El documento describe los mapas mentales como una herramienta útil para generar ideas mediante la asociación. Los mapas mentales permiten organizar la información de manera creciente y jerárquica utilizando palabras clave e imágenes. Son efectivos para tomar notas, aprender de manera más profunda y comunicar ideas complejas.

3. MAPAS
MENTALES
TONY
BUZAN
ÚTILES PARA LA
GENERACIÓN DE
IDEAS POR
ASOCIACIÓN
VENTJAS
MÉTODO
EFECTIVO PARA
TOMAR TONAS

5.  SE PRODUCE UNA ESTRUCTURA
CRECIENTE Y ORGANIZADA COMPUESTA
DE PALABRAS E IMÁGENES CLAVES.
 CADA ELEMENTO DE UN MAPA ES EL
CENTRO DE OTRO MAPA.
 EL APRENDIZAJE COMBINALO QUE USTED
YA SABE CON LO QUE DESEA SABER Y
VINCULA ESTA NUEVA INFORMACIÓN
DENTRO DE NUESTRO DEPÓSITO DE
CONOCIMIENTOS.
 NUESTRA MEMORIA LUEGO PROCESA
ESTOS NUEVOS ESLABONES Y
ASOCIACIONES PARA SU POSTERIOR
EVOCACIÓN.

6. ¿CÚANDO
HACER UN
MAPA?
ORGANIZAR
UN TEMA
INTEGRAR VIEJO Y
NUEVO
CONOCIMIENTO
TORBELLINO
DE IDEAS
UBICAR NUEVAS
IDEAS EN
ESTRUCTURA
COMUNICAR
IDEAS
COMPLEJAS
REPASAR Y
PREPARARSE
PARA
EXÁMENES
TOMAR
APUNTES
LOGRAR UN
APRENDIZAJE
MÁS
PROFUNDO

7.  PIENSE EN TÉRMINOS DE PALABRAS
CLAVE O SÍMBOLOS QUE REPRESENTAN
IDEAS Y PALABRAS.
LAPÍZ Y GOMA + HOJA GRANDE
PIZARRA Y TIZAS DE COLORES
NOTAS ADHESIVAS (POST-IT)

8. 1
• ESCRIBA LA PALABRA, FRASE O SÍMBOLO MÁS IMPORTANTE EN EL
CENTRO.
2
• UBIQUE OTRAS PALABRAS IMPORTANTES FUERA DEL CÍRCULO.
3
• DEJE ESPACIOS EN BLANCO PARA: POSTERIORES
DESARROLLOS, EXPLICACIONES E INTERACCIONES ENTRE ITEMS.
4
• TRABAJE EN FORMA RÁPIDA SIN DETENERSE A ANALIZAR SU
TRABAJOI.
5
• REVISE Y CORRIJA ESTA PRIMERA FASE

9. 6
• PIENSE EN LA RELACIÓN DE ITEMS
EXTERNOS, REORGANICE, UNA CONCEPTOS. UTILICE
COLORES.
7
• CONTINUE TRABAJANDO POR EL EXTERIOR, AGREGUE
OTRAS PALABRAS O IDEAS CLAVES. CADA VEZ MÁS
ESPECIFICO Y DETALLADO.
8
• CONTINUE EL DESARROLLO Y REVISADO MÁS TARDE.
EXANDALO EN EL TIEMPO.
TENGA EN
CUENTA
• ESTE MAPA ES UN DOCUMENTO ´PERSONAL DE
APRENDIZAJE, COMBINA LO QUE USTED CONOCIA
CON LO QUE ESTÁ APRENCIENDO Y LO QUE PUEDE
NECESITAR PARA COMPLETAR SU CUADRO.

10.  TEMAS O ASPECTOS CONCERNIENTES AL
INICIO DEL PERIODO DEL APRENDIZAJE.
 TEMAS O ASPECTOS CONCERNIENTES AL FINAL
DEL PERIODO DEL APRENDIZAJE.
 CUALQUIER ASPECTO Y/O TEMA SOCIADO AL
TEMA QUE SE ESTÁ APRENDIENDO.
 ALGÚN ASPECTO O PUNTO SOBRESALIENTE O
RESALTADO DURANTE EL PROCESO.
 TODO LO QUE LLAME LA ATENCIÓN DE UNA
MANERA DETERMINANTE.
 LO QUE SEA DE INTERÉS ESPECIAL.

