Este documento presenta el plan de estudios bimestral de primer grado para la asignatura de Educación Artística. Los aprendizajes esperados incluyen el uso de gestos y movimientos corporales para expresarse, reconocer sonidos de diferentes duraciones e identificar los sentidos. Las actividades propuestas involucran la creación de máscaras, juegos de comunicación no verbal, exploración de sonidos corporales e identificación de sonidos en el entorno.
Este documento presenta un plan de lecciones para la asignatura de Educación Artística para el primer grado. El plan incluye 3 lecciones que cubren diferentes temas como la identificación de oficios y la expresión corporal de acciones cotidianas. Cada lección propone actividades prácticas para que los estudiantes exploren conceptos a través de la danza, la música y las artes visuales. El documento también incluye referencias y recursos didácticos para implementar las lecciones.
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para la asignatura de Educación Artística para el primer grado. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, y orientaciones didácticas para las áreas de Artes Visuales, Expresión Corporal y Danza, Música y Teatro, con enfoque en el desarrollo de habilidades artísticas a través de la apreciación, expresión y contextualización de cada disciplina.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
Este documento presenta una propuesta de programa bimestral para el primer grado enfocado en educación artística. Incluye aprendizajes esperados, contenidos y orientaciones didácticas para las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro, con enfoque en identificar y explorar el cuerpo humano, las emociones, el movimiento y los sonidos.
(Fichero de sesiones expresión corporal y danza)Alberto Bl
Este documento resume una sesión de expresión corporal y danza. Contiene información sobre la fecha, lugar, número de alumnos y material utilizado. Describe varios ejercicios realizados para practicar la expresión corporal a través del movimiento, la interpretación de personajes y roles, y la interacción en grupo. Al final, incluye una reflexión sobre los objetivos y progresión de la sesión.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la primavera para estudiantes de primer grado. La unidad incluye objetivos relacionados con el medio ambiente, otras culturas, geometría, música y más. Propone varias actividades como una excursión de campo, juegos, poemas, danzas y canciones sobre la primavera a lo largo de la semana. La metodología se basa en el aprendizaje práctico y las artes.
Este documento presenta un plan de estudios de 2 meses para la asignatura de Educación Artística para el tercer grado. Incluye aprendizajes esperados en artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. También describe 9 lecciones con actividades de inicio, desarrollo y cierre sobre temas como el uso de colores, movimiento corporal, creación de instrumentos musicales, y representación teatral. Cada lección requiere materiales específicos.
Este documento presenta un plan de lecciones para la asignatura de Educación Artística para el primer grado. El plan incluye 3 lecciones que cubren diferentes temas como la identificación de oficios y la expresión corporal de acciones cotidianas. Cada lección propone actividades prácticas para que los estudiantes exploren conceptos a través de la danza, la música y las artes visuales. El documento también incluye referencias y recursos didácticos para implementar las lecciones.
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para la asignatura de Educación Artística para el primer grado. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, y orientaciones didácticas para las áreas de Artes Visuales, Expresión Corporal y Danza, Música y Teatro, con enfoque en el desarrollo de habilidades artísticas a través de la apreciación, expresión y contextualización de cada disciplina.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
Este documento presenta una propuesta de programa bimestral para el primer grado enfocado en educación artística. Incluye aprendizajes esperados, contenidos y orientaciones didácticas para las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro, con enfoque en identificar y explorar el cuerpo humano, las emociones, el movimiento y los sonidos.
(Fichero de sesiones expresión corporal y danza)Alberto Bl
Este documento resume una sesión de expresión corporal y danza. Contiene información sobre la fecha, lugar, número de alumnos y material utilizado. Describe varios ejercicios realizados para practicar la expresión corporal a través del movimiento, la interpretación de personajes y roles, y la interacción en grupo. Al final, incluye una reflexión sobre los objetivos y progresión de la sesión.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la primavera para estudiantes de primer grado. La unidad incluye objetivos relacionados con el medio ambiente, otras culturas, geometría, música y más. Propone varias actividades como una excursión de campo, juegos, poemas, danzas y canciones sobre la primavera a lo largo de la semana. La metodología se basa en el aprendizaje práctico y las artes.
Este documento presenta un plan de estudios de 2 meses para la asignatura de Educación Artística para el tercer grado. Incluye aprendizajes esperados en artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. También describe 9 lecciones con actividades de inicio, desarrollo y cierre sobre temas como el uso de colores, movimiento corporal, creación de instrumentos musicales, y representación teatral. Cada lección requiere materiales específicos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos días para enseñar los nombres de los colores en inglés a niños de 4 a 5 años de edad. La secuencia incluye actividades como ver un video sobre los colores, jugar memorama con tarjetas de colores, y juegos al aire libre como lanzar pelotas de colores en recipientes apropiados. El objetivo es que los niños aprendan los nombres de los colores en inglés a través de actividades lúdicas que también desarrollen otras habilidades.
Este documento presenta las actividades planeadas para una clase de Educación Artística en una escuela primaria. La clase se centrará en el teatro y enseñará a los estudiantes sobre las zonas del escenario y cómo los actores se mueven y expresan emociones en diferentes partes del escenario. La clase incluirá juegos y representaciones dramáticas para que los estudiantes aprendan a identificar y utilizar correctamente las diferentes zonas del escenario.
