Este documento presenta las instrucciones para dos trabajos prácticos relacionados con un proyecto arquitectónico. El primer trabajo práctico implica el análisis del sitio seleccionado e incluye actividades como un viaje para reconocer el área y la documentación gráfica del sitio. El segundo trabajo práctico implica el desarrollo de una propuesta preliminar para un parador de lanchas en el sitio seleccionado, incluyendo maquetas y planos, con un enfoque en la tecnología de la madera.
Este documento presenta las instrucciones para dos trabajos prácticos relacionados con un proyecto de arquitectura para un refugio en una isla. El primer trabajo práctico involucra el análisis del sitio seleccionado, incluido un viaje para documentar las características de las riberas y las islas existentes. El segundo trabajo práctico implica desarrollar una propuesta de diseño para el refugio basada en el análisis del sitio, utilizando la madera como material principal y representándola a través de planos
Este documento presenta la guía para el Unidad 2 de un curso de arquitectura. La unidad involucra el diseño de una colonia de vacaciones en una isla frente a Rosario. Se divide en 4 momentos: 1) análisis del sitio, 2) proyecto inicial, 3) prueba y validación del proyecto, y 4) presentación final. Los objetivos incluyen explorar un enfoque de "arquitectura del lugar", construir soporte teórico, y avanzar habilidades de dibujo y análisis. El desar
Este documento presenta las pautas para un proyecto arquitectónico que involucra el diseño de alojamientos temporarios para estudiantes y profesores. El proyecto consta de dos partes: 1) un análisis del sitio, programas de viviendas similares, y obras de referencia, y 2) el desarrollo de una propuesta arquitectónica que muestre la relación entre el diseño y el contexto considerando aspectos como el programa, la forma, los materiales y el sitio. Los estudiantes trabajarán en grupos para complet
Propuesta pedagógica para el acercamiento al concepto de espacio geográficoDaniel Fernando Alcalde
Este documento presenta una propuesta pedagógica para acercar el concepto de espacio geográfico a estudiantes de sexto grado. La propuesta incluye cuatro etapas con varias actividades cada una: 1) conceptualización, 2) preparación del trabajo de campo, 3) ejecución del trabajo de campo, y 4) sistematización y elaboración del producto final. El objetivo general es desarrollar el pensamiento científico de los estudiantes aplicando un enfoque constructivista y de aprendizaje significativo.
Este documento presenta las pautas para un proyecto de diseño arquitectónico de un refugio privado ubicado en las islas del Río Paraná. Se detallan los requisitos del proyecto, como las superficies requeridas y otros espacios a considerar. Se describe el proceso de desarrollo del proyecto en tres etapas: un pre-proyecto, el proyecto y la concreción final. La primera etapa involucra un viaje de reconocimiento de la zona y la definición de un sitio, mientras que la
Este documento presenta un plan de estudios para el curso de Geografía de México y del Mundo para el primer grado de secundaria. El plan contiene 7 bloques temáticos con diferentes sesiones que abordan conceptos como los componentes del espacio geográfico, las categorías de análisis espacial, las representaciones cartográficas, la diversidad natural de México y el mundo, y las interacciones humanas y su relación con el medio ambiente. Cada sesión describe los objetivos de aprendizaje y competencias que los estudiantes desar
Este documento presenta el plan de trabajo docente para la asignatura de Geografía de México y del Mundo para el primer grado del grupo A en la Escuela Primaria Emiliano Zapata. El plan incluye los aprendizajes esperados, contenidos, secuencias didácticas, sesiones, recursos y fechas de realización para cuatro secuencias sobre el espacio geográfico y los mapas.
Plan de clase 2015 Sociedad y Espacio Geográfico IFDC LUIS BELTRANBeatriz Dalle Nogare
Este documento presenta el plan de trabajo para el curso "Sociedad y Espacio Geográfico". El curso examinará las relaciones entre el espacio geográfico y la sociedad, considerando dimensiones del espacio, fuerzas dinámicas como el poder y la globalización, y complejidades urbanas. Los estudiantes aprenderán a analizar información usando métodos de ciencias sociales y realizar investigaciones aplicadas.
