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Tianguistengo, Hidalgo.
Plan de Estudios 2012
Herlinda Chargoy Espinoza
Leidy Johana Guzmán Nava
Valeria Hernández Espino
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Lic. Educación Preescolar 6° Semestre
Los aportes de la psicología
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Profra. Yolis Jiménez Ramírez
Fecha de entrega: 13 de Febrero del 2015
Ciclo Escolar 2014 – 2015
LOS APORTES DE LA PSICOLOGÍA
Teoría
psicoanalítica
Teoría
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Psicología de
Gestalt
Teoría de
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Vygotsky
Psicología
cognitiva
El motor de la
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los estados de
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•Autoconservacion: se refieren a las
necesidades físicas sencillas como la
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•Pulsiones sexuales: tienen una importancia
psicológica incomparablemente mayor, pueden
ser satisfechas de formas indirectas .
Freud
•La actividad psíquica es un producto de aparato
psíquico, que esta dividido en varias partes:
•Todo lo heredado se denomina el ello.
•En contacto con el mundo exterior, el ello va
produciendo una modificación que da lugar al YO
•El superyó constituye el sedimento de la cultura
•Un aspecto fundamental de la concepción
psicoanalítica es la idea de que la mayor parte de
las actividades psíquicas son inconscientes y que
solo somos consientes de una pequeña parte de
nuestro psiquismo.
TEORÍA
PSICOANALÍTIC
A
A lo largo de la evolución
el individuo pasa por una
serie de etapas que
están relacionadas con el
desarrollo de su
sexualidad y que están
vinculadas a zonas
corporales.
Durante el primer año el
niño se encuentra en la
etapa oral cuyo centro es
la boca.
Durante la etapa anal, el
ano se convierte en la
zona erógena y se
encuentra placer en la
eliminación o retención
de las heces.
La fase fálica:
se extiende entre
los tres y seis
años y en ella los
genitales se
convierten en la
zona erógena.
Periodo de
latencia: la
sexualidad
aparece
reprimida u
oculta.
En la pubertad:
termina este
periodo de
latencia y se
centra en el
estadio genital.
Ideas centrales
aportadas por el
psicoanálisis
El echo de que los procesos
psíquicos tienen motivaciones
inconscientes que permanecen
ocultas para el individuo
El enorme peso que tienen los
años de infancia en la formación
del aparato psíquico y de la
personalidad.
La importancia de la sexualidad
en la vida del hombre, así como
la existencia de una sexualidad
infantil que había sido
descuidada anteriormente.
Teoría conductista
John B. Watson (1878-
1958).
- Centra su interés en el estudio de la
conducta.
-Como a partir de las conductas con
que nace el sujeto que serian reflejados
incondicionados, se van formando
nuevas conductas por medio del
condicionamiento.
En ello consiste el aprendizaje,
que es el proceso por el que
forman conductas nuevas.
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL
La psicología trata de conocer los estados
del sujeto en relación con las
estimulaciones exteriores
Las repuestas nuevas se forman por condicionamiento, es
decir por asociaciones con nuevos estímulos a partir de
unos pocos estímulos incondicionados, estableciéndose
así estímulos condicionados.
Watson: mostraron que se puede producir
aprendizaje por condicionamiento con
niños en edades muy tempranas entre los
dos y los nueve días de edad.
• Se trata de una respuesta no aprendida.
• Establece una asociación nueva que antes no
existía si no que es aprendida.
• Pensaba que de esta manera podía moldear
completamente a los hombres.
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO.
PAVLOV
FILOSOFO RUSO
• La respuesta que esta conectada con el nuevo
estimulo no es un reflejo.
• Consiste en reforzar o premiar alguna conducta
que el sujeto produce o emite espontáneamente
y en cambio no reforzar otras conductas.
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opera sobre el medio y también instrumental
porque la respuesta del sujeto es el instrumento
de la producción de la recompensa.
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE O
INSTRUMENTAL.
SKINNER
• Desempeña un importante papel en el
aprendizaje social y en el desarrollo de
la personalidad.