La lista de cotejo presentada evalúa diversas áreas de desarrollo en niños de 3 a 5 años, incluyendo habilidades motrices, identidad personal, autonomía, socialización, comunicación, lógica matemática y conocimiento ambiental. Contiene múltiples indicadores evaluables en cada área para obtener una comprensión integral del nivel de desarrollo del niño.
Este documento presenta una situación de aprendizaje para estudiantes de segundo grado sobre sus platillos favoritos. La actividad tiene como objetivo que los estudiantes compartan información sobre sus alimentos preferidos utilizando su lenguaje oral. Los estudiantes presentarán voluntariamente ante la clase su platillo favorito usando láminas que describan los ingredientes y preparación, y luego compartirán muestras de comida. Al final, los estudiantes discutirán sus opiniones sobre los diferentes platillos.
Estedocumentoproporcionaresquemasdeactividadespersonalesysocialesparaninos.Incluye
actividadescomoexperimentosconagua yplastilina,juegosdemúsica,creacióndeportarretratos
ycuentos.El objetivo general es desarrollar la identidad, expresión y habilidades sociales de los
niñosatravésdejuegosyproyectoscreativosindividualesygrupales.
Primera Y Segunda sesión de aprendizaje del mes de Marzo SEGÚN CURRÍCULO 2018nelly castillo castillo
Este documento presenta la primera sesión de una unidad didáctica inicial sobre la bienvenida a los niños y niñas. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan sus nombres a través de juegos. Se describen las actividades planeadas como cantar una canción de saludo, un juego con siluetas de frutas para emparejarse, y la ronda "Canasta revuelta". El documento también incluye anexos con las letras de la canción y ronda, así como una escala
Diagnostico de los estudiantes de preescolarPreescolarCDO
Este documento proporciona una lista de las dimensiones cognitivas, comunicativas, éticas, corporales y socio-afectivas que los estudiantes de preescolar deben saber, hacer y aprender/desarrollar. En la dimensión cognitiva, los estudiantes deben reconocer formas, colores y números, clasificar objetos, y resolver problemas matemáticos simples. En la dimensión comunicativa, deben escribir su nombre, contar cuentos, y expresar ideas a través del dibujo. En la dimensión ética, deben resp
Este documento presenta una unidad didáctica de 2 semanas sobre el cuerpo y los sentidos para niños de 5 años. Los objetivos son reconocer los sentidos, partes internas y externas del cuerpo, y aprender sobre su cuidado. Incluye 12 actividades que utilizan videos, juegos, dramatizaciones y una visita a un hospital para explorar estos temas. La evaluación se centra en el reconocimiento de las partes del cuerpo, el cumplimiento de normas y la descripción de las experiencias.
Guia 9 tercer periodo mis órganos de los sentidosstephania07
Este documento presenta una guía pedagógica para un taller sobre los sentidos. Incluye actividades de motivación, propósitos expresivos y evaluación para que los estudiantes reconozcan y valoren los órganos de los sentidos y sus funciones a través de ejercicios prácticos que involucran el tacto, la vista, el oído, el olfato y el gusto.
Este documento presenta una propuesta de programa para el bloque I de cuarto grado en las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, orientaciones didácticas y ejemplos de actividades para cada área con el objetivo de desarrollar la apreciación, expresión y contextualización en los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Artística para el Bloque IV del tercer grado. Incluye los aprendizajes esperados como distinguir tonos y contrastes en imágenes, reconocer formas de trabajo grupal en danza, y crear narraciones sonoras utilizando el cuerpo y la voz. También presenta las lecciones planificadas sobre artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro, con actividades como la creación de autorretratos y la exploración de movimientos en grupos.
Este documento presenta los campos formativos y competencias esperadas en cuatro áreas de desarrollo infantil: desarrollo físico y salud, desarrollo personal y social, y expresión y apreciación artística. En cada área se describen varias competencias con aprendizajes esperados asociados a cada una. El documento provee una guía general sobre el desarrollo de niños en estas áreas clave.
El proyecto educativo describe un plan de estudios para niños de 3 a 5 años con un enfoque en el desarrollo de habilidades de comunicación, matemáticas, ciencias ambientales y psicomotricidad a través de actividades lúdicas. El proyecto también aborda enfoques transversales como derechos, inclusión, interculturalidad e igualdad de género. El objetivo es hacer que los niños se sientan acogidos en su transición entre el hogar y el jardín de infantes.
Este documento describe una serie de actividades educativas para trabajar los cinco sentidos con niños de educación infantil. Las actividades incluyen juegos, trabajos manuales, poesías y canciones relacionadas con cada uno de los sentidos como la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto. El objetivo es que los niños aprendan sobre sus sentidos y su importancia a través de experiencias prácticas y lúdicas.
Planeaciones Para dar Clases Digitales Nivel PreescolarEditorial MD
Este documento presenta la planificación de tres clases virtuales para estudiantes de primero, segundo y tercer grado. Cada clase aborda diferentes temas como secuencias, derecha e izquierda y el cartel. Las clases incluyen actividades interactivas, videos y diapositivas con el objetivo de desarrollar aprendizajes en áreas como matemáticas, artes y educación socioemocional. Al final, se evalúan aspectos como la participación y comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una planeación bimestral para la asignatura de Música en 1o grado de secundaria. La planeación incluye objetivos, competencias, contenidos, actividades y recursos relacionados con la exploración y creación de sonidos utilizando la voz, el cuerpo y objetos. Las actividades propuestas buscan que los estudiantes desarrollen su percepción auditiva y aprendan a representar gráficamente sonidos.