Este documento presenta las instrucciones para dos trabajos prácticos relacionados con un proyecto de arquitectura para un refugio en una isla. El primer trabajo práctico involucra el análisis del sitio seleccionado, incluido un viaje para documentar las características de las riberas y las islas existentes. El segundo trabajo práctico implica desarrollar una propuesta de diseño para el refugio basada en el análisis del sitio, utilizando la madera como material principal y representándola a través de planos
Este documento presenta la guía para el Unidad 2 de un curso de arquitectura. La unidad involucra el diseño de una colonia de vacaciones en una isla frente a Rosario. Se divide en 4 momentos: 1) análisis del sitio, 2) proyecto inicial, 3) prueba y validación del proyecto, y 4) presentación final. Los objetivos incluyen explorar un enfoque de "arquitectura del lugar", construir soporte teórico, y avanzar habilidades de dibujo y análisis. El desar
Este documento presenta las pautas para un proyecto arquitectónico que involucra el diseño de alojamientos temporarios para estudiantes y profesores. El proyecto consta de dos partes: 1) un análisis del sitio, programas de viviendas similares, y obras de referencia, y 2) el desarrollo de una propuesta arquitectónica que muestre la relación entre el diseño y el contexto considerando aspectos como el programa, la forma, los materiales y el sitio. Los estudiantes trabajarán en grupos para complet
Propuesta pedagógica para el acercamiento al concepto de espacio geográficoDaniel Fernando Alcalde
Este documento presenta una propuesta pedagógica para acercar el concepto de espacio geográfico a estudiantes de sexto grado. La propuesta incluye cuatro etapas con varias actividades cada una: 1) conceptualización, 2) preparación del trabajo de campo, 3) ejecución del trabajo de campo, y 4) sistematización y elaboración del producto final. El objetivo general es desarrollar el pensamiento científico de los estudiantes aplicando un enfoque constructivista y de aprendizaje significativo.
Este documento presenta las pautas para un proyecto de diseño arquitectónico de un refugio privado ubicado en las islas del Río Paraná. Se detallan los requisitos del proyecto, como las superficies requeridas y otros espacios a considerar. Se describe el proceso de desarrollo del proyecto en tres etapas: un pre-proyecto, el proyecto y la concreción final. La primera etapa involucra un viaje de reconocimiento de la zona y la definición de un sitio, mientras que la
Este documento presenta un plan de estudios para el curso de Geografía de México y del Mundo para el primer grado de secundaria. El plan contiene 7 bloques temáticos con diferentes sesiones que abordan conceptos como los componentes del espacio geográfico, las categorías de análisis espacial, las representaciones cartográficas, la diversidad natural de México y el mundo, y las interacciones humanas y su relación con el medio ambiente. Cada sesión describe los objetivos de aprendizaje y competencias que los estudiantes desar
Este documento presenta el plan de trabajo docente para la asignatura de Geografía de México y del Mundo para el primer grado del grupo A en la Escuela Primaria Emiliano Zapata. El plan incluye los aprendizajes esperados, contenidos, secuencias didácticas, sesiones, recursos y fechas de realización para cuatro secuencias sobre el espacio geográfico y los mapas.
Plan de clase 2015 Sociedad y Espacio Geográfico IFDC LUIS BELTRANBeatriz Dalle Nogare
Este documento presenta el plan de trabajo para el curso "Sociedad y Espacio Geográfico". El curso examinará las relaciones entre el espacio geográfico y la sociedad, considerando dimensiones del espacio, fuerzas dinámicas como el poder y la globalización, y complejidades urbanas. Los estudiantes aprenderán a analizar información usando métodos de ciencias sociales y realizar investigaciones aplicadas.
Trabajamos un paisaje de nuestro entorno power pointdololv
Este documento presenta cuatro actividades educativas relacionadas con la geografía para estudiantes de 6o grado de primaria. La primera actividad involucra el uso de mapas para identificar escalas. La segunda consiste en la construcción de un mapa físico de la ciudad de Alcoy en grupos. La tercera es una excursión al campo para explorar el relieve. Y la cuarta analiza los componentes de la hidrosfera, en particular el acuífero de El Molinar.
