Este documento presenta información sobre psicología cultural y gestión ambiental. Explora los aportes de la psicología a la formación de gestores ambientales y educadores, incluyendo temas como qué es psicología, ambiente y cultura. También discute conceptos como la psicología ecológica y la relación entre la mente y el ambiente natural.
Este documento presenta conceptos básicos de la psicología ambiental. Define la psicología ambiental como el estudio de la relación recíproca entre el comportamiento humano y el ambiente físico y social. Explica las características y corrientes principales de esta disciplina, incluyendo el paradigma individualista, organismico, interaccionista y transaccionalista. Concluye que la psicología ambiental es una rama emergente de la psicología que se enfoca en cómo las personas se adaptan y moldean mutuamente a su ambiente a trav
Este documento resume varios artículos y estudios sobre psicología ambiental. Aborda conceptos como la influencia del medio ambiente en el comportamiento humano y viceversa, factores que afectan la estabilidad psicológica y el medio ambiente, la importancia de la intervención ambiental, y teorías como la psicología ecológica. También discute el desarrollo histórico de la psicología ambiental y visión de su futuro, así como la participación ciudadana en este campo.
Este documento presenta una introducción a la psicología ambiental aplicada al medio ambiente. Explica que la psicología ambiental estudia la relación entre la conducta humana y el medio ambiente, y se centra en cinco factores clave del Nuevo Paradigma Ecológico. También resume los antecedentes históricos de la psicología ambiental y los principios a considerar en este campo. Finalmente, concluye enfatizando la necesidad de una ética que promueva la dignidad humana y las relaciones solidarias entre las personas y
El documento discute cómo los principios básicos del conductismo radical se han incorporado de manera implícita a la psicología actual. Aborda temas como el objeto de estudio (el comportamiento), la metodología (basada en evidencia empírica), la perspectiva naturalista, la consideración de la subjetividad como un tipo de comportamiento, y la psicología comparada. Finalmente, propone que el rechazo inicial al conductismo se debió a su éxito al resolver problemas que definían la disciplina en ese momento.
Este documento presenta varias teorías psicológicas sobre el aprendizaje. Brevemente describe las aportaciones del conductismo, humanismo y enfoque cognitivo de Piaget al estudio del aprendizaje. También analiza la teoría de Ausubel sobre el aprendizaje significativo y cómo se relaciona con conceptos previos del estudiante. Finalmente, sugiere que las teorías de Piaget y Ausubel podrían usarse en educación debido a su énfasis en el desarrollo cognitivo y organización del conocimiento por el
El documento resume los principales aspectos del enfoque conductista en psicología y educación. Explica que el conductismo se enfoca en el estudio de comportamientos observables y medibles, ignorando los procesos mentales internos. Menciona a importantes pensadores conductistas como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner, y sus contribuciones. También describe cómo el conductismo influyó en la educación, viendo al maestro como alguien que usa refuerzos para moldear la conducta del estudiante. Finalmente, analiza ventajas y desventajas
Este documento resume varias teorías psicológicas del aprendizaje, incluyendo la teoría asociacionista, el ensayo y error, la asociación verbal, las teorías cognitivistas, la teoría del refuerzo, la teoría de las capacidades adquiridas y el psicoanálisis. Describe los principales representantes de cada teoría y sus conceptos y modelos clave.
El documento describe las teorías ambientalistas a lo largo de la historia. Hipócrates planteó que la dieta y los humores del cuerpo están determinados por el ambiente. Buffon desarrolló la teoría de que el clima define la salud humana. Montesquieu atribuyó las diferencias culturales y políticas a la influencia del medio ambiente natural. Más recientemente, Skinner aplicó los principios ambientalistas al aprendizaje, afirmando que el ambiente es crucial para la educación.
Este documento presenta conceptos básicos de la psicología ambiental. Define la psicología ambiental como el estudio de la relación recíproca entre el comportamiento humano y el ambiente físico y social. Explica las características y corrientes principales de esta disciplina, incluyendo el paradigma individualista, organismico, interaccionista y transaccionalista. Concluye que la psicología ambiental es una rama emergente de la psicología que se enfoca en cómo las personas se adaptan y moldean mutuamente a su ambiente a trav
Este documento resume varios artículos y estudios sobre psicología ambiental. Aborda conceptos como la influencia del medio ambiente en el comportamiento humano y viceversa, factores que afectan la estabilidad psicológica y el medio ambiente, la importancia de la intervención ambiental, y teorías como la psicología ecológica. También discute el desarrollo histórico de la psicología ambiental y visión de su futuro, así como la participación ciudadana en este campo.
Este documento presenta una introducción a la psicología ambiental aplicada al medio ambiente. Explica que la psicología ambiental estudia la relación entre la conducta humana y el medio ambiente, y se centra en cinco factores clave del Nuevo Paradigma Ecológico. También resume los antecedentes históricos de la psicología ambiental y los principios a considerar en este campo. Finalmente, concluye enfatizando la necesidad de una ética que promueva la dignidad humana y las relaciones solidarias entre las personas y
El documento discute cómo los principios básicos del conductismo radical se han incorporado de manera implícita a la psicología actual. Aborda temas como el objeto de estudio (el comportamiento), la metodología (basada en evidencia empírica), la perspectiva naturalista, la consideración de la subjetividad como un tipo de comportamiento, y la psicología comparada. Finalmente, propone que el rechazo inicial al conductismo se debió a su éxito al resolver problemas que definían la disciplina en ese momento.
