El documento describe un proyecto para promover valores ciudadanos en estudiantes de tercer grado a través de una huerta escolar y el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto busca establecer una huerta para fomentar la convivencia, enseñar a los estudiantes a usar el programa Edilim, y crear una revista digital sobre el desarrollo del proyecto para compartir con la comunidad educativa. El objetivo es mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes y su trabajo en equipo a través de actividades pr

1. CON LA HUERTA ESCOLAR Y EDILIM
CULTIVO MIS VALORES
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA SEDE SAN PEDRO

2. Rafael Velasco bolaños
Ing agrónomo
docente: producción agrícola y
sistemas
de produccion
Jhon Jelver Anaya
Administrado de Empresas
Docente: Primaria
Área a trabajar: valores ciudadanos
Docentes encargados:
Luis Fernando Ortega P
Ing Ambiental
Docente: Matemáticas y
Física

3. Estudiantes del grado tercero
Anyela Cotacio Pillimue
8 Años
Yudy Marcela Sanches Oino
10 Años Darwin Rene
Pillimue
8 Años
Ana Lucia Sánchez
Salazar
8 Años

4. ¿CÓMO RECUPERAR CON LA HUERTA ESCOLAR Y EDILIM LOS VALORES CIUDADANOS?

5. La sede san pedro se encuentra ubicada al sur del municipio de Inza del departamento del cauca,
hace parte de las cinco sedes de la institución educativa agrícola nuestra señora de la
candelaria, los habitantes de esta vereda son netamente campesinos con problemas
socioeconómicos, desintegración familiar por las pocas oportunidades de subsistir a la vez tiene
incidencia el bajo nivel educativo y esto incide en el desarrollo de sus familias.
En los niños del grado tercero de la institución agrícola nuestra señora de la candelaria se
evidencia la falta de trabajo en equipo en el desarrollo de algunas actividades educativas, ya que
al realizar estas actividades no hay integración, liderazgo y falta de compromiso además, se
genera algunos conflictos.
Esto conlleva al irrespeto, falta de tolerancia e irresponsabilidad repercutiendo en su formación
personal y académica. Este problema se origina principalmente en las familias donde se ha
perdido la práctica de estos valores.

6. Según la teoría del aprendizaje social, las conductas se aprenden por imitación de los modelos
que el individuo tiene desde su primera infancia, es decir, sus padres en primer lugar, y su
contexto social inmediato en segundo lugar.
Por otra parte, se ha evidenciado en algunos casos poco acompañamiento de parte de los padres
hacia sus hijos, debido a la situación social, económica y cultural del contexto en el cual se
desarrollan; las largas jornadas laborales, los problemas cotidianos, el ritmo acelerado de vida, los
escasos recursos económicos, provocan situaciones de tensión , sin embargo, existen formas
alternativas, respetuosas y mucho más eficaces para relacionarnos con los demás como por
ejemplo el dialogo y la educación en el fortalecimiento de los valores.
Siendo la escuela el segundo lugar después del hogar donde más horas pasan los niños

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• ESTABLECER LA HUERTA ESCOLAR PARA QUE SEA UN
ESPACIO DE CONVIVENCIA Y MECANISMO PARA
COMPARTIR EXPERIENCIAS Y SABERES.
• ENSEÑAR A LOS ESTUDIANTES EL MANEJO DEL
PROGRAMA EDILIM.
• ELABORAR UNA REVISTA DIGITAL UTILIZANDO EDILIM
DONDE SE CONSIGNEN PASO A PASO EL DESARROLLO
DEL PROYECTO DE AULA.
• SOCIALIZAR EL PROYECTO DE AULA A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA PARA RETROALIMENTARLO Y CONTINUAR
CON SU EJECUCIÓN.
• HACER UN SEGUIMIENTO A LOS ESTUDIANTES PARA
VERIFICAR EL IMPACTO Y EL AVANCE DEL PROYECTO.
OBJETIVO GENERAL
PROMOVER A TRAVÉS DE LA
HUERTA ESCOLAR Y EDILIM EL
APRENDIZAJE Y LA PRÁCTICA DE
LOS VALORES CIUDADANOS EN
LOS ESTUDIANTES DEL GRADO
TERCERO DE LA SEDE SAN PEDRO
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AGRÍCOLA NUESTRA SEÑORA DE
LA CANDELARIA PARA GENERAR
ESPACIOS DE CONVIVENCIA Y A SU
VEZ MEJORAR SUS RELACIONES
INTERPERSONALES, FAMILIARES,
SOCIALES Y EL TRABAJO EN
EQUIPO.

