APORTE PARA EL TRABAJO COLABORATIVO DE PSICODIAGNOSTICO DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS GRUPO 96 SANDRA LILIANA ZAMBRANO H.

1. PSICODIAGNOSTICO DE LAS FUNCIONES CONGNOSCITIVAS
APORTE INDIVIDUAL
PRESENTADO POR
SANDRA LILIANA ZAMBRANO HERNANDEZ
CODIGO 52.047.724
PRESENTADO A
DRA. MARTHA CONSUELO GALINDO DE GALLO
GRUPO 96
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
BOGOTA , OCTUBRE 8 DE 2014

2. PRESENTACIÓN PERSONAL
AUTOEVALUACION DE DESEMPEÑO

3. SINTESIS DE LOS MODELOS
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Orígenes: Galton Mckeen Cattell Binet
Eysenck Guílford
presupuestos teóricos: La conducta se
explica en función de variables internas
personales o intrapsíquicas (rasgos) A lo
largo del tiempo estas variables dan
consistencia y estabilidad al
comportamiento .Los rasgos son innatos

4. MODELO PSICOMETRICO CORRELACIONAL O
DEL ATRIBUTO
Este modelo mide los rasgos de personalidad y
sus dimensiones . Objetivo descubrir, clasificar,
comparar y predecir el comportamiento humano,
estudiando las diferencias individuales y
ubicando al sujeto en relación al grupo de
referencia o una dimensión concreta que se
pueda cuantificar. Su método es correlacional.
Técnicas psicométricas elaboradas mediante
procedimientos estadísticos y factoriales, tales
como cuestionarios de personalidad, Test de
inteligencia, Test de intereses. Sus ámbitos de
aplicación son el escolar, organizacional, clínico e
investigativo. Críticas Se centra en el aspecto
metodológico como en el teórico, tiene tendencia
a dar respuestas deseables. Es un tratamiento de
escaso valor explicativo del comportamiento.

5. MODELO CLINICO PSIQUIATRICO
Orígenes: Se incrementó la necesidad de evaluación clínica
debido a las dos guerras mundiales. presupuestos teóricos
La conducta está determinada por causas genéticas,
biológicas o intrapsíquicas. Modelo médico de la
enfermedad. Sus variables son los trastornos biológicos,
entidades nosológicas (características distintivas que
permiten definir la enfermedad). Objetivo Describir,
clasificar y pronosticar. Estudiar el grado de afectación del
trastorno, los factores histórico-biográfico, etiológicos, el
curso del proceso psicopatológico y el tratamiento
fenomenológico adecuado. Su método es correlacional.
Técnicas Test psicométricos para constatar rasgos,
dimensiones, o entidades nosológicas. Técnicas
observacionales Técnicas proyectivas Su ámbito de
aplicación es el clínico. Críticas Modelo médico de
enfermedad que subyace y su extrapolación al ámbito de la
conducta.

6. MODELO CLIN ICO PERSPECTIVA
PSICOANALITICA
Orígenes: Modelo freudiano de la personalidad
supuestos teóricos. La conducta se explica en
base de una serie de construcciones teóricas
internas que conforman la estructura de la
personalidad en conexión con una serie de
dimensiones internas inconscientes. Su énfasis es
en la historia pasada del sujeto. Sus variables son
la estructura intrapsíquica de la personalidad del
sujeto (ello/yo/super Yo).
Consciente/preconsciente/inconsciente). Objetivo
Explicar y comprender; estudiar las elaboraciones
mentales subjetivas del sujeto, mas que su
conducta manifiesta. Su enfoque es ideográfico
Como método utiliza las observaciones clínicas y
estrategias correlacionales. Técnicas proyectivas,
análisis de los sueños, asociación libre, entrevista
libre o semi-estructurada, autobiografía. Análisis
de la trasferencia. Su ámbito de aplicación es el
clínico preferiblemente y el escolar. Críticas
Cientificidad del paradigma porque sus
presupuestos no podían ser contrastados
empíricamente.

7. MODELO FENOMENOLÓGICO, HUMANISTA, EXISTENCIAL
Para los psicólogos de la escuela
humanista el hombre es
psicológicamente distinto de
los animales (su concepción
psíquica). El Hombre es por
naturaleza bueno, además
cada hombre, posee una
naturaleza específica que le
permite elegir mientras
adquiere conciencia sobre la
bifurcación entre lo "bueno
y lo malo"; además de la
naturaleza como raza o sea
como a otros hombres,
posee una naturaleza
individual, que es única e
irrepetible. Por ser cada
hombre distinto a los
demás, como tal debe ser
tratado y estudiado de forma
particular.
Los modelos humanistas abarcan a las
concepciones "fenomenológicas",
"humanistas" y "existencialistas"
desarrolladas en el campo
psicoterapéutico.
Para Maslow la persona progresa al ir
superando una serie de
necesidades ordenadas
jerárquicamente de mayor a menor
importancia biológica y de menor a
mayor importancia psicológica (la
pirámide de Maslow). El hombre se
realiza cuando sus necesidades
prioritarias llegan a ser las de
autorrealización (como son la
contemplación de la belleza, la
búsqueda de la verdad y el
encuentro religioso).