Este documento presenta varias teorías psicológicas sobre el aprendizaje. Brevemente describe las aportaciones del conductismo, humanismo y enfoque cognitivo de Piaget al estudio del aprendizaje. También analiza la teoría de Ausubel sobre el aprendizaje significativo y cómo se relaciona con conceptos previos del estudiante. Finalmente, sugiere que las teorías de Piaget y Ausubel podrían usarse en educación debido a su énfasis en el desarrollo cognitivo y organización del conocimiento por el
El documento resume los principales aspectos del enfoque conductista en psicología y educación. Explica que el conductismo se enfoca en el estudio de comportamientos observables y medibles, ignorando los procesos mentales internos. Menciona a importantes pensadores conductistas como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner, y sus contribuciones. También describe cómo el conductismo influyó en la educación, viendo al maestro como alguien que usa refuerzos para moldear la conducta del estudiante. Finalmente, analiza ventajas y desventajas
Este documento resume varias teorías psicológicas del aprendizaje, incluyendo la teoría asociacionista, el ensayo y error, la asociación verbal, las teorías cognitivistas, la teoría del refuerzo, la teoría de las capacidades adquiridas y el psicoanálisis. Describe los principales representantes de cada teoría y sus conceptos y modelos clave.
El documento describe las teorías ambientalistas a lo largo de la historia. Hipócrates planteó que la dieta y los humores del cuerpo están determinados por el ambiente. Buffon desarrolló la teoría de que el clima define la salud humana. Montesquieu atribuyó las diferencias culturales y políticas a la influencia del medio ambiente natural. Más recientemente, Skinner aplicó los principios ambientalistas al aprendizaje, afirmando que el ambiente es crucial para la educación.
La psicología ambiental estudia la relación entre el ambiente físico y la conducta humana. Surge en los años 1960-1970. Existen tres paradigmas: el dominante de economía de frontera que ve los recursos como inagotables; el de desarrollo sustentable que plantea un uso moderado de los recursos; y la ecología profunda que defiende los derechos iguales de todos los seres vivos. La psicología ambiental busca crear conciencia en las personas sobre la necesidad de proteger y usar racionalmente los recursos naturales para el
Desde la perspectiva de la neurociencia tareanancycastro
El profesor universitario debe considerar tres aspectos principales desde la perspectiva de la neurociencia para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Primero, debe proporcionar una variedad de estímulos sensoriales como giras educativas y debates para conectar redes neurales. Segundo, debe contextualizar y poner en práctica lo aprendido para que sea significativo. Tercero, debe involucrar activamente a los estudiantes en su proceso de aprendizaje a través de experiencias emocionantes y opciones flexibles.
El documento trata sobre los paradigmas y modelos educativos. Explica brevemente el concepto de paradigma según Kuhn y cómo este evoluciona a través de revoluciones científicas. Luego resume los cuatro principales paradigmas educativos: conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista.
El documento describe los paradigmas educativos conductista y constructivista. Explica que el paradigma conductista se centra en el aprendizaje como un cambio en la conducta observable mediante estímulo-respuesta y refuerzo, mientras que el paradigma constructivista ve el aprendizaje como un proceso cognitivo y social influenciado por el contexto. Actualmente, el paradigma constructivista tiene mayor poder explicativo sobre el aprendizaje que el conductista.
Los Paradigmas De La Educacion Diapositivasguest54b51f
Este documento describe cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivo, histórico-social y constructivista. El conductismo se centra en el comportamiento observable y los estímulos y refuerzos. El paradigma cognitivo considera al aprendiz como procesador de información y enfatiza los procesos mentales. El paradigma histórico-social enfatiza el contexto sociocultural y la mediación social. El constructivismo se basa en las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner y considera que el aprendiz constru
B.F. Skinner fue un psicólogo estadounidense que representó la escuela del conductismo. Se interesó por las aplicaciones prácticas de la psicología y creó la educación programada. Sus trabajos más destacados incluyen La conducta de los organismos y Walden dos, donde aplica los principios del conductismo.
Este documento compara cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivo, constructivista e histórico-social. Describe las ideas principales de cada paradigma y su concepción del alumno y el maestro. También analiza las dimensiones de los paradigmas positivista, interpretativo y socio-crítico. Finalmente, menciona dos autores clave, Edgar Morín y Ken Robinson, y resume brevemente algunas de sus ideas sobre la educación.
El documento describe el paradigma conductista en psicología. Se origina a principios del siglo XX impulsado por JB Watson. Se basa en el empirismo, darwinismo y conductismo de Pavlov y Thorndike. Rechaza la introspección y usa métodos objetivos como la observación y experimentación. Explica la conducta a través del modelo estímulo-respuesta y principios como el reforzamiento y condicionamiento operante. Su metodología busca objetividad mediante la observación y experimento para obtener una copia exacta de la realidad.
Representantes del conductismo y constructivismoKestor2364
Este documento resume los principales representantes del conductismo y constructivismo en la psicología y la educación. En el conductismo se encuentran John Watson, Ivan Pavlov y Burrhus Skinner. En el constructivismo están Jean Piaget, David Ausubel, Lev Vygotsky, Jerome Bruner y Donald Novak. Cada uno hizo importantes contribuciones a la comprensión del aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
Este documento presenta un resumen del conductismo como corriente psicológica. Explica que el conductismo estudia el comportamiento observable y rechaza los estados mentales. Describe las contribuciones de figuras clave como Watson, Pavlov y Skinner y características del conductismo como el uso del método experimental y la relación estímulo-respuesta. También analiza la aplicación del conductismo en la educación a través del refuerzo para modificar la conducta de los estudiantes.
Este documento presenta el programa de Psicología I. Se organiza en una unidad sobre los procesos mentales y el comportamiento. La unidad tiene una estructura doble, disciplinar para enseñar los conceptos y metodologías de la psicología, y experiencial para analizar aspectos de la vida cotidiana de los estudiantes. La primera parte cubre los procesos cognitivos y afectivos, y la segunda aplica estos conocimientos al análisis del comportamiento. El objetivo es que los estudiantes adquieran una visión general de la psicolog
Este documento presenta el modelo normativo de aprendizaje conductista. Explica que la matemática es un producto social y cultural, y que el aprendizaje ocurre a través de cambios observables en la conducta. Detalla las teorías de condicionamiento clásico de Pavlov, Watson y Guthrie, y cómo establecen asociaciones entre estímulos y respuestas. Finalmente, resume la teoría de la contigüidad de Guthrie, la cual sostiene que el aprendizaje ocurre a través de la asociación de estímulos contiguos con
Capítulo I. Sistemas Psicológicos Contemporáneos.