Este documento presenta un material didáctico para enseñar el lenguaje a niños. El material incluye tarjetas con dibujos y palabras, láminas simples y complejas, y marcos de colores para construir oraciones. El método implica identificar sujetos, verbos y complementos para formar oraciones sencillas describiendo las láminas, y luego oraciones más complejas. El objetivo final es aplicar estas habilidades a la lectoescritura.
Plan 1er grado bloque 4 educación artísticaChelk2010
El documento presenta el plan de estudios de Educación Artística para el Bloque IV de primer grado. Incluye lecciones sobre artes visuales, expresión corporal, música y teatro con enfoque en el color, el movimiento, los sonidos y la voz. Las actividades involucran la observación, creación e interpretación de imágenes, gestos, paisajes sonoros y juegos vocales para desarrollar habilidades artísticas y culturales en los estudiantes.
La sesión de bachillerato dura 60 minutos y consiste en ejercicios de confianza, representación teatral, coreografía y relajación. Los objetivos son practicar composiciones musicales, utilizar técnicas de relajación y fomentar la creatividad y las relaciones sociales.
4to grado bloque 4 - educación artísticaescuelaa019
Este documento presenta una planeación bimestral para la asignatura de Educación Artística para 4to grado. Incluye cuatro lecciones que abordan las artes visuales, la expresión corporal y danza, la música y el teatro, con aprendizajes esperados, actividades y recursos didácticos. Las lecciones tratan sobre la creación de estatuas, la elaboración de una danza con tema de animales, la clasificación de instrumentos musicales aerófonos y la escritura de historias cortas.
El documento describe la creación de un rincón de lectura en un aula infantil con libros, mobiliario cómodo y normas de silencio. También propone añadir una zona de teatro con títeres y disfraces, y una zona de música y cine. A continuación, presenta tres actividades basadas en cuentos infantiles para trabajar emociones, teatro y orden cronológico. Por último, detalla el diseño de sesiones de expresión corporal con calentamiento, juegos, relajación y evaluación del educador.
Este documento presenta una serie de actividades para que los niños aprendan a conocer y cuidar su cuerpo. Las actividades se centran en reconocer las diferentes partes del cuerpo, sus funciones y la importancia de la higiene personal. También incluyen juegos, canciones y conversaciones sobre las similitudes y diferencias entre los cuerpos, y sobre la importancia de valorar el propio cuerpo y respetar la intimidad de los demás.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos días para enseñar los nombres de los colores en inglés a niños de 4 a 5 años de edad. La secuencia incluye actividades como ver un video sobre los colores, jugar memorama con tarjetas de colores, y juegos al aire libre como lanzar pelotas de colores en recipientes apropiados. El objetivo es que los niños aprendan los nombres de los colores en inglés a través de actividades lúdicas que también desarrollen otras habilidades.
Este documento presenta las actividades planeadas para una clase de Educación Artística en una escuela primaria. La clase se centrará en el teatro y enseñará a los estudiantes sobre las zonas del escenario y cómo los actores se mueven y expresan emociones en diferentes partes del escenario. La clase incluirá juegos y representaciones dramáticas para que los estudiantes aprendan a identificar y utilizar correctamente las diferentes zonas del escenario.
La lista de cotejo presentada evalúa diversas áreas de desarrollo en niños de 3 a 5 años, incluyendo habilidades motrices, identidad personal, autonomía, socialización, comunicación, lógica matemática y conocimiento ambiental. Contiene múltiples indicadores evaluables en cada área para obtener una comprensión integral del nivel de desarrollo del niño.
Este documento presenta una situación de aprendizaje para estudiantes de segundo grado sobre sus platillos favoritos. La actividad tiene como objetivo que los estudiantes compartan información sobre sus alimentos preferidos utilizando su lenguaje oral. Los estudiantes presentarán voluntariamente ante la clase su platillo favorito usando láminas que describan los ingredientes y preparación, y luego compartirán muestras de comida. Al final, los estudiantes discutirán sus opiniones sobre los diferentes platillos.
Estedocumentoproporcionaresquemasdeactividadespersonalesysocialesparaninos.Incluye
actividadescomoexperimentosconagua yplastilina,juegosdemúsica,creacióndeportarretratos
ycuentos.El objetivo general es desarrollar la identidad, expresión y habilidades sociales de los
niñosatravésdejuegosyproyectoscreativosindividualesygrupales.