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APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL
BANDURA Y
WHALTERS
Gestalt
Define que para conocer
el sujeto se sirve de
estructuras, que tienen
una base física y que se
imponen por sus
cualidades
Según los gestalistas, los
individuos organizan el
mundo imponiendo
formas y extendiendo
ideas en la percepción y
el pensamiento.
La psicología de Gestalt permitió
descubrir una gran cantidad de
hechos nuevos en el campo
perspectivo y explicar fenómenos
difíciles de comprender como las
ilusiones perspectivas.
Psicología de Gestalt
Leyes de
organización
perspectiva
(Max Wertheimer
(1880-1943),
Wolfgang Kohler
(1887-1967) y
Kurk Koffka
(1886-1041).
Ley de
proximidad
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similaridad
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simplicidad
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simetría
Ley de la
buena
continuación
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destino
común
Regresar
Regresar
Regresar
Regresar
Regresar
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TEORÍA DE PIAGET
La inteligencia ocupa un papel central en los procesos
psíquicos y existe una continuidad total en los procesos
superiores y organización biológica.
Distingue dos tipos de herencia: estructural y funcional.
Procesos adaptativos establece una interacción entre el
organismo y el medio.
La asimilación o acción del organismo sobre los objetos
que los rodean.
La acomodación o la acción del medio sobre el organismo
Esquema: tipo de conducta
estructurada susceptible de
repetirse en condiciones no
absolutamente idénticas.
Describe el desarrollo
intelectual del sujeto desde
el nacimiento hasta la
adolescencia.
El desarrollo tiene lugar por
medio de la actividad
constructiva del sujeto.
POSICIÓN DE VYGOTSKY
Sostiene que el desarrollo del individuo se
produce indisolublemente ligado en a la
sociedad en la que vive.
un proceso interpersonal queda
transformado en otro intrapersonal
En el desarrollo cultural del niño toda
función aparece dos veces: en el nivel
social y más tarde en un nivel individual.
La Zona de Desarrollo Potencial o Próximo
indica al nivel al que puede elevarse un
individuo con ayuda de otros.
Bruner establece
un paralelismo
entre el desarrollo
del niño que es
posible por el
apoyo o el
andamiaje.
Refiere más a la
forma de las
relaciones sociales
y su influencia
sobre el desarrollo
mental del
individuo que a los
conocimientos, a
los modelos de la
realidad.
LA PSICOLOGÍA COGNITIV
Shannon y Weaver 1949, considera que los humanos
y los seres vivos, son entidades que elaboran o
procesan información, a partir de la información
externa o interna que llega al organismo, este actúa
de una forma u otra y produce una respuesta.
Apter (1970),
resume en 4
puntos las
semejanzas entre
el ordenador y el
cerebro.
1. Ambos son
instrumentos de
múltiples usos.
2. Ambos son
instrumentos de
procesamiento de
la información.
3. Ambos pueden
incorporar modelos a
su interior.
4. Ambos realizan
su actividad
llevando a cabo un
gra número de
operaciones
primitivas.
Newell, Shaw y
Simón (1958),
sostiene que para
realizar la
simulación son
precisos los
siguientes
elementos.:
1. Un sistema de control
que consiste en un cierto
número de memorias las
cuales contienen
información simbólica y
están interconectadas por
varias relaciones
ordenadas.
2. Un cierto número de
procesos primitivos de
información que opera
sobre la información de
las memorias.
3. Un conjunto
perfectamente definido de
reglas para combinar
esos procesos en
programas totales de
procesamiento.
La psicología cognitiva
ha abierto nuevas
perspectivas para
tratar de entender la
actividad de los
organismos.
Supone que los
organismos son
sistemas que reciben,
manipulan y
transforman
información simbólica.
El sistema cognitivo es
el que se ocupa de la
transformación de esa
información y buena
parte de sus
propiedades derivan
de la capacidad
limitada para tratar
mucha información
simultáneamente.