Concepto de Ciencia según Tomas Kuhn
¿Qué es la Psicología?
Wundt y el nacimiento de la psicología científica.
Darwin y el Orígen de las Especies.
La corriente medicalista francesa: Charcot y Pinel, Janet - Bernheim y Liebeault
Sigmund Freud y el descubrimiento del Inconsciente. Contexto de descubrimiento.
Iván Pavolov y los reflejos Condicionados. El asociacionismo y la reflexiología.
Watson y el Conductismo.
La Psicología de la Gestalt y la metáfora de la computadora - ordenador.
La revolución Cognitiva.
Recapitulación.
El Conexionismo.
La práctica profesional.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con las bases psicológicas del aprendizaje, incluyendo teorías psicológicas, aportaciones de la psicología al estudio del proceso de aprendizaje, y enfoques como el conductismo y el humanismo. Se analizan conceptos como la enseñanza conductista, el papel del docente y el alumno, y se resumen las principales características de corrientes como el conductismo, el humanismo, y el enfoque sociocultural. El objetivo parece ser proporcionar
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría sobre el desarrollo cognitivo infantil. Según su teoría, los niños pasan por cuatro etapas de desarrollo cognitivo, comenzando con la etapa sensoriomotriz desde el nacimiento hasta los 2 años, donde usan sus sentidos y habilidades motoras para conocer el mundo. Piaget también propuso los procesos de asimilación, donde los niños incorporan nueva información a sus estructuras cognitivas existentes, y acomodación,
Este documento resume las ideas de Vigotsky y sus seguidores sobre la psicología cultural y la educación. Específicamente, discute cómo Vigotsky enfatizó que el desarrollo humano ocurre en contextos sociales, culturales e históricos. Jerome Bruner expandió estas ideas al argumentar que la capacidad humana de educar es fundamental para nuestra especie. Finalmente, el documento describe cómo Michael Cole y otros continuaron desarrollando estas perspectivas para enfatizar el papel de la cultura y el contexto en el desarrollo humano.
Cuadro comparativo psicologia cultural piaget bruner vygotskyJohana Mateus
Este documento presenta un cuadro comparativo de las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget, Vygotsky y Bruner. Describe las principales ideas de cada uno, incluyendo las etapas del desarrollo cognitivo propuestas por Piaget, la zona de desarrollo próximo de Vygotsky y la importancia del aprendizaje por descubrimiento guiado a través de un andamiaje según Bruner. Finalmente, proporciona referencias bibliográficas.
TEORIA SOCIO CULTURAL- J. BRUNER Y L. S. VIGOTSKYbarby1992
En el presente Power se presentan las principales características de la teoría socio cultural, desarrollada por L. S. Vigotsky, y J. Bruner y sus principales aportes en el tema de el aprendizaje y la educación.
1. La teoría de Vigotsky se centra en el aprendizaje sociocultural y cómo el contexto en el que se desarrolla un individuo influye en su aprendizaje. 2. Propone que la relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento está mediada por herramientas socioculturales como signos e instrumentos. 3. Sostiene que la educación debe promover el desarrollo sociocultural y cognitivo del alumno a través de la transmisión de la cultura y el uso de herramientas como el lenguaje.
Este documento resume las cinco principales perspectivas psicológicas: la biológica, del aprendizaje, cognitiva, sociocultural y psicodinámica. Explora los supuestos básicos de cada enfoque y cómo explican la conducta humana, desde factores biológicos y ambientales hasta procesos mentales, influencias sociales y dinámicas inconscientes.
Este documento trata sobre la psicología ambiental. Resume tres capítulos sobre la historia y concepto de esta disciplina, la percepción ambiental y el procesamiento de información, y sus aplicaciones. La psicología ambiental estudia la relación entre el comportamiento humano y el entorno. Examina conceptos como la identidad de lugar, el apego a lugares, y cómo el ambiente influye en la percepción y cognición inconsciente. Sus descubrimientos se aplican en áreas como la ecología, el diseño empresarial y urbano.
La psicología ambiental estudia la relación entre el ambiente físico y la conducta humana. Surge en los años 1960-1970. Existen tres paradigmas: el dominante de economía de frontera que ve los recursos como inagotables; el de desarrollo sustentable que plantea un uso moderado de los recursos; y la ecología profunda que defiende los derechos iguales de todos los seres vivos. La psicología ambiental busca crear conciencia en las personas sobre la necesidad de proteger y usar racionalmente los recursos naturales para el
Desde la perspectiva de la neurociencia tareanancycastro
El profesor universitario debe considerar tres aspectos principales desde la perspectiva de la neurociencia para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Primero, debe proporcionar una variedad de estímulos sensoriales como giras educativas y debates para conectar redes neurales. Segundo, debe contextualizar y poner en práctica lo aprendido para que sea significativo. Tercero, debe involucrar activamente a los estudiantes en su proceso de aprendizaje a través de experiencias emocionantes y opciones flexibles.
El documento trata sobre los paradigmas y modelos educativos. Explica brevemente el concepto de paradigma según Kuhn y cómo este evoluciona a través de revoluciones científicas. Luego resume los cuatro principales paradigmas educativos: conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista.
El documento describe los paradigmas educativos conductista y constructivista. Explica que el paradigma conductista se centra en el aprendizaje como un cambio en la conducta observable mediante estímulo-respuesta y refuerzo, mientras que el paradigma constructivista ve el aprendizaje como un proceso cognitivo y social influenciado por el contexto. Actualmente, el paradigma constructivista tiene mayor poder explicativo sobre el aprendizaje que el conductista.
Los Paradigmas De La Educacion Diapositivasguest54b51f
Este documento describe cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivo, histórico-social y constructivista. El conductismo se centra en el comportamiento observable y los estímulos y refuerzos. El paradigma cognitivo considera al aprendiz como procesador de información y enfatiza los procesos mentales. El paradigma histórico-social enfatiza el contexto sociocultural y la mediación social. El constructivismo se basa en las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner y considera que el aprendiz constru
B.F. Skinner fue un psicólogo estadounidense que representó la escuela del conductismo. Se interesó por las aplicaciones prácticas de la psicología y creó la educación programada. Sus trabajos más destacados incluyen La conducta de los organismos y Walden dos, donde aplica los principios del conductismo.
