotá
a causa del transporte.
Análisis del certificado de emisión de
gases de un vehículo.
Navegación en
https://www.siac.gov.co/contenido/co
ntenido.aspx?catID=661&conID=258
Registrarse en SISAIRE y analizar
según indicaciones del docente, la
calidad de aire de la ciudad.(8 horas)
Reconstruir el video en una historieta
que represente su entorno cotidiano.
Conceptualizar los términos: reciclar,
reutilizar y reducir y su aplicabilidad al
desarrollo sustentable de la
comunidad.
Ambiente de aprendizaje: “invertir
para la vida: consumo responsable”
Preguntas introductorias:
¿siempre es el consumo responsable
y racional?
¿nos gusta gastar?
Taller y puesta en común de la
lectura “transport and
sustainability”
Desarrollo de la guía taller.
Registro y desarrollo de
actividad en SISAIRE.
Historieta.
Participación en el ambiente de
aprendizaje.
Afiche con el compromiso

4. COLEGIO AQUILEO PARRA I.E.D.
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UNIDAD DIDÁCTICA
3. RECURSO HÍDRICO:
 3.1. Recursos hídricos del
planeta tierra.
 3.2. Algunas propiedades
físicas del agua.
 3.3. El agua como solvente
universal.
 3.4. Ciclo del agua.
 3.5. Acidez y basicidad en
las disoluciones acuosas.
 3.6. El agua en el suelo y
en las plantas.
“homo responsabilis y homo
consumus”
Ejercicio introductorio: halla tu huella
hídrica. Actividad para ser realizada en
la pag. www.soyecolombiano.com
Análisis y reflexión de resultados.
Presentación del video
Identificación conceptos previos.
¿Que sabemos acerca del consumo?
¿Qué es lo que más se consume en
la tienda escolar?
¿Cuál es mi papel en el consumo
responsable?
Actividad grupal: vámonos de
compras!
Preguntas de consolidación:
¿Qué compraron y por que?.
Dificultades, por que?
¿Qué relación con la vida?
¿Qué aprendizajes logro?
Escribir compromiso con los habitos
responsables. (8 horas)
Video- foro.: “La REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL” a través de videos
cortos y lecturas sencillas, introducir
a los jóvenes a la importancia de los
recursos en el desarrollo social,
económico y cultural.
Navegue por la pág.
https://www.siac.gov.co/portal/default
.aspx , identifique los temas
relacionados con el agua y elabore
una presentación del tema indicado.
Salida de campo y taller de trabajo
que permita familiarizar al estudiante
Charla-taller y presentación a
los cursos de primaria acerca
de las 3 R y el consumo
responsable.
Resultados huella hídrica.
Resultados video-foro.
Presentación de los temas
propuestos.

5. COLEGIO AQUILEO PARRA I.E.D.
LEMA: EDUCAMOS CON EL EJEMPLO, PARA CONSTRUIR VIDA FELIZ EN COMUNIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA
 3.7. Importancia del agua
dentro del contexto
económico y social.
 3.8. Contaminación del
agua.
.Investigue de donde viene el agua que
consumimos en Bogotá.
Revisión página.
con aspectos básicos del agua.
(Visita a humedal).
Opcional: análisis físico de muestras
de agua.
Utilizando los recibos de agua
respectivos elabore una guía sobre el
consumo del agua en las casas, ,
para aplicarla con sus padres o
acudientes. Utilice datos para
elaborar estadísticas sencillas en el
último año.
Aspectos físicos, químicos y
biológicos del agua.
Práctica de laboratorio:
Preparación de un indicador natural a
base de repollo morado.
Medir la acidez y/o basicidad de
varias muestras sugeridas por el
profesor. Discuta y explique los
resultados obtenidos.
Debate frente al programa:
“Dinamitando el corazónde la Tierra”.
Documental que presenta como la
sísmica empleada para la extracción
de petróleo, es responsable en buena
parte de las sequias que han azotado
al país los últimos años
Analizar la relación entre:
Agua, cambio climático
Destacar la importancia de los
Presentación de informe de
salida de campo,empleando la
metodología del ABP.
Taller uso responsable del
agua.
Elaboración guía para aplicar a
otros cursos.
Presentación informe de
laboratorio.
Participación en el debate.
.

6. COLEGIO AQUILEO PARRA I.E.D.
LEMA: EDUCAMOS CON EL EJEMPLO, PARA CONSTRUIR VIDA FELIZ EN COMUNIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA
páramos en Colombia. (30 horas)
Producción de agua.
.Visitar el sitio de recolección de
aguas lluvias del colegio, elaborar un
manual de uso y hacer un listado de
ventajas y desventajas; pros y
contras.
Haga un listado de proyectos
relacionados con el agua que
podrían desarrollarse en el
colegio.
Elabore una guía lúdica de
recorrido y presentación de
proyectos relacionados con los
recursos hídricos para
estudiantes:
- De bachillerato
- De primaria