11. MAPA
MENTAL
EL ASUNTO O MOTIVO DE
ACCIÓN SE CARACTERIZA EN
UNA IMAGEN MENTAL
LAS RAMAS FORMAN UNA
ESTRUCTURA NODAL
CONECTADA.
LOS PRINCIPALES
TEMAS DE
ASUNTO
IRRADIAN DESDE
LA IMAGEN
CENTRAL EN
FORMA
RAMIFICADA
LAS RAMAS
COMPRENDEN
UNA IMAGEN O
UNA PALABRA
CLAVE IMPRESA
SOBRE UNA LÍNEA
ASOCIADA. LOS
PUNTOS DE
MENOR
IMPORTANCIA
TAMBIÉN ESTAN
REPRESENTADOS
COMO RAMAS
ADHERIDAS A
LAS RAMAS DEL
NIVEL SUPERIOR.

12.  ¿Qué conocimiento se requiere?
 Si esto fuera un libro, ¿cuáles serían los
encabezamientos de los capítulos?
 ¿Cuáles son mis objetivos específicos?
 ¿Cuáles son mis interrogantes básicos? Con
frecuencia, ¿Por
qué?, ¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Quién?, ¿Cómo?, C
uál?, ¿Cuándo?, sirven bastante bien como
ramas principales de un mapa mental.
 ¿Cuál sería la categoría más amplia que las
abarca a todas?

13. ORGANIZACIÓN
AGRUPAMIENTO
IMAGINACIÓN
USO DE PALABRAS
CLAVES
USO DE COLORES
SÍMBOLOS
(HERRAMIENTAS DE
APOYO)
INVOLUCRAR LA
CONCIENCIA
ASOCIACIÓN
RESALTAR

14. LEYES
LAS TÉCNICAS
UTILIZAR
EL
ÉNFASIS
UTILIZAR LA
ASOCIACIÓN
EXPRESARSE
CON
CLARIDAD
DESARROLLAR
UN ESTILO
PERSONAL
LA DIAGRAMACIÓN
UTILIZAR
JERARQUÍA
UTILIZAR EL
ORDEN
NUMÉRICO

15. RECOMENDACIÓNES
ROMPER LOS
BLOQUEOS
MENTALES
REFORZAR
REVISAR Y
VERFICAR EL
MAPA MENTAL
PREPARAR
CREAR UN
CONTEXTO O
MARCO IDEAL
ÁRA LA
ELABORACIÓN
DEL MAPA
MENTAL

16. Ventajas de la Cartografía Mental
Se ahorra tiempo al anotar solamente las palabras que
interesan
Se ahorra tiempo al no leer más que palabras que vienen al
caso.
Se ahorra tiempo al revisar las notas del mapa mental
Se ahorra tiempo al no tener que buscar las palabras claves
entre una serie innecesaria
Aumenta la concentración en los problemas reales

17. Las palabras claves se yuxtaponen en el tiempo y en el
espacio, con lo que mejoran la creatividad y el recuerdo.
Se establecen asociaciones claras y apropiadas entre las
palabras claves
Al cerebro se le hace más fácil aceptar y recordar los mapas
mentales
Al utilizar constantemente todas las habilidades corticales, el
cerebro está cada vez más alertado y receptivo

18.  Se usan ambos hemisferios del
cerebro, estimulando el desarrollo equilibrado del
mismo.
 Estimula al cerebro en todos sus
ámbitos, motivado a que participa activamente
con todos sus métodos de percepción, asociando
ideas, imágenes, frases, recuerdos, etc.
 Estimula la creatividad del ser humano al no tener
límites en su diseño.
 Es una herramienta efectiva y dinámica en el
proceso de aprendizaje y de adquisición de
información.
 Rompe paradigmas con respecto a los métodos
estructurados y lineales de aprendizaje.
 Pueden ser utilizados en todos los aspectos de la
vida diaria, tanto en lo personal, como en lo
familiar, social y lo profesional.

19.  Buzan, Tony, El Libro de los Mapas
mentales, Ediciones Urano, Barcelona
(España), 1996.
 De Montes, Zoraida, Mas Allá de la
Educación, Editorial Galac, Caracas
(Venezuela), 1997.
 Barroso, Manuel, Autoestima Ecología o
Catástrofe, Editorial Galac, Caracas, 1987.
 Ramírez, Tulio, Cómo hacer un Proyecto de
Investigación, Editorial Panapo, Caracas, 1999.
 Losada, José Vicente, Sobre Mapas, Modelos
Mentales y Paradigmas, Artículo, Revista Virtual
"ANCLAJE", pnlnet.com, www.pnlnet.com/ancl
aje/a/66. 2000.