Este documento compara cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivo, constructivista e histórico-social. Describe las ideas principales de cada paradigma y su concepción del alumno y el maestro. También analiza las dimensiones de los paradigmas positivista, interpretativo y socio-crítico. Finalmente, menciona dos autores clave, Edgar Morín y Ken Robinson, y resume brevemente algunas de sus ideas sobre la educación.
El documento describe el paradigma conductista en psicología. Se origina a principios del siglo XX impulsado por JB Watson. Se basa en el empirismo, darwinismo y conductismo de Pavlov y Thorndike. Rechaza la introspección y usa métodos objetivos como la observación y experimentación. Explica la conducta a través del modelo estímulo-respuesta y principios como el reforzamiento y condicionamiento operante. Su metodología busca objetividad mediante la observación y experimento para obtener una copia exacta de la realidad.
Representantes del conductismo y constructivismoKestor2364
Este documento resume los principales representantes del conductismo y constructivismo en la psicología y la educación. En el conductismo se encuentran John Watson, Ivan Pavlov y Burrhus Skinner. En el constructivismo están Jean Piaget, David Ausubel, Lev Vygotsky, Jerome Bruner y Donald Novak. Cada uno hizo importantes contribuciones a la comprensión del aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
Este documento presenta un resumen del conductismo como corriente psicológica. Explica que el conductismo estudia el comportamiento observable y rechaza los estados mentales. Describe las contribuciones de figuras clave como Watson, Pavlov y Skinner y características del conductismo como el uso del método experimental y la relación estímulo-respuesta. También analiza la aplicación del conductismo en la educación a través del refuerzo para modificar la conducta de los estudiantes.
Este documento presenta el programa de Psicología I. Se organiza en una unidad sobre los procesos mentales y el comportamiento. La unidad tiene una estructura doble, disciplinar para enseñar los conceptos y metodologías de la psicología, y experiencial para analizar aspectos de la vida cotidiana de los estudiantes. La primera parte cubre los procesos cognitivos y afectivos, y la segunda aplica estos conocimientos al análisis del comportamiento. El objetivo es que los estudiantes adquieran una visión general de la psicolog
Este documento presenta el modelo normativo de aprendizaje conductista. Explica que la matemática es un producto social y cultural, y que el aprendizaje ocurre a través de cambios observables en la conducta. Detalla las teorías de condicionamiento clásico de Pavlov, Watson y Guthrie, y cómo establecen asociaciones entre estímulos y respuestas. Finalmente, resume la teoría de la contigüidad de Guthrie, la cual sostiene que el aprendizaje ocurre a través de la asociación de estímulos contiguos con
Capítulo I. Sistemas Psicológicos Contemporáneos.
Concepto de Ciencia según Tomas Kuhn
¿Qué es la Psicología?
Wundt y el nacimiento de la psicología científica.
Darwin y el Orígen de las Especies.
La corriente medicalista francesa: Charcot y Pinel, Janet - Bernheim y Liebeault
Sigmund Freud y el descubrimiento del Inconsciente. Contexto de descubrimiento.
Iván Pavolov y los reflejos Condicionados. El asociacionismo y la reflexiología.
Watson y el Conductismo.
La Psicología de la Gestalt y la metáfora de la computadora - ordenador.
La revolución Cognitiva.
Recapitulación.
El Conexionismo.
La práctica profesional.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con las bases psicológicas del aprendizaje, incluyendo teorías psicológicas, aportaciones de la psicología al estudio del proceso de aprendizaje, y enfoques como el conductismo y el humanismo. Se analizan conceptos como la enseñanza conductista, el papel del docente y el alumno, y se resumen las principales características de corrientes como el conductismo, el humanismo, y el enfoque sociocultural. El objetivo parece ser proporcionar
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría sobre el desarrollo cognitivo infantil. Según su teoría, los niños pasan por cuatro etapas de desarrollo cognitivo, comenzando con la etapa sensoriomotriz desde el nacimiento hasta los 2 años, donde usan sus sentidos y habilidades motoras para conocer el mundo. Piaget también propuso los procesos de asimilación, donde los niños incorporan nueva información a sus estructuras cognitivas existentes, y acomodación,
Este documento resume las ideas de Vigotsky y sus seguidores sobre la psicología cultural y la educación. Específicamente, discute cómo Vigotsky enfatizó que el desarrollo humano ocurre en contextos sociales, culturales e históricos. Jerome Bruner expandió estas ideas al argumentar que la capacidad humana de educar es fundamental para nuestra especie. Finalmente, el documento describe cómo Michael Cole y otros continuaron desarrollando estas perspectivas para enfatizar el papel de la cultura y el contexto en el desarrollo humano.
Cuadro comparativo psicologia cultural piaget bruner vygotskyJohana Mateus
Este documento presenta un cuadro comparativo de las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget, Vygotsky y Bruner. Describe las principales ideas de cada uno, incluyendo las etapas del desarrollo cognitivo propuestas por Piaget, la zona de desarrollo próximo de Vygotsky y la importancia del aprendizaje por descubrimiento guiado a través de un andamiaje según Bruner. Finalmente, proporciona referencias bibliográficas.
TEORIA SOCIO CULTURAL- J. BRUNER Y L. S. VIGOTSKYbarby1992
En el presente Power se presentan las principales características de la teoría socio cultural, desarrollada por L. S. Vigotsky, y J. Bruner y sus principales aportes en el tema de el aprendizaje y la educación.
1. La teoría de Vigotsky se centra en el aprendizaje sociocultural y cómo el contexto en el que se desarrolla un individuo influye en su aprendizaje. 2. Propone que la relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento está mediada por herramientas socioculturales como signos e instrumentos. 3. Sostiene que la educación debe promover el desarrollo sociocultural y cognitivo del alumno a través de la transmisión de la cultura y el uso de herramientas como el lenguaje.
