Este documento presenta un proyecto educativo diseñado por tres docentes para mejorar la ortografía de estudiantes de tercer grado mediante actividades que utilizan herramientas TIC. El proyecto incluye presentaciones de los docentes, objetivos de aprendizaje, actividades como videos, crucigramas y sopa de letras, y una evaluación final para verificar si los estudiantes mejoraron su ortografía y comprensión lectora.
Concurso de Ortografía, Nivel Zona, Profra. Ma. Antonia Garza y el alumno pre...Education
Concurso de Ortografía Nivel Zona, con sede en la Biblioteca de nuestra Secundaria 11, de Monterrey, N. L., contando con la presencia del Supervisor, Profr. Juan José Pardo Meléndez y las Secundarias de la Zona Escolar N° 5, Región 11.
Concurso de Ortografía, Nivel Zona, Profra. Ma. Antonia Garza y el alumno pre...Education
Concurso de Ortografía Nivel Zona, con sede en la Biblioteca de nuestra Secundaria 11, de Monterrey, N. L., contando con la presencia del Supervisor, Profr. Juan José Pardo Meléndez y las Secundarias de la Zona Escolar N° 5, Región 11.
proyecto de aula con la finalidad de fortalecer el uso adecuado de la ortografía en los escritos, para desarrollar las competencias de lengua castellana, en la producción textual. Los participantes son estudiantes del grado segundo.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. PORTAFOLIO DIGITAL
COMO IMPLEMENTAR ACTIVIDADES QUE PERMITAN
MEJORAR LA ORTOGRAFÍA MEDIANTE LA UTILIZACIÓN
DE LAS HERRAMIENTASTIC.
INICIO
2. COMO IMPLEMENTAR ACTIVIDADES QUE PERMITAN
MEJORAR LA ORTOGRAFÍA MEDIANTE LA
UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTASTIC.
AREA DE TRABAJO
PRESENTACIÓN DOCENTE
PRESENTACIÓN PROBLEMA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y
BIBLIOGRAFÍA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
PAGINA DE
INICIO
4. PRESENTACIÓN DOCENTES
Los integrantes del grupo para la realización del proyecto de aula son:
IBER ONAIRO DAZA
JOHANA TOBAR
INICIO
CENEIDA ZUÑIGA
5. CENEIDA ZUÑIGA
Especialista en informática y telemática de la comunicación
Educativa
Experiencia laboral 19 años, actualmente soy docente de la
Institución Educativa Bermeja Alta, el proyecto esta enfocado a
desarrollarse con los estudiantes de 3 grado.
DOCENTE
S
INICIO
6. IBER ONAIRO DAZA CHILITO
Soy normalista superior tengo 20 años de experiencia como
docente, actuablemente ejerzo mi labor en la Institución
Educativa Bermeja Alta, estoy comprometido con el programa con
el fin de mejorar día a día, el proyecto esta enfocado a
desarrollarse con los estudiantes de 3 grado
DOCENTE
S
INICIO
7. NINI JOHANA TOBAR SANDOVAL
Licenciada en educación básica con énfasis en español e
ingles, tengo 6 años de experiencia laboral, actualmente
soy docente de la Institución Educativa Bermeja Alta, el
proyecto va encaminado a los estudiantes de 3 grado
DOCENTE
S
INICIO
8. PRESENTACION DEL PROBLEMA
los estudiantes de la Sede Educativa Bermeja Alta, cuando
elaboran textos escritos o escriben palabras, siempre tienen
falencias ortográficas, por ello vemos la necesidad de implementar
estrategias a través de las tic que promuevan el buen uso
ortográfico y mejoren los procesos lecto-escritores.
INICIO
9. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Crear actividades que permitan fortalecer en los estudiante, el
buen uso de la ortografía, en la producción de textos.
INICIO
11. PRESENTACIÓN DE VIDEOS CON COMO APOYO DE
APRENDIZAJE
Fortalecer los conocimientos de reglas ortográficas en los
estudiantes de una forma llamativa.
ACTIVIDADES
12. REALIZAR ACTIVIDADES CRUCIGRAMAS Y SOPA DE
LETRA
El estudiante busca las palabras correctas y aprende reglas
ortográficas.
ACTIVIDADES
13. EVALUAR CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS DURANTE
LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Verificar si los estudiantes mejorar la ortografía y evaluar los
conceptos.
ACTIVIDADES
14. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y BIBLIOGRAFIA
INICIO
Cuentos Escritos
Crucigramas
Sopa De Letras
Cuadernia
Hotpotatoes
15. PRODUCTO/EVALUACION
Los niños a partir de las actividades realizadas y el trabajo en
grupo han mejorado en su proceso lecto escritor, además son
consientes que la buena ortografía influye en la comprensión
textual.
Los ova son herramientas que despiertan de una manera
didáctica el agrado e interés de los estudiantes
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