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El desarrollo es un proceso constructivo
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El desarrollo del individuo es indisociable de la sociedad
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2. teorías psicológicas

  • 1. Escuela Normal “Sierra Hidalguense” Tianguistengo, Hidalgo. Plan de Estudios 2012 Herlinda Chargoy Espinoza Leidy Johana Guzmán Nava Valeria Hernández Espino Adanary Andrea López Acosta Lic. Educación Preescolar 6° Semestre Los aportes de la psicología Curso: El Niño como sujeto Social Profra. Yolis Jiménez Ramírez Fecha de entrega: 13 de Febrero del 2015 Ciclo Escolar 2014 – 2015
  • 2. LOS APORTES DE LA PSICOLOGÍA Teoría psicoanalítica Teoría conductista Psicología de Gestalt Teoría de Piaget Posición de Vygotsky Psicología cognitiva
  • 3. El motor de la actividad psíquica lo constituyen los estados de tención •Exteriores: No plantean grandes problemas psicológicos para sustraerse a ellos, por medio de movimientos musculares (evitar una luz intensa, un ruido). •Interiores: Constituidos por las pulsiones que son mucho mas complicadas y cuya influencia resulta mas difícil de eliminar o reducir. Pulsiones •Autoconservacion: se refieren a las necesidades físicas sencillas como la respiración, el hambre, el sueño, etc. •Pulsiones sexuales: tienen una importancia psicológica incomparablemente mayor, pueden ser satisfechas de formas indirectas . Freud •La actividad psíquica es un producto de aparato psíquico, que esta dividido en varias partes: •Todo lo heredado se denomina el ello. •En contacto con el mundo exterior, el ello va produciendo una modificación que da lugar al YO •El superyó constituye el sedimento de la cultura •Un aspecto fundamental de la concepción psicoanalítica es la idea de que la mayor parte de las actividades psíquicas son inconscientes y que solo somos consientes de una pequeña parte de nuestro psiquismo. TEORÍA PSICOANALÍTIC A
  • 4. A lo largo de la evolución el individuo pasa por una serie de etapas que están relacionadas con el desarrollo de su sexualidad y que están vinculadas a zonas corporales. Durante el primer año el niño se encuentra en la etapa oral cuyo centro es la boca. Durante la etapa anal, el ano se convierte en la zona erógena y se encuentra placer en la eliminación o retención de las heces.
  • 5. La fase fálica: se extiende entre los tres y seis años y en ella los genitales se convierten en la zona erógena. Periodo de latencia: la sexualidad aparece reprimida u oculta. En la pubertad: termina este periodo de latencia y se centra en el estadio genital.
  • 6. Ideas centrales aportadas por el psicoanálisis El echo de que los procesos psíquicos tienen motivaciones inconscientes que permanecen ocultas para el individuo El enorme peso que tienen los años de infancia en la formación del aparato psíquico y de la personalidad. La importancia de la sexualidad en la vida del hombre, así como la existencia de una sexualidad infantil que había sido descuidada anteriormente.
  • 7. Teoría conductista John B. Watson (1878- 1958). - Centra su interés en el estudio de la conducta. -Como a partir de las conductas con que nace el sujeto que serian reflejados incondicionados, se van formando nuevas conductas por medio del condicionamiento. En ello consiste el aprendizaje, que es el proceso por el que forman conductas nuevas. PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL
  • 8. La psicología trata de conocer los estados del sujeto en relación con las estimulaciones exteriores Las repuestas nuevas se forman por condicionamiento, es decir por asociaciones con nuevos estímulos a partir de unos pocos estímulos incondicionados, estableciéndose así estímulos condicionados. Watson: mostraron que se puede producir aprendizaje por condicionamiento con niños en edades muy tempranas entre los dos y los nueve días de edad.
  • 9. • Se trata de una respuesta no aprendida. • Establece una asociación nueva que antes no existía si no que es aprendida. • Pensaba que de esta manera podía moldear completamente a los hombres. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. PAVLOV FILOSOFO RUSO • La respuesta que esta conectada con el nuevo estimulo no es un reflejo. • Consiste en reforzar o premiar alguna conducta que el sujeto produce o emite espontáneamente y en cambio no reforzar otras conductas. • Operante sugiere que la conducta del organismo opera sobre el medio y también instrumental porque la respuesta del sujeto es el instrumento de la producción de la recompensa. CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL. SKINNER • Desempeña un importante papel en el aprendizaje social y en el desarrollo de la personalidad. • Aprender a partir de lo observado. APRENDIZAJE OBSERVACIONAL BANDURA Y WHALTERS
  • 10. Gestalt Define que para conocer el sujeto se sirve de estructuras, que tienen una base física y que se imponen por sus cualidades Según los gestalistas, los individuos organizan el mundo imponiendo formas y extendiendo ideas en la percepción y el pensamiento. La psicología de Gestalt permitió descubrir una gran cantidad de hechos nuevos en el campo perspectivo y explicar fenómenos difíciles de comprender como las ilusiones perspectivas. Psicología de Gestalt
  • 11. Leyes de organización perspectiva (Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Kohler (1887-1967) y Kurk Koffka (1886-1041). Ley de proximidad Ley de similaridad Ley de cierre Ley de simplicidad Ley de la simetría Ley de la buena continuación Ley del destino común
  • 18.