Primera Y Segunda sesión de aprendizaje del mes de Marzo SEGÚN CURRÍCULO 2018nelly castillo castillo
Este documento presenta la primera sesión de una unidad didáctica inicial sobre la bienvenida a los niños y niñas. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan sus nombres a través de juegos. Se describen las actividades planeadas como cantar una canción de saludo, un juego con siluetas de frutas para emparejarse, y la ronda "Canasta revuelta". El documento también incluye anexos con las letras de la canción y ronda, así como una escala
Diagnostico de los estudiantes de preescolarPreescolarCDO
Este documento proporciona una lista de las dimensiones cognitivas, comunicativas, éticas, corporales y socio-afectivas que los estudiantes de preescolar deben saber, hacer y aprender/desarrollar. En la dimensión cognitiva, los estudiantes deben reconocer formas, colores y números, clasificar objetos, y resolver problemas matemáticos simples. En la dimensión comunicativa, deben escribir su nombre, contar cuentos, y expresar ideas a través del dibujo. En la dimensión ética, deben resp
Este documento presenta una unidad didáctica de 2 semanas sobre el cuerpo y los sentidos para niños de 5 años. Los objetivos son reconocer los sentidos, partes internas y externas del cuerpo, y aprender sobre su cuidado. Incluye 12 actividades que utilizan videos, juegos, dramatizaciones y una visita a un hospital para explorar estos temas. La evaluación se centra en el reconocimiento de las partes del cuerpo, el cumplimiento de normas y la descripción de las experiencias.
Guia 9 tercer periodo mis órganos de los sentidosstephania07
Este documento presenta una guía pedagógica para un taller sobre los sentidos. Incluye actividades de motivación, propósitos expresivos y evaluación para que los estudiantes reconozcan y valoren los órganos de los sentidos y sus funciones a través de ejercicios prácticos que involucran el tacto, la vista, el oído, el olfato y el gusto.
Este documento presenta una propuesta de programa para el bloque I de cuarto grado en las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, orientaciones didácticas y ejemplos de actividades para cada área con el objetivo de desarrollar la apreciación, expresión y contextualización en los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Artística para el Bloque IV del tercer grado. Incluye los aprendizajes esperados como distinguir tonos y contrastes en imágenes, reconocer formas de trabajo grupal en danza, y crear narraciones sonoras utilizando el cuerpo y la voz. También presenta las lecciones planificadas sobre artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro, con actividades como la creación de autorretratos y la exploración de movimientos en grupos.
Este documento presenta los campos formativos y competencias esperadas en cuatro áreas de desarrollo infantil: desarrollo físico y salud, desarrollo personal y social, y expresión y apreciación artística. En cada área se describen varias competencias con aprendizajes esperados asociados a cada una. El documento provee una guía general sobre el desarrollo de niños en estas áreas clave.
El proyecto educativo describe un plan de estudios para niños de 3 a 5 años con un enfoque en el desarrollo de habilidades de comunicación, matemáticas, ciencias ambientales y psicomotricidad a través de actividades lúdicas. El proyecto también aborda enfoques transversales como derechos, inclusión, interculturalidad e igualdad de género. El objetivo es hacer que los niños se sientan acogidos en su transición entre el hogar y el jardín de infantes.
Este documento describe una serie de actividades educativas para trabajar los cinco sentidos con niños de educación infantil. Las actividades incluyen juegos, trabajos manuales, poesías y canciones relacionadas con cada uno de los sentidos como la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto. El objetivo es que los niños aprendan sobre sus sentidos y su importancia a través de experiencias prácticas y lúdicas.
Planeaciones Para dar Clases Digitales Nivel PreescolarEditorial MD
Este documento presenta la planificación de tres clases virtuales para estudiantes de primero, segundo y tercer grado. Cada clase aborda diferentes temas como secuencias, derecha e izquierda y el cartel. Las clases incluyen actividades interactivas, videos y diapositivas con el objetivo de desarrollar aprendizajes en áreas como matemáticas, artes y educación socioemocional. Al final, se evalúan aspectos como la participación y comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una planeación bimestral para la asignatura de Música en 1o grado de secundaria. La planeación incluye objetivos, competencias, contenidos, actividades y recursos relacionados con la exploración y creación de sonidos utilizando la voz, el cuerpo y objetos. Las actividades propuestas buscan que los estudiantes desarrollen su percepción auditiva y aprendan a representar gráficamente sonidos.
Este documento presenta un material didáctico para enseñar el lenguaje a niños. El material incluye tarjetas con dibujos y palabras, láminas simples y complejas, y marcos de colores para construir oraciones. El método implica identificar sujetos, verbos y complementos para formar oraciones sencillas describiendo las láminas, y luego oraciones más complejas. El objetivo final es aplicar estas habilidades a la lectoescritura.
Plan 1er grado bloque 4 educación artísticaChelk2010
El documento presenta el plan de estudios de Educación Artística para el Bloque IV de primer grado. Incluye lecciones sobre artes visuales, expresión corporal, música y teatro con enfoque en el color, el movimiento, los sonidos y la voz. Las actividades involucran la observación, creación e interpretación de imágenes, gestos, paisajes sonoros y juegos vocales para desarrollar habilidades artísticas y culturales en los estudiantes.
La sesión de bachillerato dura 60 minutos y consiste en ejercicios de confianza, representación teatral, coreografía y relajación. Los objetivos son practicar composiciones musicales, utilizar técnicas de relajación y fomentar la creatividad y las relaciones sociales.
4to grado bloque 4 - educación artísticaescuelaa019
Este documento presenta una planeación bimestral para la asignatura de Educación Artística para 4to grado. Incluye cuatro lecciones que abordan las artes visuales, la expresión corporal y danza, la música y el teatro, con aprendizajes esperados, actividades y recursos didácticos. Las lecciones tratan sobre la creación de estatuas, la elaboración de una danza con tema de animales, la clasificación de instrumentos musicales aerófonos y la escritura de historias cortas.
