Jornadas Red Canaria de Centros Educativos para la Sostenibilidad

1. PROYECTO de CALIDAD AMBIENTAL PROYECTO ORIGINAL La ecoescuela: una fórmula para la educación ambiental

2. En diciembre 2002, la Asamblea general de las Naciones Unidas adoptó la resolución 57 / 254 relativa al Decenio de las Naciones Unidas para la Educación con miras al Desarrollo Sostenible (2005-2014) y designó a la UNESCO como órgano responsable de la promoción del Decenio.

3. FASES Sensibilización ------- Información Motivación ------- Educación Decisión ------- Movilización ACTUACIONES Asesoramiento Financiación Puesta en práctica Seguimiento y evaluación META Ecoauditoría Certificado de calidad ambiental PREVIO Aportación de ideas Compromisos PROYECTO ORIGINAL

11. CONSUMO DE LOS ALUMNOS Usan 45,6 hojas /semana => 8000 hojas/curso TOTAL DEL CENTRO (Pof. + al.) 66 árboles 508.000 litros de agua Desde el 2º trimestre del curso 2007/08, el Centro compra papel reciclado, con lo que contribuye a mantener la masa forestal.

14. Motivación Sensibilización TRATAMIENTO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LAS DISTINTAS MATERIAS Y NIVELES Estudio del entorno próximo Recopilación de datos científicos ambientales, manejo y análisis de los mismos Web, periódico escolar y radio escolar Visitas a Depuradoras, ITER, puntos limpios, reciclajes y zonas de reserva. Participación en: campañas medioambientales (reforestación, recuperación de espacios …) red de escuelas solares, proyecto GLOBE, etc. PROYECTO ORIGINAL

15. Estudio del entorno próximo Prácticamente todas las salidas del Centro tienen algún contenido medioambiental

16. Museo Elder Jardín Canario Visita a Gran Canaria

17. Otras actividades: El Planeta en juego Dic. 2007

18. Recopilación de datos científicos ambientales, manejo y análisis de los mismos

19. Recopilación de datos científicos ambientales, manejo y análisis de los mismos

20. Patio Ramblas El Centro Datos Ambientales en el I.E.S. Chapatal 2 3 1 Recopilación de datos científicos ambientales, manejo y análisis de los mismos

21. Datos Ambientales en el I.E.S. Chapatal Datos: ·Luminosidad 510 ·Sonido 58dB ·Temperatura 25,7ºC ·Humedad 55,3%

22. Datos Ambientales en el I.E.S. Chapatal

23. Datos Ambientales en el I.E.S. Chapatal 2ª Planta 1ª Planta 3ª Planta

24. Datos Ambientales en el I.E.S. Chapatal

26. Depuradora Desaladora

28. Recuperación de zonas ajardinadas

30. Proyecto multidisciplinar Geografía Historia Arte Biología Geología Medioambiente

31. Visita de los alumnos de C T M iencias de la ierra y del edioambiente a la isla de La Gomera Cursos 2006/07 y 2007/08

32. Intercambio I. E. S. Virgen de las Nieves Santa Cruz de La Palma I. E. S. El Chapatal Santa Cruz de Tenerife 14 – 17 de febrero 2006 20 – 24 de febrero 2006

34. Proyecto aulaforo de Caja Madrid Consumo responsable

35. PROYECTO: “CENTROS ECOLÓGICOS”

36. Intercambio entre Centros con Proyectos ecológicos I.E.S. Los Barruecos. Malpartida de Cáceres.

37. IES San Diego de Alcalá (Puerto Rosario, Fuerteventura), IES Chapatal (Santa Cruz de Tenerife) y Santa María Micaela (Las Palmas de Gran Canarias) III Ecoparlamento Europeo de los Jóvenes . http://www.eyep.info/

39. Description of the project: Our project works around environmental education from all knowledge’s areas. The whole High School’s Educative Community take part: Students, parents, teachers and personnel of administration and services. General objectives : • Make the students take conscience of the importance of taking care of our environment. • Create an Environmental Committee, with all the components of the Scholastic Community, which guides the performances to follow. • Transfer these performances to students’ homes. Programme, Working methods and tools: The Environmental Committee carried out an ecologic audit on waste, water and energy. The first one has been worked the most, separating waste and making compost. We used the electronic mail, the Institute Web and Intranet, trying to spend less paper (Notes, notifications to parents, etc.) Potential restraints encountered by the project teams: The main restriction we found was the economic one. We only received money the first year. Thanks to contributions of the High School and the different Departments we could buy the needed material. Teachers’ advanced training courses were organized by the educative Administration Driving force elements encountered by the project teams: The first driving force element found were the teachers of the High School, which have impelled the students to know and work for the Environment from all the subjects. Lots of trips around the island and to other islands have been made, working subjects related to Environment. La ecoescuela: una fórmula para la educación ambiental Participants : All the members of Chapatal High School Duration : Since October 2005 Group leaders : Carlos Valderrábano, teacher Main themes : Research an Eco-school

40. 50 Iniciativas a favor del Medio Publicación Borrador

46. Consecuencias: Limpieza

47. Antes Después

51. Patrimonio de la Humanidad Campaña y recogida de firmas

52. RECÍCLATE

53. Los “desperdicios” pueden ser aprovechados. PAPEL LATAS Y PLÁSTICOS PILAS VIDRIOS Para ello es necesario separarlos.

54. 2008 Año internacional de la Tierra Día internacional de la Tierra Asamblea General de Naciones Unidas 22 de abril:

55. Efecto invernadero y Cambio Climático

56. Proyección de documentales en español, inglés, italiano con actividades.