Este documento resume las cinco principales perspectivas psicológicas: la biológica, del aprendizaje, cognitiva, sociocultural y psicodinámica. Explora los supuestos básicos de cada enfoque y cómo explican la conducta humana, desde factores biológicos y ambientales hasta procesos mentales, influencias sociales y dinámicas inconscientes.
Este documento trata sobre la psicología ambiental. Resume tres capítulos sobre la historia y concepto de esta disciplina, la percepción ambiental y el procesamiento de información, y sus aplicaciones. La psicología ambiental estudia la relación entre el comportamiento humano y el entorno. Examina conceptos como la identidad de lugar, el apego a lugares, y cómo el ambiente influye en la percepción y cognición inconsciente. Sus descubrimientos se aplican en áreas como la ecología, el diseño empresarial y urbano.
Este documento discute los argumentos que permiten confirmar que la cognición no es una función exclusivamente humana, sino el resultado de la integración entre evolución, genética y ambiente. Explica que las conductas adoptadas por otros seres vivos para sobrevivir se han vuelto cada vez más complejas a través de la evolución, y que la genética humana se ha desarrollado en condiciones adversas para producir la memoria y las representaciones mentales. También señala que la cognición depende de factores sociales y culturales.
La Psicología del ciclo vital (Clase 1).pptxssuser77f3ec
Este documento describe un curso sobre el ciclo vital infanto-juvenil. Cubre temas como el desarrollo desde la concepción hasta la adolescencia, con unidades sobre cada etapa. El curso otorga créditos y horas de clase y estudio. Evaluará competencias sobre procesos psicológicos y ofrecerá un portafolio con actividades individuales y grupales.
Este documento presenta una introducción a la psicología de la educación. Explica que la psicología de la educación estudia cómo los profesores manipulan el entorno educativo y cómo esto afecta los procesos cognitivos y de aprendizaje de los estudiantes. También discute los orígenes históricos de esta disciplina y las diferentes perspectivas sobre su definición y objeto de estudio. Finalmente, destaca algunas de las aportaciones de la psicología para la formación de docentes y funciones importantes de los profesores.
Este documento define la psicología ambiental como la disciplina que analiza la relación entre las personas y su entorno natural y construido, y cómo estos ambientes influyen en la conducta y cognición humanas. Explica que la psicología ambiental surgió en la década de 1940 y se consolidó en la década de 1970. Algunos de sus objetos de estudio incluyen la influencia del diseño espacial y ambiental en el comportamiento, las actitudes hacia el medio ambiente, y la relación entre grupos poblacionales y su entorno.
Este documento presenta una introducción a la teoría cognitiva del desarrollo humano. Explica que la teoría cognitiva examina cómo las personas adquieren, almacenan y usan información para dirigir su comportamiento. Luego describe algunos conceptos clave de la teoría cognitiva como la percepción, el aprendizaje, las influencias ambientales y las actitudes. Finalmente, resume dos tipos principales de teorías cognitivas: la teoría social cognitiva y la teoría cognitivo-conductual.
Corrientes y sistemas_psicologicos_contemporaneos.AndrsValdiviezo1
Este documento presenta un resumen de las principales corrientes y teorías de la psicología, incluyendo el conductismo, el constructivismo, la psicología humanista, el cognitivismo y el contextualismo. Explica que a lo largo de la historia, la psicología ha adoptado diferentes enfoques para estudiar la conducta y los procesos mentales, con el objetivo común de comprender al ser humano.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe la teoría cognitiva y sus principales representantes. Explica que la psicología cognitiva estudia los mecanismos mentales como la percepción, memoria y pensamiento. Además, introduce a pensadores clave como Piaget, Vygotsky, Bruner y Bandura, quienes desarrollaron teorías sobre el desarrollo cognitivo y aprendizaje.
Este documento describe el rol del psicólogo clínico en la sociedad. Explica que la psicología social estudia cómo los grupos, instituciones y culturas afectan el comportamiento individual. También describe las funciones que desempeña un psicólogo clínico en la sociedad, como la atención directa, asesoramiento, dinamización comunitaria, investigación, planificación, evaluación, dirección y formación.
Este documento describe el rol del psicólogo clínico en la sociedad. Explica que la psicología social estudia cómo los grupos, instituciones y culturas afectan el comportamiento individual. También describe las funciones que desempeña un psicólogo clínico en la sociedad, como la atención directa, asesoramiento, investigación y evaluación de programas. El objetivo es comprender cómo la mente y la sociedad se influyen mutuamente.
El psicólogo clínico desempeña varios roles importantes en la sociedad, incluyendo la atención directa a individuos y grupos, asesoramiento, dinamización comunitaria, investigación, planificación de programas, evaluación de programas, dirección, gestión y formación. La psicología social estudia cómo los grupos, instituciones y culturas influyen en el comportamiento individual y cómo los procesos psicológicos determinan el funcionamiento de la sociedad y la interacción social.
Introduccion y especialidades_de_la_psicologiaCarmen Valdes
Este documento presenta la unidad 1 de una asignatura de psicología general. Explica que la psicología es el estudio científico del comportamiento y los procesos mentales. Detalla las principales especialidades de la psicología como la biopsicología, psicología experimental, cognitiva, del desarrollo, de la personalidad, de la salud, clínica, educativa y social. El documento también describe los objetivos y temas que se cubrirán en la unidad 1.
1) La psicología estudia la mente y la conducta en interacción con el contexto. Tiene sus orígenes en la filosofía antigua pero se consolidó como ciencia experimental en el siglo XIX.
2) Wilhelm Wundt abrió el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 en Leipzig, estableciendo la psicología como disciplina científica. William James también impulsó este enfoque experimental en Estados Unidos.
3) Existen diversas perspectivas en psicología como la biológica, conductista, cognit
Este documento presenta una introducción general a la psicología como ciencia. Explica que la psicología estudia la conducta y los procesos mentales humanos. Detalla algunas de las áreas principales de estudio de la psicología como el aprendizaje, la memoria, la cognición, la inteligencia, la motivación, el desarrollo humano y la personalidad. También describe brevemente algunos de los campos de la psicología como la psicología clínica, la psicología social y la psicología industrial y organizacional.