El documento describe la creación de un rincón de lectura en un aula infantil con libros, mobiliario cómodo y normas de silencio. También propone añadir una zona de teatro con títeres y disfraces, y una zona de música y cine. A continuación, presenta tres actividades basadas en cuentos infantiles para trabajar emociones, teatro y orden cronológico. Por último, detalla el diseño de sesiones de expresión corporal con calentamiento, juegos, relajación y evaluación del educador.
Este documento presenta una serie de actividades para que los niños aprendan a conocer y cuidar su cuerpo. Las actividades se centran en reconocer las diferentes partes del cuerpo, sus funciones y la importancia de la higiene personal. También incluyen juegos, canciones y conversaciones sobre las similitudes y diferencias entre los cuerpos, y sobre la importancia de valorar el propio cuerpo y respetar la intimidad de los demás.
El documento presenta una secuencia didáctica de dos días sobre los sentidos del tacto y la vista para niños de 4 a 5 años. Las actividades incluyen el uso de materiales con diferentes texturas, juegos sin visión para explorar por el tacto, y discusiones sobre la importancia de los sentidos.
Este documento presenta una situación de aprendizaje para educación infantil sobre el cuerpo humano. La situación busca que los estudiantes exploren y conozcan su propio cuerpo a través de actividades lúdicas que involucran los sentidos. Las actividades incluyen jugar con espuma de afeitar en el cuerpo, identificar partes del cuerpo, crear un álbum de fotos del cuerpo, explorar los sentidos a través de un cuento, e identificar formas y colores usando luz y agua fluorescente. El objetivo es que
Este documento presenta la sesión número 1 de una unidad didáctica de expresión corporal para una clase de 16 alumnos de 2o de primaria. Los objetivos son conseguir la cohesión del grupo y la capacidad de expresar sentimientos y acciones sin hablar. La sesión incluye juegos para representar acciones, sentimientos y formar una orquesta, evaluando la actitud, motivación y comportamiento de los alumnos.
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar a los niños sobre las emociones. Las actividades se enfocan en identificar, aceptar y valorar las propias emociones y las de los demás a través de fotografías, música, y la creación de un mural y diagrama de emociones. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades emocionales como la empatía y la solidaridad.
En la siguiente presentación encontramos algunas actividades para trabajar las emociones con niños de primaria (2ª curso) que pueden resultar muy provechosas para docentes y motivadoras para nuestros alumnos.
En esta presentación he intentado exponer algunas de las actividades que más pueden motivar a los alumnos de primaria para trabajar el tema de las emociones.
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar a los niños sobre las emociones. Las actividades se enfocan en identificar, aceptar y valorar las propias emociones y las de los demás a través de tomarse fotos expresando emociones, escuchar música y moverse de acuerdo a cómo se sienten, clasificar fotos por emoción, y crear un diagrama de emociones para visualizar los sentimientos. El objetivo general es ayudar a los niños a comprender y manejar mejor sus emociones.
Este documento describe una serie de actividades para desarrollar procesos psíquicos en niños como la memoria, percepción, atención y lateralidad. Las actividades incluyen identificar objetos por sonido, reconocer canciones, imitar ritmos, agrupar objetos por características visuales, describir personajes imaginarios, y juegos que involucran seguir instrucciones, discriminar sonidos y completar rompecabezas. El objetivo es estimular diferentes áreas del desarrollo cognitivo a través de ejercicios progresivos.
Este documento presenta el plan de trabajo para una sesión de aprendizaje sobre psicomotricidad en el que los niños realizarán acciones y movimientos al escuchar diferentes ritmos musicales. La sesión incluye una presentación, calentamiento, actividad principal donde escucharán distintos ritmos musicales y bailarán libre o con accesorios, y una reflexión final sobre lo aprendido. El objetivo es que los niños se expresen corporalmente a través del movimiento explorando las posibilidades de su cuerpo.
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para promover el juego y la celebración del Día de la Educación Inicial entre los niños. La experiencia busca que los niños compartan momentos de juego para conocerse mejor y respetar las reglas, a la vez que desarrollen habilidades a través de actividades lúdicas. La semana incluye diversos juegos, la elaboración de un mural con trabajos de los niños y actividades artísticas para celebrar la importancia de la educación inicial.
Este documento propone actividades para estimular el desarrollo cognitivo en niños de 24 a 36 meses. Se presentan cuatro actividades: 1) una ronda de reconocimiento usando fotografías, 2) identificación de estados de ánimo y sensaciones mediante dibujos, 3) el uso de cucharas para enseñar conceptos como números y sonidos, y 4) discriminación de colores usando muñecos y fichas de construcción. El objetivo es desarrollar habilidades como la memoria, razonamiento, atención y vocabulario
9° SEMANA R. RAMIRES, OCTUBRE DE 2022 1°,2°,3°,4°,5°,6° .pdfhiginio pascual cruz
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Artística para las semanas del 24 al 28 de octubre para los grados 1°, 2°, 3° y 4° y para los grados 5° y 6° en la Escuela Primaria Rafael Ramírez. Incluye actividades sobre expresión corporal, danza, música y teatro con el objetivo de desarrollar competencias artísticas y culturales en los estudiantes.