8. LA ARTICULACION DEL TRABAJO EN LA HUERTA Y EL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS,
PERMITEN MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES EN ASPECTOS RELACIONADOS CON LA CONVIVENCIA
ESCOLAR Y LA RECUPERACION DEL TRABAJO EN EQUIPO, LA SOLIDARIDAD Y LA
RESPONSABILIDAD
PAINT

9. RECURSO EDUCATIVO DIGITAL
“REVISTA DIGITAL CON EDILIM”
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-116042.html
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf3.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf4.pdf
http://joselin-paredes.blogspot.com/2012/03/el-huerto-escolar-un-huerto-es-
un.html
ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/009/a0218s/a0218s11.pdf
http://vsf.org.es/sites/default/files/unidad_d_huerto_escolar.pdf

10. CONSULTAR EN INTERNET ACERCA DE LAS HUERTAS ESCOLARES. DEFINICIÓN, CUIDADOS,
PROCESOS
CON LA AYUDA DE LOS DOCENTES, LOS PADRES DE FAMILIA Y TODA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA, COMENZAMOS A FORMAR LA HUERTA ESCOLAR CON LA SIEMBRA DE DIFERENTES
PRODUCTOS Y APRENDEMOS SU CUIDADO ADQUIRIENDO RESPONSABILIDADES ACORDES A
SUS HABILIDADES
TOMAR FOTOGRAFÍAS PARA LA CREACIÓN DE LA REVISTA DIGITAL
A TRAVÉS DE EJERCICIOS PRÁCTICOS Y JUEGOS ENSEÑAR A LOS ESTUDIANTES A MANEJAR
EDILIM.
HACER USO DE EDILIM PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA REVISTA DIGITAL CON LA
INFORMACIÓN OBTENIDA DURANTE EL PROCESO DE ADECUACIÓN Y SIEMBRA DE LA HUERTA
ESCOLAR EN LA QUE PARTICIPÓ LA COMUNIDAD EDUCATIVA
INVITAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA A UNA REUNIÓN PARA SOCIALIZAR EL PROYECTO QUE
SE ESTÁ TRABAJANDO, EL MISMO EN EL QUE ELLOS MISMOS HAN APORTADO
REALIZAR CON LOS ESTUDIANTES TRABAJOS EN GRUPO.
REALIZAR ENCUESTAS A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LA CONVIVENCIA FAMILIAR.

11. PRODUCTOS
Los padres de familia participan en la identificación del problema
Socialización de las herramientas tecnológicas a implementar
Socialización del proyecto
con los padres de familia

12. Desarrollo de la estrategia pedagógica
en la huerta escolar
Motivando el trabajo en equipo
Usando las
herramientas
tecnológicas en
los procesos de
aprendizaje

13.  Los estudiantes se integraron con mucha facilidad al proyecto puesto que les gustó
mucho tomarse fotografías mientras trabajaban con sus padres de familia.
 Los padres de familia compartieron con sus hijos momentos muy amenos y
colaboraron de manera activa y comprometida con la huerta escolar, esto genera en
los estudiantes un gran impacto puesto que están aprendiendo del ejemplo que
reciben de sus mayores y las experiencias que se comparten.
 Tanto docentes como estudiantes lograron mantener un trabajo en sana convivencia
respetando al otro como pares y a las plantas que estaban sembrando, la
responsabilidad de tener una huerta por cuidar, ha apoyado en gran medida en que la
atención vaya dirigida a su mantenimiento y no a generar conflictos dañinos para su
entorno