Este documento trata sobre la psicología social y el pensamiento social. En particular, describe 1) la interacción entre individuos y sociedad y los métodos de investigación en psicología social, 2) el proceso de socialización y los agentes socializadores como la familia y escuela, y 3) cómo las personas perciben a otras y atribuyen causalidad a la conducta, incluyendo errores comunes como subestimar la influencia situacional.
La presentación resume los conceptos clave de la psicología cognitiva, incluyendo sus orígenes en las décadas de 1930 y 1950, sus fundamentos en procesos mentales como la percepción y la memoria, su enfoque en cómo las personas procesan y representan información, y sus objetivos de comprender los procesos mentales y cómo conducen al aprendizaje y comportamiento. También describe brevemente cómo las tecnologías de la información y comunicación se han aplicado en este campo.
El documento presenta el temario de un curso sobre el estudio del desarrollo humano. El tema 1 introduce la psicología del desarrollo y cubre sus fundamentos teóricos, incluyendo las teorías de Piaget y Vygotski. Se describen los presupuestos teóricos como el racionalismo, asociacionismo y constructivismo, y cómo estos se expresan en teorías del desarrollo. El documento también explica los estadios del desarrollo según Piaget, incluyendo el pensamiento sensoriomotor, preoperacional
Apunte de clase, Presentación Psicología General, Programa de Bachillerato. U...Eduardo Guzmán U.
Este documento presenta una introducción a la psicología como disciplina científica y sus principales áreas de investigación e intervención. Explica que la psicología estudia la conducta y los procesos mentales utilizando el método científico. Describe brevemente las áreas de psicología clínica, organizacional, educacional, social y jurídica-forense. También resalta la importancia de los aspectos éticos en la investigación con seres humanos y animales.
La construcción de la represa de Urrá en el río Sinú en Colombia inundó el territorio de la comunidad Emberá Catio y destruyó su modo de vida. Los Emberá organizaron una caravana fluvial para despedirse del río Sinú, navegando aguas abajo durante seis días hasta su desembocadura. A pesar de los esfuerzos de los Emberá por defender su territorio, el proyecto hidroeléctrico los desplazó de su hogar ancestral, afectando profundamente su cultura e identidad.
Este documento presenta una cronología del comercio transatlántico de esclavos africanos y la resistencia de los cimarrones en Colombia entre los siglos XVI y XIX. Resalta eventos como la creación del primer palenque libre en 1621 liderado por Benkos Biohó, las rebeliones de figuras como Polonia, Barulé y Agustina, y la lucha por la abolición de la esclavitud que llevó a leyes como la Ley de Parto de 1821.
Lo ambiental como conocimiento convergenteUniambiental
Ponencia sobre Consulta previa y negociación intercultural. Segunda Bienal Internacional de Ingeniería, Ibagué 2016. Universidad Cooperativa de Colombia
Este documento describe varias metodologías utilizadas para evaluar impactos ambientales, incluyendo matrices causa-efecto, listas de verificación, métodos cartográficos y de sistemas. Algunos métodos cuantitativos evalúan impactos asignando valores numéricos a factores, mientras que otros cualitativos usan tablas y gráficos para determinar efectos. La mayoría de los métodos permiten comparar alternativas de proyectos considerando múltiples factores ambientales.
Evaluación de impacto ambiental en proyectos de desarrolloUniambiental
Este documento presenta un resumen de los principales conceptos y metodologías relacionadas con la evaluación de impacto ambiental de proyectos de desarrollo. Introduce los conceptos básicos de impacto ambiental y tipología de impactos. Luego describe varias metodologías para la identificación y valoración de impactos como métodos matriciales, redes, Batelle y calificación ambiental. Finalmente, presenta una propuesta metodológica completa para realizar la evaluación de impacto ambiental de un proyecto que incluye la identificación
Este documento describe diferentes tipos de registros observacionales para la investigación etnográfica. Explica que la observación y el tiempo en el campo son fundamentales para recolectar datos. Luego detalla dos tipos de registros: los narrativos, que describen situaciones sin detalles textuales, y los naturales, que anotan todo privilegiando el lenguaje textual. Finalmente, propone dos ejercicios prácticos para desarrollar habilidades de registro observacional de objetos e interacciones entre personas.
Sistema de Gestión Ambiental ISO 14001Uniambiental
El documento describe los principales aspectos de la norma ISO 14001 para la gestión ambiental. Establece que la norma especifica los requisitos para que una organización implemente un sistema de gestión ambiental que le permita establecer una política y objetivos ambientales, considerando los impactos significativos y cumplimiento legal. También incluye requisitos para la planificación, implementación, revisión y mejora continua del desempeño ambiental de una organización.
Dimensiones para evaluacion de impactos ambientalesUniambiental
Este documento presenta un modelo analítico por dimensiones para la evaluación de impactos ambientales. Describe cinco dimensiones (física, biótica, cultural, económica y política) y cómo se relacionan entre sí para analizar los impactos ambientales de proyectos de desarrollo desde diferentes perspectivas. Además, incluye información temática relevante para cada dimensión que debe considerarse en las evaluaciones de impacto ambiental.
Este documento define el impacto ambiental y describe las principales causas de contaminación ambiental como las actividades industriales, agropecuarias y domésticas. Explica que el impacto ambiental se refiere al efecto de las actividades humanas sobre los componentes del ambiente como el agua, el aire y el suelo. También destaca la necesidad de proteger el ambiente para garantizar la supervivencia humana a través de mejores prácticas de explotación de recursos y la creación de parques nacionales.
Este documento establece los criterios nacionales para la selección de proyectos de cooperación internacional en temas ambientales en Colombia. Describe criterios de viabilidad, metodológicos y técnicos que los proyectos deben cumplir como ajustarse a prioridades nacionales, garantizar contrapartidas locales, evitar duplicidad de esfuerzos, y asegurar la sostenibilidad de los resultados. También presenta los componentes clave que debe contener un proyecto como antecedentes, planteamiento del problema, objetivos, resultados, actividades e indicadores.