Este documento presenta una actividad educativa sobre danza y expresión de emociones. La actividad guía a los estudiantes a explorar sus emociones a través de la danza para beneficiar su salud física y emocional. Primero, los estudiantes preparan su cuerpo y mente para la danza. Luego, exploran cómo cambian los movimientos al expresar diferentes emociones como alegría, tristeza y enojo. Finalmente, elaboran un guion de movimientos que representan varias emociones y sus transiciones, para transmitir a
Este documento presenta una situación de aprendizaje sobre las emociones para un grupo de 3° grado. Describe las características de la didáctica crítica y propone tres momentos para la organización de la situación de aprendizaje: apertura, desarrollo y cierre. Incluye actividades como ver una película, clasificar emociones, representar emociones a través de gestos y cuentos, y finaliza con una obra de teatro sobre las emociones.
La semana de la inclusión se llevará a cabo durante tres días de octubre en los que se realizarán actividades para sensibilizar a los estudiantes sobre la inclusión. El primer día se presentarán videos y se harán fichas reflexivas. Los días siguientes consistirán en un carrusel de sensibilización con estaciones que simulen discapacidades visuales, auditivas y sensoriales para crear conciencia sobre la inclusión.
ACTIVIDADES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE LOS PROCESOS PSÍQUICOS EN EL APR...myelitz
Este documento describe varias actividades que contribuyen al desarrollo de los procesos psíquicos en niños. Las actividades incluyen ejercicios de memoria auditiva y visual, ritmo y seriación, abstracción, esquema corporal, lateralidad, orientación temporal, estrategias memorísticas, percepción visual y auditiva, y atención. El objetivo es desarrollar diferentes habilidades cognitivas a través de juegos, canciones, imitación de sonidos y movimientos, y agrupación y ordenamiento de objetos.
Este proyecto busca que los niños aprendan sobre el conocimiento y cuidado de su cuerpo a través de la creación de carteleras informativas y diversas actividades. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de 2do grado en el periodo de abril y incluirá actividades como la identificación de las partes del cuerpo, aprender sobre alimentación saludable, y desarrollar la autoestima y autonomía de los niños.
Este documento describe la implementación de rincones de aprendizaje en un aula de niños de 4 años. Los rincones se utilizarán para desarrollar habilidades a través del juego y tendrán objetivos y actividades enfocadas en los cinco sentidos. Se detallan las actividades propuestas para cada rincón, incluyendo el tacto, gusto, olfato, vista y oído. El objetivo final es que los niños aprendan sobre sus sentidos a través de la experimentación en los diferentes rincones.
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Los refranes son expresiones breves que tienen como objetivo dar una enseñanza o consejo. Se forman a partir de la experiencia colectiva y no tienen un autor conocido. Algunos ejemplos son "En cerrada no entran", "Quien tiene un amigo tiene un tesoro", "Aunque la mona se vista de seda, mona se queda", y "Cuando el río suena, agua lleva".
Este documento presenta el plan de estudios bimestral de Educación Artística para el primer grado. Los aprendizajes esperados incluyen identificar cambios en el cuerpo, expresarse corporalmente a través de gestos y posturas, reconocer el pulso corporal y musical, y descubrir formas alternativas de comunicación a través del lenguaje corporal. Los contenidos cubren artes visuales, expresión corporal, danza, música y teatro, con actividades como comparar fotografías del pasado y presente, representar estados de ánimo a
Este documento presenta un plan de clases para la asignatura de Español en primer grado. El proyecto se centra en leer noticias en prensa escrita con el objetivo de que los estudiantes puedan anticipar el contenido de una noticia, identificar letras y encontrar información específica. Se proponen diversas actividades como leer noticias en voz alta, explorar periódicos en parejas, buscar información específica en equipos y analizar las secciones y tipos de letra en los periódicos.
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Este documento presenta un plan de estudios bimestral para el primer grado que incluye proyectos, asignaturas y actividades de aprendizaje. Se propone que los estudiantes 1) recomienden un cuento por escrito a otros estudiantes, 2) exploren su comunidad local y lugares favoritos, y 3) trabajen con números naturales y figuras geométricas en matemáticas. Las actividades se enfocan en desarrollar la comprensión lectora, la descripción espacial y el razonamiento numérico.
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Este documento presenta un plan de clases bimestral para el primer grado de primaria. Incluye proyectos, aprendizajes esperados, actividades y evaluaciones para las asignaturas de Español, Formación Cívica y Ética, Exploración del Medio Natural y Social, y Matemáticas.
El resumen detalla los objetivos de aprendizaje para el tercer bimestre de primer grado en las materias de Español, Matemáticas, Medio Natural y Social, y Formación Cívica y Ética. Los estudiantes aprenderán a escribir notas informativas, reescribir canciones conservando la rima, anunciar servicios o productos de la comunidad, medir, aprender sobre costumbres y tradiciones, y celebrar la promulgación de la Constitución Política de México.
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Este documento describe las funciones principales de los administradores de bases de datos (DBA). Los DBA diseñan la estructura de la base de datos, incluidos el esquema y la organización física. También conceden permisos de acceso a los usuarios y realizan tareas de mantenimiento rutinarias como copias de seguridad. Su papel es garantizar la disponibilidad, confiabilidad, seguridad y acceso a la información almacenada en la base de datos, que es un activo valioso para las empresas.