8. MODELO CONDUCTUAL RADICAL
Orígenes: Watson Skinner Presupuestos
teóricos Condicionamiento Clásico y
Operante. El ambiente como determinante
directo y único de la conducta del sujeto . El
tratamiento se dirige a la modificación de las
variables ambientales. Rechaza la
introspección . Propone una explicación de la
conducta estímulo – respuesta, respuesta –
reforzamiento. Sus variables son el análisis
de las conductas directamente observables.
Las variables ambientales y motoras.
Objetivo Controlar y predecir la conducta
• Como método utiliza la observación y
experimentación. Técnicas observaciones:
¿Cuándo pasa la conducta?, en que
momento y si se repite o no. Su ámbito de
aplicación es el clínico, laboratorio y el
escolar. Críticas Se ha clasificado de
reduccionista porque elimina los procesos
mentales superiores.

9. MODELO COGNITIVO
Orígenes: Avances de la electrónica y con ella el impacto del ordenador,
nueva formulación psicolingüística (Chomsky) y Piaget. El enfoque de la
interacción biológico – social soviética. Presupuestos teóricos El sujeto es
agente activo, procesador de información del medio externo – interno. La
conducta es explicada en base a una serie de procesos y estructuras
mentales internas, es una función del mundo cognitivo de la persona. No
se niega la importancia del aprendizaje se admite cierta pre-programación
y potencial biológico. Destacar cierta independencia del
funcionamiento cognitivo respecto a las variables ambientales,
considerando que el sujeto cuenta con sus planes, propósitos, programas
de acción. Estudia variables cognitivas, estructuras, procesos, estrategias
cognitivas (memoria, pensamiento).
Objetivo Describir, explicar y predecir la conducta. Como método utiliza
el experimental, estrategia correlacional, metodología observacional.
Técnicas Auto informes, test situacionales (simulación), instrumentos de
evaluación psicológica y baterías neuropsicológicas. Los ámbitos de
aplicación son el laboratorio, escolar y clínico. Críticas Ha sido
cuestionado como modelo de evaluación, existe evaluación en dos
sentidos, la evaluación y la autoevaluación.

10. MODELO CONDUCTUAL COGNITIVO
Orígenes: En los enfoques mediacionales abriendo procesos
entre el estímulo y la respuesta con sus autores Ellis, Mahoney,
Beck, Meinchenbaum y Bandura. Presupuestos teóricos La
importancia dada en los procesos cognitivos en el desarrollo
mantenimiento y modificación de la conducta. El ambiente adopta
una doble dimensión una como ambiente real y otra como
ambiente percibido. Las personas desarrollan conductas
(adaptativas y desadaptativas) y patrones efectivos a través de
los procesos cognitivos. La evaluación se centra en el análisis de
procesos cognitivos desadaptados y en la facilitación de
experiencias de aprendizaje que puedan alterar las condiciones y
los patrones de conducta a ellos vinculados. Estudia variables
cognitivas, estructuras, procesos, estrategias cognitivas
(memoria, pensamiento).
Objetivo Identificar los pensamientos irracionales, a peculiar
interpretación del medio que realiza un individuo. Analizar que
variable de tipo interno – subjetiva está controlando la conducta
del sujeto. Se consideran como unidades de análisis las variables
de respuesta, las variables del ambiente y las variables del
organismo Como método utiliza la observación directa de la
conducta en su medio natural Técnicas Entrevistas
estructuradas, registros psicofisiológicos, registros
conductuales, técnicas de pensamiento en voz alta, escalas de
apreciación, inventarios de personalidad y otros test
psicométricos tradicionales Los ámbitos de aplicación el
prioritario es el clínico, también tiene aplicabilidad en el escolar,
industrial o evaluación de ambientes. Críticas No se llega a

11. ANALISIS DEL CASO
El 6 de Enero de 1800, un niño desnudo, con la
cara y las manos llenas de cicatrices,
apareció en las afueras de Saint-Sermin Francia,
el chico media 1,35 mts, con una
edad aproximada de 12 años, había sido visto
varias veces durante dos años,
trepando entre los arboles, caminando en cuatro
pies, bebiendo en los arroyos y
buscando bellotas y raíces. Fue capturado luego
de varios intentos. Como un animal
acostumbrado a vivir en la selva, parecía
insensible al frio o intenso calor, y rasgaba
la ropa que la gente trataba de ponerle, no
comprendía el lenguaje humano, ni
tampoco aceptaba alimentos cocidos

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13. BIBLIOGRAFIA
Bustos, R. (2010). Módulo psicodiagnóstico de las funciones
cognoscitivas. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Escuela de ciencias sociales artes y humanidades. Programa de
psicología Neiva Huila.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401519/Material Didáctico
parades cargar/MaterialenExe-learning .fichatecnica.html