Este decreto establece la creación de departamentos de gestión ambiental en empresas industriales en Colombia. Exige que grandes y medianas empresas creen estos departamentos dentro de los próximos 6 meses, y pequeñas y microempresas dentro de los próximos 9 meses. Define las funciones mínimas de estos departamentos, como velar por el cumplimiento de normas ambientales, incorporar consideraciones ambientales en decisiones empresariales, y promover mejores prácticas ambientales dentro de la empresa.
Este documento presenta el formato de inversión ambiental tecnológico de Antioquia para el año fiscal 2008. Se detallan las diferentes categorías de inversión ambiental como gestión ambiental, proyectos ambientales, actividades ambientales, factores de riesgo ambiental y prevención de desastres. El total de inversión ambiental reportado fue de $41.310.852.
Este documento presenta un formato unificado para solicitar una licencia ambiental en Colombia. El formato requiere información sobre el solicitante, proyecto, ubicación, permisos ambientales requeridos y documentación adjunta. El objetivo es estandarizar el proceso de solicitud de licencias ambientales a nivel nacional.
Este documento establece las definiciones y lineamientos para la expedición de licencias ambientales en Colombia. Define tres tipos de licencias (ordinaria, única y global) y especifica las autoridades competentes para otorgar cada tipo de licencia, incluyendo al Ministerio del Medio Ambiente y a las Corporaciones Autónomas Regionales. También describe los casos en los cuales el Ministerio del Medio Ambiente otorga de manera privativa la licencia ambiental, como proyectos de gran minería, presas, puertos y aeropuertos.
Este documento proporciona información sobre el proceso de solicitud y trámite de licencias ambientales en Colombia. Explica que una licencia ambiental es una autorización que otorga la autoridad ambiental para proyectos que puedan afectar recursos naturales o el medio ambiente, estableciendo los requisitos para prevenir dichos impactos. Detalla también los pasos a seguir en el trámite, que incluyen presentar una solicitud con información sobre el proyecto, realizar estudios ambientales como el Diagnóstico Ambiental de Alternativas y el Estudio
Problemática ambiental Colombiana a mediados del 2014, aplicando el análisis Ambiental por Dimensiones, visión crítica de la realidad. Por Alberto Piedra.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
11.2 psicología cultural ga
1. Psicología 11.2
cultural
Gestión
Ambiental
REGISTRO CALIFICADO 1568 DE 2009 SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN PARALA CULTURA, ENVIGADO
2. DIAPORAMA
11.2
Gestión Ambiental
Psicología cultural
VERSIÓN 3.1
Dirección General: Alberto Piedra
Dirección científica: Lorena Osorio
Directora del módulo: Sonia Carbonell
Doctor in psychology, Culture and Human
Behavior, Psy.D.
3. CEO Cultural Psychology Center
6136 Mission Gorge Rd Ste 218 San Diego, CA
170 Rosecrans St Ste C San Diego, CA 92106
Contact US phone (619) 282-4270 Fax (619)282- 4272
E-mail:soniacarbonell@cox.net
drcarbonell@psicologia-cultural.org
www.psicologia-cultural.org
4. DIAPORAMA 4
11.2
Gestión Ambiental
Psicología cultural
VERSIÓN 3.1
Dirección General: Alberto Piedra
Dirección científica: Lorena Osorio
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5. 5
INTRODUCCION
• ROL
• PRESENTACION DE
PARTICIPANTES
• IDENTIFICACION DE
EXPECTATIVAS
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6. 6
EXPECTATIVAS DE
LOS PARTICIPANTES
QUE QUISIERA USTED
ENTENDER, APRENDER
O LOGRAR EN ESTE MÓDULO
DE PSICOLOGIA?
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7. 7
MOCKUPS
DISEÑO DEL DESEO .
VISUALIZACION DE
CREATIVIDAD.
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8. OBJETIVOS
8
• EXPLORAR LOS POSIBLES
APORTES DE LA SICOLOGIA A LA
FORMACION DE GESTORES –
EDUCADORES- (ES AS)
AMBIENTALES.
• LA FORMULACION DE
PREGUNTAS Y LA
CONSTRUCION DE LAS
RESPUESTAS.
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9. Temas centrales
9
• QUE ES SICOLOGIA?
• QUE ES AMBIENTE?
• QUE ES CULTURA?
• QUE LE APORTA LA
SICOLOGIA AL GESTOR
AMBIENTAL?
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10. 10
PSICOLOGIA
• EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS
MENTALES Y LA CONDUCTA
HUMANA.
• ES CIENCIA Y ES ARTE.
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11. El origen
11
• La mitología propagada en los textos
americanos estandarizados indica que la
psicología como disciplina surge en 1879
cuando Wilhelm Wundt abrió su consultorio
experimental en Leipzig.
• Discusión de la importancia del método
científico.
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12. Métodos científicos
12
• Cuantitativos vs cualitativos.
• Hipótesis: proposición de causa y efecto.
• Validez.
• Replicación.
• Generalización.
• Teoría.
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13. Hipótesis 13
• Preposiciones acerca de la relación
de dos variables en forma tal que
conociendo el valor de una variable,
el valor de la otra es predecible.
• La relación de causa y efecto es
explorada para convertirse en
teoría.
• Las hipótesis son usadas en
estudios cuantitativos y su
intención es buscar la prueba y
verificación de las preposiciones.
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14. Cualitativo
14
Fenología:
Razonamiento que comienza con lo particular
hacia lo general para generar hipótesis.
Exploración.
Descripción.
Explicación de la experiencia del sujeto.
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15. 15
Cuantitativo
• Positivismo.
• Estimulo-respuesta.
• Explicación, preedición, y verificación de los
eventos observables.
• Razonamiento deductivo, comienza con lo
general para hacer conclusiones de lo
particular.
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16. Conocimiento psicológico 16
Puede ser:
• Un arma de opresión o un
instrumento de
• Liberación.
• Validación del status quo y
social control.
• Social- asocial.
• Personal –impersonal.