  • 19. TEORÍA DE PIAGET La inteligencia ocupa un papel central en los procesos psíquicos y existe una continuidad total en los procesos superiores y organización biológica. Distingue dos tipos de herencia: estructural y funcional. Procesos adaptativos establece una interacción entre el organismo y el medio. La asimilación o acción del organismo sobre los objetos que los rodean. La acomodación o la acción del medio sobre el organismo
  • 20. Esquema: tipo de conducta estructurada susceptible de repetirse en condiciones no absolutamente idénticas. Describe el desarrollo intelectual del sujeto desde el nacimiento hasta la adolescencia. El desarrollo tiene lugar por medio de la actividad constructiva del sujeto.
  • 21. POSICIÓN DE VYGOTSKY Sostiene que el desarrollo del individuo se produce indisolublemente ligado en a la sociedad en la que vive. un proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal En el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces: en el nivel social y más tarde en un nivel individual. La Zona de Desarrollo Potencial o Próximo indica al nivel al que puede elevarse un individuo con ayuda de otros.
  • 22. Bruner establece un paralelismo entre el desarrollo del niño que es posible por el apoyo o el andamiaje. Refiere más a la forma de las relaciones sociales y su influencia sobre el desarrollo mental del individuo que a los conocimientos, a los modelos de la realidad.
  • 23. LA PSICOLOGÍA COGNITIV Shannon y Weaver 1949, considera que los humanos y los seres vivos, son entidades que elaboran o procesan información, a partir de la información externa o interna que llega al organismo, este actúa de una forma u otra y produce una respuesta.
  • 24. Apter (1970), resume en 4 puntos las semejanzas entre el ordenador y el cerebro. 1. Ambos son instrumentos de múltiples usos. 2. Ambos son instrumentos de procesamiento de la información. 3. Ambos pueden incorporar modelos a su interior. 4. Ambos realizan su actividad llevando a cabo un gra número de operaciones primitivas.
  • 25. Newell, Shaw y Simón (1958), sostiene que para realizar la simulación son precisos los siguientes elementos.: 1. Un sistema de control que consiste en un cierto número de memorias las cuales contienen información simbólica y están interconectadas por varias relaciones ordenadas. 2. Un cierto número de procesos primitivos de información que opera sobre la información de las memorias. 3. Un conjunto perfectamente definido de reglas para combinar esos procesos en programas totales de procesamiento.
  • 26. La psicología cognitiva ha abierto nuevas perspectivas para tratar de entender la actividad de los organismos. Supone que los organismos son sistemas que reciben, manipulan y transforman información simbólica. El sistema cognitivo es el que se ocupa de la transformación de esa información y buena parte de sus propiedades derivan de la capacidad limitada para tratar mucha información simultáneamente.
  • 27. Postura Aspectos Teoría Psicoanalítica Teoría de la conciencia Determinantes inconscientes Importancia de la infancia Importancia de la sexualidad Estadios de desarrollo Teoría conductista Interés por la conducta Relaciones funcionales entre estímulos y respuestas Conductas nuevas formadas por asociación entre conductas simples Psicología de Gestalt Las estructuras son totalidades complejas Teoría de Piaget El desarrollo es un proceso constructivo Hay una interacción entre organismo y medio El sujeto elabora estructuras Hay estadios Posición de Vygotsky El desarrollo del individuo es indisociable de la sociedad en la que vive. Psicología Cognitiva Trata de estudiar los procesos internos que tienen lugar al sujeto. El sujeto elabora información.