Este documento presenta los objetivos de una unidad sobre espacios geográficos rurales y urbanos. Los objetivos incluyen conocer los recursos, actividades e industrias rurales en Argentina y analizar la organización, usos del suelo y funciones de las ciudades. También busca profundizar la noción del espacio urbano y abordar la ciudad como un espacio construido socialmente. El documento explica que se espera que los estudiantes enriquezcan progresivamente su comprensión de los espacios geográficos y que la unidad
El documento presenta un cuaderno para el aula sobre sociedades y espacios geográficos. El objetivo es iniciar a los alumnos en el conocimiento de los elementos constitutivos del espacio geográfico y sus formas básicas de organización: espacios rurales y urbanos. Se utilizan herramientas didácticas como fotografías, mapas, relatos y recorridos para diferenciar entre elementos naturales y construidos por el hombre.
El documento presenta la guía para la primera unidad de la asignatura Introducción a la Proyectual I. La unidad se centra en introducir a los estudiantes en el proceso de diseño arquitectónico a través del análisis y desarrollo de una propuesta de vivienda/refugio sobre un acantilado. La unidad consta de cuatro trabajos prácticos grupales que incluyen la recopilación de información, el desarrollo de un programa, el análisis del sitio y la propuesta y representación gráfica de
La Cuesta de Maneli es una playa situada entre Mazagón y Matalascañas en Huelva. Tiene más de 10 km de largo y 60 metros de ancho, con arena dorada y aguas tranquilas. Un sendero de tablas de 1200 metros recorre un pinar de dunas hasta la playa. El sendero ha facilitado la protección del espacio natural y su reconocimiento. La playa ofrece un paraíso natural junto a los Acantilados del Asperillo.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar a estudiantes de 3er grado sobre las relaciones entre áreas rurales y urbanas a través del análisis de circuitos productivos. La propuesta sugiere utilizar un periódico apócrifo como fuente de información para que los estudiantes exploren las diferentes etapas de un circuito productivo conocido, como la producción y distribución de leche. Esto les permitirá enriquecer su comprensión sobre las áreas rurales y las interrelaciones entre sectores agrícolas, industriales
Este documento presenta los bloques y competencias de la asignatura de Geografía de México y del Mundo. Los cinco bloques son: 1) El espacio geográfico, 2) Los geosistemas y medio ambiente, 3) Población, 4) Actividad económica y desarrollo, y 5) Organización política e internacional. Cada bloque cubre diferentes temas y competencias que los estudiantes desarrollarán para comprender mejor la geografía a nivel local, nacional e internacional.
Estudio de Impacto Ambiental "RELLENO Y NIVELACIÓN DE LA ZONA 1 DEL AREA NACI...Sambito
Este documento presenta un resumen ejecutivo del Estudio de Impacto Ambiental para el proyecto de Relleno y Nivelación del terreno de la zona 1 del Área Nacional de Recreación Parque Los Samanes. El proyecto tiene como objetivo crear plataformas estables para la construcción de infraestructura en el parque. El estudio describe el contexto del proyecto, los objetivos de evaluar y mitigar los impactos ambientales, y caracterizar el área actual. El plan de manejo ambiental propone medidas para prevenir, controlar y mitigar los
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la Tierra para alumnos de 1o de la ESO. La unidad describe los objetivos, contenidos, competencias, criterios de evaluación y metodología. Los contenidos incluyen los movimientos de la Tierra y la Luna, las estaciones, los husos horarios, y los recursos naturales. La unidad busca que los estudiantes comprendan los conceptos científicos clave a través de actividades prácticas e interactivas.
Este documento presenta la planificación curricular de un bloque sobre cuentos populares para el quinto año básico. Los objetivos son que los estudiantes comprendan, analicen y produzcan cuentos populares para conocer, valorar y disfrutar de la literatura. El bloque durará 6 semanas e incluirá actividades como escuchar cuentos para identificar sus características, narrar cuentos desde el lenguaje oral y por escrito, y analizar los elementos que conforman los cuentos populares.