Este documento compara las bases de datos Oracle y MS SQL. Describe los requisitos mínimos de hardware para cada uno y ofrece una opinión personal del equipo. Oracle requiere menos recursos que MS SQL y su interfaz es más amigable e intuitiva aunque tiene menos opciones para importar datos. MS SQL tiene una interfaz más compleja pero mejores opciones para importar. En conclusión, el equipo prefiere Oracle debido a sus menores requisitos y familiaridad con el sistema.
1. Planeación Bimestral de
Primer Grado
Bloque III
Educación Artística
Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
2. Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno:
Utiliza las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones.
Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo.
Identifica la duración de los sonidos e interpreta canciones que tienen como temática las partes
del cuerpo (esquema corporal) y los animales.
Destaca la importancia de sus sentidos (sabores, olores, imágenes, sonidos y texturas) y su
importancia al evocar y recrear su entorno (familiar, escolar, comunal, personal).
CONTENIDOS
ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
Apreciación
Identificar en imágenes las posibilidades gestuales
del rostro como resultado de diferentes emociones.
Expresión
Crear una máscara a partir de diferentes
emociones.
Contextualización
Reconocer actitudes y emociones diversas
producidas por acciones de la vida diaria.
Apreciación
Identificar las diferencias expresivas y posturales
de acuerdo con las relaciones que se manejen en
las partes del cuerpo. Identificar las diversas
posibilidades de manejo del cuerpo propio y el de
los compañeros para producir sonidos.
Expresión
Desarrollar la comunicación con otros por medio de
gestos y movimientos.
Contextualización
Analizar movimientos de animales, así como de las
relaciones entre sus partes corporales y las de
otros animales.
Identificar la aplicación de la “música del cuerpo”
en diversas manifestaciones musicales: folklóricas,
populares y académicas.
MÚSICA TEATRO
Apreciación
Explorar e identificar la duración de los sonidos
(cortos, medios y largos) producidos por el cuerpo,
la voz, objetos e instrumentos.
Expresión
Expresar sonidos de diferente duración a través del
Apreciación
Descubrir formas, olores, sonidos, texturas y
sabores conocidos o no en el entorno escolar.
Expresión
Realizar movimientos corporales, de acuerdo con
la duración del sonido (sonidos largos y cortos).
3. cuerpo, la voz y objetos del entorno.
Interpretar canciones con una melodía adecuada
para su voz.
Reconocer en el entorno sonidos cortos, medios y
largos.
Relación entre duración y sonidos del entorno.
Evocar y recrear su entorno familiar, sus imágenes,
sus olores, sus sabores, sus sonidos y sus
texturas.
OREINTACIONES DIDÁCTICAS
4. ARTESVISUALES
LO QUE CONOZCO
Apreciación
En esta lección los alumnos observan que el rostro expresa diversas emociones mediante
gestos.
Apoyándose de imágenes que representen diversas situaciones, observarán e identificarán las
características y particularidades del gesto del rostro, destacando la importancia de éste como
forma de comunicar actitudes, emociones y sentimientos. Se sugiere complementar el trabajo
con algunas preguntas, como: ¿Cómo es tu cara cuando estas contento? ¿Y cuándo lloras? ¿Te
has fijado en los gestos y posturas de las personas que están en las fotografías de un cartel?
¿Qué te dicen los gestos de los personajes? ¿Qué expresa la posición de los cuerpos?
Los alumnos trabajaran en parejas y cada uno hará gestos por ejemplo ¿Qué cara harías si te
ofrecieran tu fruta favorita? El compañero dibujara todos los gestos que ocurren en tu rostro,
luego se invierten los papeles y se registrara los detalles en dicha hoja ¿Cómo cambian sus
ojos? ¿Cómo mueven sus labios?
Expresión
A partir de diversos materiales que estén a su alcance y posibilidades (cartulina, cartón, bolsa de
papel, platos de cartón o de unicel, vendas de yeso, periódico, revistas, madera) se diseñará y
construirá una máscara que represente emociones (tristeza, alegría, ira, miedo, preocupación)
relacionadas con un hecho personal.
Luego cada alumno pasara al frente con las máscaras puestas para que los demás identifiquen
lo que quisieron expresar ¿Cuáles fueron los gestos utilizados en ellas? ¿Cuáles les gustaron
más? ¿Usaron colores parecidos?
Contextualización
El maestro orientará una exploración, partiendo de una situación específica: ¿cómo son las
estatuas de los héroes? ¿Cómo se mueve una bailarina?, ¿un basquetbolista?, ¿un futbolista?
Organizará al grupo por equipos para que realicen movimientos con el cuerpo, imaginando como
moverían las manos y rodillas luego utilizaran música cuando demuestren sus movimientos y los
demás alumnos adivinaran la emoción que se expresó. Realizaran el ejercicio combinando todas
las emociones y las partes del cuerpo que quieran.
5. DANZA
Expresión
El maestro invitará a realizar juegos de descubrimiento en donde los alumnos se comuniquen a
través de las miradas, los gestos y movimientos con calidades diversas (lentos, rápidos,
suaves). Esta actividad puede complementar la sugerida en la clase de Teatro.
