Este documento resume las discusiones de un taller sobre estándares y competencias en ciencias sociales. Los participantes reconocen la importancia de los Estándares Básicos de Competencias pero proponen revisar su pertinencia disciplinaria y contextual. También proponen abordar los estándares desde problemas sociales relevantes usando la geografía como disciplina articuladora. Plantean retos como establecer claridad en conceptos y su aplicación, y contextualizar a estudiantes considerando diversidad cultural.

1. DEL 14 AL 16 DE JULIO DE 2014

2. ¿Qué fue…?
Un espacio de aprendizaje
colectivo en el que los actores
representativos del sector de la
educación puedan identificar el
reconocimiento para los asuntos
relevantes de la política nacional
para el mejoramiento de la
misma, las posibilidades para
generar e implementar proyectos,
programas, estrategias y
actividades innovadoras que
promuevan, aporten e impacten
de manera efectiva la calidad
educativa.

3. RECTORES
ESCUELAS
NORMALES
SUPERIORES
COORDINADORES
DE CALIDAD DE
SECRETARÍAS DE
EDUCACIÓN
ENCARGADOS DE
LOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
MAESTROS
Y
MAESTRAS
PARTICIPANTES
932
PROFESIONALES
86 SECRETARÍAS
DE EDUCACIÓN

4. BALANCE DE LA
POLÍTICA
EDUCATIVA EN EL
CUATRENIO
PRIMERA
INFANCIA
PROGRAMA
DE CERO A
SIEMPRE
PROGRAMA
TODOS A
APRENDER
«PTA»
PLAN
NACIONAL
DE
LECTURA Y
ESCRITURA
CIERRE
DE
BRECHAS

5. Gratuidad universal.
Depuración del sistema de
matrículas.
Aumento de la cobertura:
sector rural.
Reducción en la tasa de deserción
escolar.
Reducción de la tasa de
analfabetismo.
Construcción de 50 megacolegios.
4.800 sedes con nuevas
infraestructuras.
Cierre
De
brechas

6. Extender el PTA a la
secundaria.
Créditos completos ICETEX
para mejores bachilleres:
licenciaturas
Implementar la Política
pública de la Educación
Superior
Maestros coreanos en
Colombia para capacitación
en TIC´s.
Colombia very well
RETOS

8. Profesionales de la
Subdirección de referentes.
Fundalectura.
Universidad de Antioquia.
ASOCOLME (Asociación
Colombiana de matemática
educativa)
ASCOFADE (Asociación
colombiana de las facultades
de educación

9. Análisis comparativo
Revisión profunda de los EBC
Desarrollo de mesas temáticas
con docentes
Validación por una Universidad
acreditada
Construcción de avances

10. Pertinencia del documento N°3
Concepto de competencia y estándar
identificados en el documento N°3
De qué manera las instituciones utilizan los EBC
Para elaborar planes de estudio.
Diseñar los planes de estudio por grupos de grado.
Planear cada una de las clases
Elaboración del currículo
Diseñar procesos de evaluación para los estudiantes
Elaborar materiales como guías, talleres, planes de
nivelación y mejoramiento académico
Escoger libros de textos y materiales de apoyo

11. Didáctica de las Ciencias Sociales : “La enseñanza no pueda ser
un simple ejercicio de ofrecimiento de contenidos instructivos que
deban recordarse sino, un proceso donde se recree la forma como
se construye el conocimiento, solo así, la enseñanza se convierte en
acto lúdico y creativo tanto para el docente como para los
estudiantes. Hay entonces un consenso frente a la necesidad de una
reflexión epistemológica sobre las ciencias sociales que se enseñan,
tarea por demás gigante, dada la pluralidad de disciplinas que
conforman este campo de Conocimiento.”
PROPONEN:
Enfoque de competencias – Didáctica del saber de estas Áreas-
Evaluación desde este enfoque.
La enseñanza de las Ciencias Sociales – Investigación formativa
Debe contemplar: Enseñanza basada en problemas- Pedagogía
de la pregunta y un Currículo Problematizador.

13. PERTINENCIA:
•Los profesores de ciencias sociales, reconocemos la importancia de los
EBC, los consideramos necesarios porque son una orientación para el
diseño curricular. Sin embargo pensamos que es necesarios que se
revise la pertinencia disciplinar a los nuevos diseños pedagógicos
didácticos, así como a la dimensión contextual, es decir, los EBC deben
estar vinculados a las necesidades de los diferentes contextos, a la
escuela en condiciones de vulnerabilidad permeada por el conflicto, los
diferentes tipos de violencia, los territorios étnicos, entre otros.
CONCEPCIONES DE COMPETENCIAS Y ESTANDARES
•Se encontró que nosotros los docentes, tenemos un nivel bastante
incipiente en estas categorías, tenemos debilidades en la compresiones
que implican ambos conceptos y las relaciones que se pueden
establecer en los mismos.
INTEGRACIÓN DE LOS EBC EN LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR
EN NUESTRAS I.E.
•Los usamos en los proyectos pedagógicos de aulas y reconocemos que
su inclusión es un traslado textual y atípico de lo que se presenta en la
malla curricular.
•Los tenemos presentes en el diseño, en los planes de aula y en la
practica tenemos serias debilidades.

14. •Se propone abordar los EBC desde el enfoque de la enseñanza en
problemas sociales relevantes tomando como disciplina articuladora la
geografía para establecer nuevas competencias en la Ciencias Sociales en
tres dimensiones: Espacial, Ambiental y económica.
RETOS:
•Establecer claridad en la articulación entre indicadores, estándares y
competencias con un lenguaje sencillo para la comprensión del docente y su
aplicación en el aula.
•Generar articulación entre los EBC y los procesos de evaluación externa,
los ajustes en estos estándares deben presentar una secuencia en la
formación de los estudiantes para cada uno de los ciclos.
•Deben permitir contextualizar a los estudiantes y docentes teniendo en
cuenta la diversidad cultural que se presenta en el aula.
•La unificación de criterios en la formulación de estándar- Acción de
pensamiento- Ejes articuladores.
•El diseño metodológico de los estándares debe facilitar los procesos
didácticos en el aula.
•Debe evitar la fragmentación del área en el conocimiento de las C.S.

15. RECOMENDACIONES:
•El ajuste de los EBC en C.S. debe ir acompañado por procesos de
actualización docente que permita espacios de apropiación en la planeación
curricular, criterios de evaluación e innovación pedagógica.
•Consolidar y fortalecer redes de docentes, comunidades académicas que
contribuyan con propuestas a los expertos que están realizando los ajustes a
estos EBC.
•Establecer las mesas Regionales para ampliar el campo de participación en
a uno de los protagonista de esta historia.