El documento describe los elementos clave que deben investigarse en un proyecto arquitectónico. Estos incluyen el contexto físico (clima, geografía, ecología), contexto urbano (infraestructura, equipamiento), contexto social (estructura socioeconómica y sociocultural), el sujeto (necesidades físicas, psicológicas y biológicas) y el objeto (variables exógenas, endógenas y erógenas que afectan el diseño). El propósito es entender todos los factores internos y
Planificacion de ciencias sociales 4° incluyendo salida pedagogicaespinozacarla
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre Latinoamérica para cuarto año básico. La unidad abarca cuatro clases y tiene como objetivos de aprendizaje describir paisajes americanos, reconocer los recursos naturales de la región y comparar paisajes. Cada clase describe actividades, indicadores de logro, recursos y formas de evaluación para alcanzar los objetivos planteados. La unidad busca que los estudiantes conozcan y valoren el continente americano.
El documento describe las diferentes fases del proceso arquitectónico, incluyendo la fase de análisis. La fase de análisis involucra el examen detallado del objeto, sujeto y medio, incluyendo sus características físicas, funcionales y reglamentarias. Se analizan dimensiones, funcionamiento, características particulares, normatividad legal, antropometría, somatometría, funciones del usuario, comportamiento social, subsuelo, suelo, clima, vientos, orientación, reglamentaciones,
Este documento contiene los planos del proyecto de una pasarela peatonal sobre la carretera N-123a en La Puebla de Castro, Huesca. Incluye los planos de localización, alzados, plantas, definición geométrica y armado de las rampas, estructura metálica central, pilares y elementos como escaleras, barandillas, alumbrado y drenaje. El documento forma parte del trabajo de fin de grado de Ingeniería Civil de Ignacio E. Rausa en el departamento de Resistencia de Materiales y E
NAP Ciencias Sociales, Eje : Las sociedades y los espacios geográficos barby1992
En esta presentación se realiza un análisis sintético de lo propuesto por el NAP de 5° Grado, en cuanto al Eje "las sociedades y los espacios geográficos". Se ponen en juego los objetivos, contenidos y actividades que se desarrollan en el mismo.
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Sociales para 3o de ESO. El curso se divide en 3 trimestres con un total de 80 sesiones. Cada trimestre se centra en un tema: el medio físico de la Tierra, las actividades económicas y las actividades terciarias. El documento describe 9 unidades didácticas con sus objetivos, criterios de evaluación y contenidos. Además, explica la metodología, criterios de calificación, recursos y contribuciones a otros planes como el lector y TIC.
Este documento presenta la planeación didáctica de una lección de geografía para estudiantes de quinto grado. La lección se enfoca en los mapas, sus características y usos. La secuencia didáctica incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre para explorar los tipos de mapas y sus funciones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la extensión y límites de los continentes en los mapas.
Este proyecto pedagógico propone utilizar las TIC para mejorar las zonas verdes de una institución educativa mediante la siembra de plantas ornamentales y el uso de materiales reciclables. Los objetivos son generar conciencia ambiental en los estudiantes y desarrollar habilidades tecnológicas e informáticas. El proyecto durará 2 meses e involucrará a estudiantes y docentes de grados 10 y 11 mediante actividades en Word, Jclic y PowerPoint sobre temas como la taxonomía de plantas, el reciclaje y
Este documento presenta la planificación de un curso de geografía para educación secundaria en México durante el ciclo escolar 2012-2013. El curso se divide en 5 bloques temáticos que cubren diversos aspectos del espacio geográfico como los componentes naturales, sociales y económicos, así como la dinámica de la población y el desarrollo sustentable. Cada bloque contiene varios temas con fechas específicas de enseñanza, con el objetivo de que los estudiantes comprendan los procesos ge
Desarrollo curricular y didactico grupo 1Daiana Bordon
Este trabajo es una propuesta didáctica para la enseñanza con TIC diseñada por el grupo Nº1, correspondiente al espacio DESARROLLO CURRICULAR Y DIDÁCTICO de la Maestría en Enseñanza en Escenarios Digitales de la Universidad Nacional de Cuyo
El documento presenta una serie de preguntas sobre qué criaturas marinas pueden esconderse en diferentes lugares submarinos como las algas, detrás de una roca, detrás de un ancla o en un cofre del tesoro. Las respuestas incluyen un cangrejo, un pulpo, una anguila, una estrella de mar y un caballito de mar.
