Este plan de lección se enfoca en desarrollar la comprensión oral de estudiantes de secundaria sobre el tema de la rutina diaria. Incluye escuchar y comparar las rutinas diarias de dos personas, Juan y Carolina. Los estudiantes tomarán notas sobre las rutinas y discutirán las etapas clave en grupos pequeños. Al final, identificarán aspectos difíciles de la lección y establecerán metas personales para mejorar su comprensión oral.

1. Plan de lección – Comprensión Oral
Tema: La rutina
Destreza o componente del lenguaje: comprensión oral
Nivel de los estudiantes: Principiantes de la secundaria, aproximadamente 15 años de edad
Contexto: Aprendieron y practicaron varias veces el vocabulario de la rutina, han practicado un poquito
con los verbos reflexivos
Objetivos: Al final de la lección, los estudiantes serán capaces de resumir la rutina de una persona
después de escucharla.
Estándares: ACTFL - 1.2: Los estudiantes entienden y interpretan lenguaje escrito y oral de temas variados.
ADE - 1FL-F3. Comprender materiales grabadas básicas.
Materiales: Podcast de Juan y Carolina describiendo su rutina diaria (Vaya iTunes U de Northern
Arizona University para bajarlos)
Actividad Introductoria: (15 min) Usando el libro de la clase, se repasan el inicio del capítulo para
repasar el vocabulario. La profesora debe preguntar a los estudiantes preguntas como, ¿Cómo se dice
toothbrush en español? o ¿Qué quiere decir cepillarse? Deben repasar unas de las frases usadas en días
anteriores como, “Me baño con el jabón” y discuten la diferencia entre usar “me baño” y “baño.”
Actividad #1: (3min) La profesora les dice, “Okay, ahorita vamos a escuchar a la rutina diaria de un
hombre y como se prepara en la mañana y lo que hace durante el resto del día.” Escuchan a la
descripción de la rutina diaria de Juan y toman notas.
Transición: (2 min) La profesora dice, “En grupos de cuatro, por favor comparta con su grupo lo que
entendiste de la rutina de Juan.” Les ayude a hacer los grupos.
Actividad #2: (10 min) Los estudiantes comparan a lo que escucharon.
Transición: (2 min) La profesora dice, “Regresen a sus asientos. (Regresan.) Ahora vamos a escuchar de
nuevo. Quiero que ustedes clarifiquen con lo que no estaban de acuerdo.
Actividad #3: (3 min) Escuchan el audio la segunda vez. Al terminar, la profesora les pide que escriban
la rutina diaria de Juan.
Transición: (1 min) La profesora dice, “Ahora, dígame – ¿Que hace este hombre todos los días? ¿Qué
hace primero?” (Etc., guiándoles a procesar la rutina del muchacho y repitiendo a frases del audio cuando
sea necesario.)
Actividad #4: (8 min) Les guía a discutir las etapas de la rutina del Juan.
Transición: (1 min) La profesora dice, “Ahora, vamos a escuchar la rutina diaria de una maestra que se
llama Carolina. Vamos a escuchar este audio 2 veces pero solamente vamos a escuchar unos 2 minutos.
Ustedes van a escribir por lo menos 5 etapas de su rutina diaria y me lo entregan.”
Actividad #5: (5 min) Escuchan a la descripción de la rutina diaria de Carolina y anotan por lo menos 5
etapas.
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2. Transición: (1 min) La profesora les pide a identificar cuales elementos de la lección fueron difíciles y
que hagan metas personales de estos para la próxima actividad auditoria
Actividad de cierre: (4min) Los estudiantes identifican cuales elementos de la lección fueron difíciles y
escriben metas personales para la próxima actividad auditoria.
Evaluación: Es la participación activa en la clase, con las metas que eligieron los estudiantes. También se
considera que los estudiantes han logrado el objetivo cuando podrían nombrar por lo menos 5 de las
etapas de la rutina de Carolina
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