Contextualización
Propiciará el acercamiento del alumno, de acuerdo con su contexto, con animales, si se puede
directamente o por medio de la observación de imágenes, videos, gráficos o películas. Se
invitará al niño a observar y recrear en clase el movimiento de los animales. Fomentará un
ambiente en donde el alumno disfrute, escuche y baile con diversas manifestaciones musicales
que involucren sonidos del cuerpo.
MÚSICA
Apreciación
Explorar e identificar varios sonidos cortos y largos que se produzcan en el aula. Audición de
alguna canción que tenga como temática la representación del esquema corporal, humano o
animal, e incluyan la realización de ciertas acciones corporales.
Expresión
Explorarán cuántos sonidos largos o cortos se pueden producir con diferentes partes del cuerpo.
Por ejemplo, ¿una palmada es un sonido largo o corto? ¿Cómo puedo hacer un sonido largo
con mis dos manos?
Reproducirán sonidos cortos y largos por medio de objetos o con el cuerpo, y con objetos y el
cuerpo (silbidos, palmadas, botes, lápices).
Interpretarán canciones adecuadas a su desarrollo vocal con una temática relacionada con el
cuerpo humano o de los animales.
Intentan dar muchas palmadas, luego harán sonidos con las vocales, producirán sonidos cortos
y largos, luego en las imágenes que se presentan en su página 43 de su libro de texto
pondrán una línea larga debajo de los objetos que hagan sonidos largos.
Inventaran canciones con sonidos largos y cortos para que representar en el aula.
Contextualización
Reconocerán en diferentes espacios (la escuela, casa, mercado, iglesia, calle) los sonidos de
acuerdo con su duración (cortos y largos).
Escribirán o dibujarán en el pizarrón del aula, en dos columnas, los diversos sonidos y los
clasificarán de acuerdo con su duración (cortos o largos).
6. TEATRO
Apreciación
Invitará a los alumnos a reconocer primero su entorno de manera visual, para posteriormente,,
reconocer espacialmente y con los sentidos.
Guiará una práctica segura, que consistirá en una visita dentro de la escuela en la que los
alumnos descubran colores, sabores, texturas, formas y sonidos. Este ejercicio será distinto de
otros porque los alumnos no deberán conformarse con la observación, sino que el grupo
investigará, tocará, olerá y, de ser posible, probará aquellos elementos que le llamen la
atención.
Para ello, es necesario que si se trata de probar, conviene elegir previamente los objetos o
alimentos que se ocuparán, caracterizándose por ser inofensivos y de sabores simples y no
pongan en riesgo la integridad de los participantes.
Se jugara al vendedor ambulante, los alumnos se sentaran en el suelo y elegirán un compañero
que sea el vendedor, el guardara los objetos que quiere vender en su mochila luego los ofrecerá
por medios de descripciones no debe decir nombres, luego de varios intentos por adivinar se
mostrara la mercancía. Luego se podrá cambiar de vendedor y así sucesivamente.
Expresión
En forma grupal, se describirá primero verbalmente lo encontrado, posteriormente la actividad se
desarrollará en equipos, mismos que tendrán la tarea de representar corporalmente cada una de
las sensaciones encontradas.
Contextualización
El docente propondrá que hagan el mismo ejercicio de experimentación, pero ahora con lo que
ellos conocen de su casa o su entorno mediato, pidiendo que sea seguro. Al final, sentados en
círculo, cada uno dará su opinión de lo experimentado y el maestro explicará uno a uno los
sentidos utilizados con los ejemplos de la práctica anterior.
7. TEATRO
Apreciación
Invitará a los alumnos a reconocer primero su entorno de manera visual, para posteriormente,,
reconocer espacialmente y con los sentidos.
Guiará una práctica segura, que consistirá en una visita dentro de la escuela en la que los
alumnos descubran colores, sabores, texturas, formas y sonidos. Este ejercicio será distinto de
otros porque los alumnos no deberán conformarse con la observación, sino que el grupo
investigará, tocará, olerá y, de ser posible, probará aquellos elementos que le llamen la
atención.
Para ello, es necesario que si se trata de probar, conviene elegir previamente los objetos o
alimentos que se ocuparán, caracterizándose por ser inofensivos y de sabores simples y no
pongan en riesgo la integridad de los participantes.
Se jugara al vendedor ambulante, los alumnos se sentaran en el suelo y elegirán un compañero
que sea el vendedor, el guardara los objetos que quiere vender en su mochila luego los ofrecerá
por medios de descripciones no debe decir nombres, luego de varios intentos por adivinar se
mostrara la mercancía. Luego se podrá cambiar de vendedor y así sucesivamente.
Expresión
En forma grupal, se describirá primero verbalmente lo encontrado, posteriormente la actividad se
desarrollará en equipos, mismos que tendrán la tarea de representar corporalmente cada una de
las sensaciones encontradas.
Contextualización
El docente propondrá que hagan el mismo ejercicio de experimentación, pero ahora con lo que
ellos conocen de su casa o su entorno mediato, pidiendo que sea seguro. Al final, sentados en
círculo, cada uno dará su opinión de lo experimentado y el maestro explicará uno a uno los
sentidos utilizados con los ejemplos de la práctica anterior.