Los regalos de jardinería Green Gift son ideales para campañas de concientización ambiental.
Nos especializamos en desarrollos exclusivos corporativos.
Trabajamos un paisaje de nuestro entorno power pointdololv
Este documento presenta cuatro actividades educativas relacionadas con la geografía para estudiantes de 6o grado de primaria. La primera actividad involucra el uso de mapas para identificar escalas. La segunda consiste en la construcción de un mapa físico de la ciudad de Alcoy en grupos. La tercera es una excursión al campo para explorar el relieve. Y la cuarta analiza los componentes de la hidrosfera, en particular el acuífero de El Molinar.
Este documento presenta los objetivos de una unidad sobre espacios geográficos rurales y urbanos. Los objetivos incluyen conocer los recursos, actividades e industrias rurales en Argentina y analizar la organización, usos del suelo y funciones de las ciudades. También busca profundizar la noción del espacio urbano y abordar la ciudad como un espacio construido socialmente. El documento explica que se espera que los estudiantes enriquezcan progresivamente su comprensión de los espacios geográficos y que la unidad
El documento presenta un cuaderno para el aula sobre sociedades y espacios geográficos. El objetivo es iniciar a los alumnos en el conocimiento de los elementos constitutivos del espacio geográfico y sus formas básicas de organización: espacios rurales y urbanos. Se utilizan herramientas didácticas como fotografías, mapas, relatos y recorridos para diferenciar entre elementos naturales y construidos por el hombre.
El documento presenta la guía para la primera unidad de la asignatura Introducción a la Proyectual I. La unidad se centra en introducir a los estudiantes en el proceso de diseño arquitectónico a través del análisis y desarrollo de una propuesta de vivienda/refugio sobre un acantilado. La unidad consta de cuatro trabajos prácticos grupales que incluyen la recopilación de información, el desarrollo de un programa, el análisis del sitio y la propuesta y representación gráfica de
La Cuesta de Maneli es una playa situada entre Mazagón y Matalascañas en Huelva. Tiene más de 10 km de largo y 60 metros de ancho, con arena dorada y aguas tranquilas. Un sendero de tablas de 1200 metros recorre un pinar de dunas hasta la playa. El sendero ha facilitado la protección del espacio natural y su reconocimiento. La playa ofrece un paraíso natural junto a los Acantilados del Asperillo.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar a estudiantes de 3er grado sobre las relaciones entre áreas rurales y urbanas a través del análisis de circuitos productivos. La propuesta sugiere utilizar un periódico apócrifo como fuente de información para que los estudiantes exploren las diferentes etapas de un circuito productivo conocido, como la producción y distribución de leche. Esto les permitirá enriquecer su comprensión sobre las áreas rurales y las interrelaciones entre sectores agrícolas, industriales
Este documento presenta los bloques y competencias de la asignatura de Geografía de México y del Mundo. Los cinco bloques son: 1) El espacio geográfico, 2) Los geosistemas y medio ambiente, 3) Población, 4) Actividad económica y desarrollo, y 5) Organización política e internacional. Cada bloque cubre diferentes temas y competencias que los estudiantes desarrollarán para comprender mejor la geografía a nivel local, nacional e internacional.
Estudio de Impacto Ambiental "RELLENO Y NIVELACIÓN DE LA ZONA 1 DEL AREA NACI...Sambito
Este documento presenta un resumen ejecutivo del Estudio de Impacto Ambiental para el proyecto de Relleno y Nivelación del terreno de la zona 1 del Área Nacional de Recreación Parque Los Samanes. El proyecto tiene como objetivo crear plataformas estables para la construcción de infraestructura en el parque. El estudio describe el contexto del proyecto, los objetivos de evaluar y mitigar los impactos ambientales, y caracterizar el área actual. El plan de manejo ambiental propone medidas para prevenir, controlar y mitigar los
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la Tierra para alumnos de 1o de la ESO. La unidad describe los objetivos, contenidos, competencias, criterios de evaluación y metodología. Los contenidos incluyen los movimientos de la Tierra y la Luna, las estaciones, los husos horarios, y los recursos naturales. La unidad busca que los estudiantes comprendan los conceptos científicos clave a través de actividades prácticas e interactivas.
