2- Concepto de orientación vocacional

1. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN
VOCACIONAL

2. •Al concepto de Orientación Vocacional
del Ministerio de Educación Pública nos
podemos acercar desde:

3. a. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN
• “Se conceptualiza a la Orientación como la relación de
ayuda, encaminada a estimular procesos de
afirmación y desarrollo individual y social en los y las
estudiantes, que conduzcan a la formulación y
reformulación de su proyecto de vida”
• Ministerio de Educación Pública. (2008) Programa de estudio de Orientación III ciclo, pág. 12.

4. b. Aporte de la Orientación al sistema
educativo
• “La Orientación,…, aporta fundamentalmente la incorporación
sistemática y organizada de elementos teóricos y prácticos que
facilitan el desarrollo socioafectivo y vocacional de las y los
estudiantes, desde preescolar hasta la Educación Diversificada y tiene
su énfasis actualmente en el desarrollo vocacional.
• El objeto de estudio de la Orientación es el desarrollo vocacional”.
• Ministerio de Educación Pública (2008). Programa de estudio de Orientación III ciclo, p- 16

5. c. Propósitos
• “El servicio de Orientación cumple dos propósitos fundamentales, uno
general y otro específico.
• El primero consiste en coadyuvar, conjuntamente con las diferentes
asignaturas en el desarrollo integral de la población estudiantil. El segundo,
es el aporte específico de la orientación a saber: promover el desarrollo
vocacional”. (Tomado de: Programa de estudio, 2005, Orientación,
Educación Diversificada, MEP).
• Ministerio de Educación Pública (2008). Programa de estudio de Orientación III ciclo, p- 15

6. e. Los ejes temáticos de los programas de
estudio
• Conocimiento de sí mismo: un mayor conocimiento y comprensión de sus intereses,
aptitudes, valores, autoconcepto, autoestima, necesidades e identidad sexual, entre
otros aspectos.
• Conocimiento del medio: un mayor conocimiento y comprensión del medio en cuanto a
posibilidades de estudio y trabajo, deberes y derechos, situaciones de riesgo.
• Toma de decisiones: un mayor conocimiento y desarrollo de habilidades y destrezas que
le capaciten para la toma de decisiones autónomas, tendientes a la formulación y
reformulación de su proyecto de vida.
• Compromiso y convivencia social: un mayor desarrollo de actitudes que le permitan
actuar con sentido de compromiso para el mejoramiento de la calidad de vida individual
y social.

7. f. Los componentes
• Vocacional:
Potenciar el sentido y proyecto de vida de la niñez, jóvenes y personas adultas, de
acuerdo con los cuatro procesos del desarrollo vocacional: aprendizaje de
destrezas para la toma de decisiones y elección vocacional; opciones educativas y
ocupacionales, mercado laboral, inserción social y laboral; desarrollo de actitudes
de compromiso social y autorrealización; recreación y tiempo libre.
• COMPONENTES BASICOS (http://www.vidaestudiantil.mep.go.cr/web_extra/orientacion/contenidos/componentes.html)

8. Otras conceptuaciones
• Super en 1951 (en Álvarez, 1995, p. 31) la definió como “El proceso mediante el cual se ayuda a
una persona a desarrollar y aceptar una imagen adecuada de sí misma y de su papel en el
mundo laboral, a poner a prueba este concepto frente la realidad cotidiana y a convertirlo en una
realidad para su satisfacción personal y para beneficio de la sociedad”.
• Pietrofesa y Splete (1975) la definieron como la ayuda las personas para la comprensión de sí
mismas y del medio, incluidas las oportunidades ocupacionales y en la determinación de un
estilo de vida”. (En Álvarez, 1995, pág. 32)
• Martínez (2005) se refiere al asesoramiento vocacional como una relación técnica de ayuda que
se manifiesta a través de la intervención del profesional en los distintos aspectos que van
conformando la conducta y el desarrollo vocacional de los jóvenes. (Martínez, B. Estructuración
cognitiva del mundo vocacional, tesis Universidad de Valencia).

9. QUÉ NO ES ORIENTACIÓN VOCACIONAL
• No es el suministro de información.
• No es dar consejos, sugerencias, plantear alternativas o recomendaciones.
• No consiste en la selección y distribución de personas.
• No consiste en realizar entrevistas.
• No es la aplicación de pruebas psicométricas.
• No es la promoción o mercadeo de opciones de formación o de estudio (
Gysbers, Heppner and Johnston, 2014)

10. Mitos sobre la Orientación Vocacional
• Las decisiones vocacionales y de trabajo se pueden hacer en forma aislada de otros roles de la
vida.
• La Orientación Vocacional no aborda las cuestiones "personales".
• Solo se requiere la Orientación Vocacional cuando se debe hacer una decisión de carrera o
vocacional.
• La Orientación Vocacional termina cuando se toma una decisión de carrera.
• El trabajo en el área de la Orientación Vocacional no necesita amplios conocimientos para hacer
el trabajo de manera competente.
Tomado de Gysbers, Norman C., Heppner, Mary J., and Johnston, Joseph A.. Career Counseling: Holism, Diversity, and Strengths (4). Alexandria, US: American Counseling Association, 2014. ProQuest ebrary. Web. 15 May 2016).