Explicación sobre los modelos educativos

1. MODELOS
EDUCATIVOS
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR.

2. Objetivos
Desarrollar el concepto de proyecto educativo
y su relación con la misión y visión.
Definir el modelo educativo, que facilite la
realización de su modelo de enseñanza.
Inferir la interrelación entre el proyecto
educativo y la manera en cómo aprenden los
estudiantes, en congruencia con la misión y
visión institucional.
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3. Técnicas a emplear:
1. Diagnóstico. (en línea)
2. Phillips 66. (sobre el diagnóstico)
3. Expositiva.
3. Exegética. (Documentos PDF en grupo)
4. Trabajo colaborativo.
6. Plenaria de discusión.
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4. Procesos de Transformación Universitaria
Se distinguen de las "reformas universitarias" en el
sentido que el énfasis está dirigido al mejoramiento
de la pertinencia y calidad de la enseñanza que se
imparte y a la renovación profunda de sus métodos
pedagógicos, con el fin de asegurar que en los
procesos de enseñanza-aprendizaje el acento se
traslade al aprendizaje y, por lo mismo, se centren
en el sujeto que aprende.

5. PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA
Generalmente, estos procesos de transformación
se llevan a cabo en las etapas siguientes:
a) Definición del proyecto educativo, implícito en la
declaración
de fines y objetivos de la ley orgánica y estatutos de la
universidad.
b) Definición de su visión y misión
c) Definición de su modelo educativo, sobre la
base de los aportes de la psicopedagogía
y de las ciencias cognitivas sobre
cómo aprenden los estudiantes
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6. PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA
d) Definición de su modelo académico, que facilite
la realización de su modelo educativo.
e) Definición de su estructura organizativa y administrativa,
f) Rediseñar su currículo universitario.
g) Elaborar y aprobar el plan estratégico de desarrollo
(políticas, estrategias y acciones que permitirán alcanzar la
visión)
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7. MODELO EDUCATIVO:
Es la concreción, en términos pedagógicos, de los paradigmas
educativos que una institución profesa y que sirven de referencia
para todas las funciones que cumple (docencia, investigación,
extensión, vinculación y servicios), a fin de hacer realidad su
proyecto educativo.
El modelo educativo debe estar sustentado en la historia, valores
profesados, la visión, la misión, la filosofía, objetivos y finalidades
de la institución.

8. La decisión de adoptar un nuevo modelo educativo conlleva, entonces,
la decisión de transformar el modelo académico de la universidad y
sus métodos de enseñanza-aprendizaje.
El modelo académico debe guardar congruencia con el modelo
educativo.

9. Fundamento pedagógico de los modelos educativos
Todo modelo educativo se inspira en un paradigma
pedagógico, que es, en definitiva, el que le concede su
singularidad.

11. ¿QUÉ COMPETENCIAS, HABILIDADES O DESTREZAS SE DESEA
QUE APRENDAN O ADQUIERAN LOS ESTUDIANTES?
Generalmente se quiere que adquieran las siguientes:
• Capacidad de resolución de problemas.
• Capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
• Capacidad de seleccionar información relevante de los ámbitos del
trabajo, la cultura y el ejercicio de la ciudadanía.
• Capacidad de seguir aprendiendo en contextos diversos.
• Capacidad para buscar espacios intermedios de conexión entre los
contenidos para emprender proyectos.

12. COMENTEMOS:
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El estudiante no sólo
debe adquirir
información
sino también debe
aprender estrategias
cognitivas.

13. COMENTEMOS:
Los cuatro pilares de la
educación según,
Informe Delors son:
aprender a saber,
aprender a hacer,
aprender a ser y
aprender a convivir.
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14. COMENTEMOS:
La Comisión estimó que
el cometido fundamental
del docente en la
educación
para el siglo XXI, se
resume en "transmitir
la afición al estudio.
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15. Congruencia del modelo educativo
con la visión y la misión institucional.
El modelo educativo se define en congruencia con lo que la universidad
es (misión) y lo que aspira a ser (visión). La misión describe el ser y quehacer
actual de la universidad, tal como ella misma se ve. La visión describe su deber
ser: la imagen idealizada que la institución tiene de lo que ella aspira a ser en el
futuro. Es decir, cómo se ve ella misma dentro de 10 ó 15 años. Los planes
estratégicos representan el camino a seguir para alcanzar la visión y las
políticas y estrategias que la institución debe desarrollar para hacerla realidad.

16. ¿Debemos
diferenciar la
universidad nuestra,
de otras
universidades,
hasta el punto de
establecer su
individualidad y
singularidad?

17. Una forma de establecer la individualidad es con la definición del
campo
de acción; definiendo el negocio en que la universidad quiere estar.
Debe ser relevante para todos los grupos interesados en la universidad
el establecer, de manera clara, cómo se pretende satisfacer sus
aspiraciones vitales y estimular de esta manera su compromiso como
entidad.

18. EN EL CONCEPTO DE ENSEÑANZA
ESTÁ INCLUIDO EL DE APRENDIZAJE.
DEBEMOS SUPERAR LA CONCEPCIÓN DE LA
EDUCACIÓN COMO SIMPLE TRANSMISIÓN-
ACUMULACIÓN DE CONOCIMIENTOS E
INFORMACIÓN.

19. Manos a la obra:
TC: Realizar la lectura de los modelos educativos de las universidades de Chile y
UPN FM.
Realizar una descripción de cada uno de ellos y presentarlos en la plenaria.
Crear un documento de Word con la descripción de las técnicas empleadas,
realizar investigación para enriquecer la información.