Este documento presenta la planificación curricular de un bloque sobre cuentos populares para el quinto año básico. Los objetivos son que los estudiantes comprendan, analicen y produzcan cuentos populares para conocer, valorar y disfrutar de la literatura. El bloque durará 6 semanas e incluirá actividades como escuchar cuentos para identificar sus características, narrar cuentos desde el lenguaje oral y por escrito, y analizar los elementos que conforman los cuentos populares.
El documento describe los elementos clave que deben investigarse en un proyecto arquitectónico. Estos incluyen el contexto físico (clima, geografía, ecología), contexto urbano (infraestructura, equipamiento), contexto social (estructura socioeconómica y sociocultural), el sujeto (necesidades físicas, psicológicas y biológicas) y el objeto (variables exógenas, endógenas y erógenas que afectan el diseño). El propósito es entender todos los factores internos y
Planificacion de ciencias sociales 4° incluyendo salida pedagogicaespinozacarla
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre Latinoamérica para cuarto año básico. La unidad abarca cuatro clases y tiene como objetivos de aprendizaje describir paisajes americanos, reconocer los recursos naturales de la región y comparar paisajes. Cada clase describe actividades, indicadores de logro, recursos y formas de evaluación para alcanzar los objetivos planteados. La unidad busca que los estudiantes conozcan y valoren el continente americano.
El documento describe las diferentes fases del proceso arquitectónico, incluyendo la fase de análisis. La fase de análisis involucra el examen detallado del objeto, sujeto y medio, incluyendo sus características físicas, funcionales y reglamentarias. Se analizan dimensiones, funcionamiento, características particulares, normatividad legal, antropometría, somatometría, funciones del usuario, comportamiento social, subsuelo, suelo, clima, vientos, orientación, reglamentaciones,
Este documento contiene los planos del proyecto de una pasarela peatonal sobre la carretera N-123a en La Puebla de Castro, Huesca. Incluye los planos de localización, alzados, plantas, definición geométrica y armado de las rampas, estructura metálica central, pilares y elementos como escaleras, barandillas, alumbrado y drenaje. El documento forma parte del trabajo de fin de grado de Ingeniería Civil de Ignacio E. Rausa en el departamento de Resistencia de Materiales y E
NAP Ciencias Sociales, Eje : Las sociedades y los espacios geográficos barby1992
En esta presentación se realiza un análisis sintético de lo propuesto por el NAP de 5° Grado, en cuanto al Eje "las sociedades y los espacios geográficos". Se ponen en juego los objetivos, contenidos y actividades que se desarrollan en el mismo.
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Sociales para 3o de ESO. El curso se divide en 3 trimestres con un total de 80 sesiones. Cada trimestre se centra en un tema: el medio físico de la Tierra, las actividades económicas y las actividades terciarias. El documento describe 9 unidades didácticas con sus objetivos, criterios de evaluación y contenidos. Además, explica la metodología, criterios de calificación, recursos y contribuciones a otros planes como el lector y TIC.
Este documento presenta la planeación didáctica de una lección de geografía para estudiantes de quinto grado. La lección se enfoca en los mapas, sus características y usos. La secuencia didáctica incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre para explorar los tipos de mapas y sus funciones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la extensión y límites de los continentes en los mapas.