• Política-apolítica.
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17. Campos de la psicología 17
Aplicaciones:
• Industrial-organizacional.
• Educacional.
• Clínico.
• Jurídico.
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18. 18
Escuelas de Pensamiento
En psicología hay muchas posturas
filosóficas sobre la naturaleza
humana y los procesos mentales.
Entre ellas están:
• Humanista.
• Conductistas.
• Psicoanálisis.
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19. 19
Green psychology
La psicología ecológica provee al
movimiento ambiental una dimensión nueva
y poderosa al sugerir que viviendo en mayor
armonía con el mundo natural nosotros no
solo ayudamos a salvar nuestro planeta de
su ultima destrucción pero podríamos
también mejorar nuestra salud mental y ser
mas felices y realizarnos mas como seres
humanos.
Jane Goodall
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20. Premisas
20
• La psicología ecológica parte de la premisa
que la disociación del Hombre con la
naturaleza puede ser un factor en los
trastornos de conducta humana.
• La destrucción del medio ambiente incluye la
alineación y destrucción de nuestra
naturaleza humana .
• La esperanza de muchos teóricos vinculados
con la psicología ambiental es que se logre
una diversidad de perspectivas que cambie a
el campo de la psicología como la ecología y
la genética cambiaron el campo de la biología
y de la medicina.
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21. Retos
21
Desafortunadamente, los sicólogos ambientales
son descartados como radicales de nueva era
porque la psicología tradicional exige una rigorosa
Metodología científica que no siempre se logra.
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22. Eco psychology
22
La psicología ambiental esta ubicada en la
intersección de muchos campos de
cuestionamientos científicos, incluyendo la
filosofía ambiental, psicología y ecología pero
no esta limitada a los limites de una disciplina
en particular.
Emerge en los años 60’ y en su centro sugiere
que hay una relación dinámica entre el
bienestar personal y planetario.
Que las necesidades del planeta son relevantes
a las necesidades del Hombre.
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23. La mente y el ambiente
A pesar de la importancia y significado
para el bienestar humano, la relación
entre la mente y el mundo natural ha
sido ignorado por la ciencia.
24. AMBIENTE
23
AMBIENTE ES EL LUGAR FISICO (3D) Y
TEMPORAL (D4), DONDE SE CONJUGA
LA INTERACION DEL SER HUMANO
CON LA NATURALEZA.
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25. CONECTANDOSE CON EL PLANETA.
Ejercicio
24
• A TRAVES DE LA REALIDAD
CONCRETA, TANGIBLE Y LA
SUBJETIVA.
• VISUALIZACION DE LA CONEXION
CON EL PLANETA.
• SANACIÓN DEL PLANETA COMO
METÁFORA DE LA SANACIÓN
PERSONAL.
• EL MANEJO DE ENERGÍAS.
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26. CULTURA 26
CULTURA ES EL PRODUCTO DE UN
DESARROLLO-HISTORICO-SOCIAL
MEDIADO POR LA ACTIVIDAD
HUMANA EN UN AMBIENTE Y EN UN
LAPSO TEMPORAL DETERMINADO.
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27. CAPACIDAD PARA IDENTIFICAR
PROBLEMAS AMBIENTALES EN
27
LAS COMUNIDADES Y PARA
PROPONER E IMPLEMENTAR
SOLUCIONES.
GESTOR (A)
Desde la gestión
AMBIENTAL.
EDUCADOR (A)
Desde la educación
AMBIENTAL.
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28. EL ESTRES AMBIENTAL 28
• CONTAMINACION.
• DESTRUCION DEL AMBIENTE.
• CONGESTION.
• EL MAL USO DE LOS RECURSOS
NATURALES.
• LAS IDEOLOGIAS.
• EL CONSUMISMO.
• INDUSTRIALIZACION.
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29. ENFERMEDADES PSICOLOGICAS 29
• DEPRESIÓN.
• ANXIEDAD.
• NEUROSIS.
• DESORDENES DE PERSONALIDAD
E IDENTIDAD.
• DESORDENES DE PENSAMIENTO.
• PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, DE
DROGADICION, ETC.
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30. 30
SICOPATIA & AMBIENTE
PROBLEMAS DE MORAL Y CONDUCTA
En esencia problemas relacionados con la
violación de derechos humanos del otro.
Falta la conciencia social.
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31. 31
Alienación social
• Contaminación y destrucción de
nuestro vinculo con la naturaleza.
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32. Conclusiones 32
• La gestión ambiental, y la educación
ambiental, desde la óptica de
Uniambiental, construyen una psicología
que considera la relación de los seres
humanos con el planeta.
• Percibe lo social y lo psicológico en una
relación dinámica (movimiento) y
dialéctica (determinación).
• Adquiere conciencia social y trabaja para
el bienestar de la comunidad.
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34. UNIAMBIENTAL, esta constituida como una entidad
de educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano,
con el objetivo de aportar elementos pedagógicos,
mediante la educación ambiental, para la
construcción de una sociedad en la que las personas
participen activamente en la solución y prevención
de los problemas ambientales, ayudando a crear
conciencia sobre la urgente necesidad de frenar la
crisis ambiental planetaria, modificando hábitos
culturales, hábitos de producción y hábitos de
consumo, y con esto contribuyendo a mejorar las
capacidades de las personas que se formen en la
Lourdes Sierra T.
entidad, para establecer una mejor relación con la
DIRECTORA UNIAMBIENTAL Naturaleza, consigo mismos, y con los demás seres
humanos.
35. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA EL TRABAJO
Y EL DESARROLLO HUMANO.
LICENCIA 1140 SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PARA LA CULTURA, ENVIGADO ANTIOQUIA
MATERIAL EDUCATIVO DESARROLLADO
POR UNIAMBIENTAL
2011
Las imágenes utilizadas en este
diaporama son del archivo
Uniambiental e imágenes Libres y de
uso publico.
ENVIGADO, ANTIOQUIA, COLOMBIA
TRANSVERSAL 34 SUR#31E-66.
FONOS 3316046 3012686814
e-mail:uniambientaledu@gmail.com
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