Este proyecto pedagógico propone utilizar las TIC para mejorar las zonas verdes de una institución educativa mediante la siembra de plantas ornamentales y el uso de materiales reciclables. Los objetivos son generar conciencia ambiental en los estudiantes y desarrollar habilidades tecnológicas e informáticas. El proyecto durará 2 meses e involucrará a estudiantes y docentes de grados 10 y 11 mediante actividades en Word, Jclic y PowerPoint sobre temas como la taxonomía de plantas, el reciclaje y
Este documento presenta la planificación de un curso de geografía para educación secundaria en México durante el ciclo escolar 2012-2013. El curso se divide en 5 bloques temáticos que cubren diversos aspectos del espacio geográfico como los componentes naturales, sociales y económicos, así como la dinámica de la población y el desarrollo sustentable. Cada bloque contiene varios temas con fechas específicas de enseñanza, con el objetivo de que los estudiantes comprendan los procesos ge
Desarrollo curricular y didactico grupo 1Daiana Bordon
Este trabajo es una propuesta didáctica para la enseñanza con TIC diseñada por el grupo Nº1, correspondiente al espacio DESARROLLO CURRICULAR Y DIDÁCTICO de la Maestría en Enseñanza en Escenarios Digitales de la Universidad Nacional de Cuyo
El documento presenta una serie de preguntas sobre qué criaturas marinas pueden esconderse en diferentes lugares submarinos como las algas, detrás de una roca, detrás de un ancla o en un cofre del tesoro. Las respuestas incluyen un cangrejo, un pulpo, una anguila, una estrella de mar y un caballito de mar.
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El documento presenta las casas construidas entre 1924 y 1929 en Rosario, Argentina por los arquitectos Hernández Larguía y Newton para el Banco Edificador Rosarino. Estas viviendas unifamiliares, más de 300 en total, experimentaron con variaciones en plantas y fachadas para satisfacer la demanda del mercado de clase media. La propuesta final consistió en casas compactas de dos pisos de 120m2 en lotes estrechos, maximizando el espacio y proporcionando calidad a bajo costo.
Soledad Jouliá ofrece servicios de asesoría en comunicación, coaching, talleres y capacitaciones. Se especializa en programación neurolingüística, coaching y juegos taquion. Brinda servicios de desarrollo de planes de comunicación, posicionamiento de marcas, estrategias publicitarias, y más. Dicta talleres sobre comunicación, negociación, reuniones efectivas, trabajo en equipo y juegos taquion.
Este documento describe la úlcera péptica, incluyendo su epidemiología, etiología, fisiopatología, cuadro clínico, complicaciones, diagnóstico y tratamiento. La úlcera péptica se presenta con mayor frecuencia en el estómago y duodeno y puede ser causada por factores como Helicobacter pylori, el uso de AINES y la acidez gástrica. Los síntomas incluyen dolor epigástrico que mejora con los alimentos. El tratamiento se enfoca en aliviar el dol
El Centro Preventivo Asistencial en Calle Ramón y Cajal Nro. 545 en Río Gallegos, provincia de Santa Cruz, ofrece psicoterapia individual y grupal, abordaje familiar, psicoterapia grupal familiar y para pacientes adultos, evaluación y tratamiento psiquiátrico, seguimiento social, atención de emergencias en adicciones con el Hospital Regional y Centro de Salud Mental, e intervenciones conjuntas con otras instituciones como el Ministerio de Asuntos Sociales, escuelas y el juzgado. Los horarios de
Este documento presenta un resumen de los antecedentes del dibujo técnico a través de la historia, desde las primeras representaciones rupestres hasta figuras importantes como Euclides y Arquímedes y el desarrollo de la geometría descriptiva. También describe brevemente la normalización del dibujo técnico y define el dibujo técnico como un sistema de representación gráfico para proporcionar información sobre objetos y facilitar su análisis, diseño y construcción. Finalmente, menciona algunos instrumentos básicos utilizados en
Superabundancia de información. InfoxicaciónMaría Meléndez
El documento habla sobre la sobrecarga de información y la infoxicación. Define la sobrecarga de información como una cantidad excesiva de información que impide ver su validez. Los riesgos incluyen información no verificada, demasiadas fuentes y desinformación. La infoxicación es una intoxicación intelectual causada por un exceso de información, independientemente de su veracidad. Sus efectos son tensión para asimilar grandes volúmenes de información, sobresaturación y contenidos que no se pueden digerir en poco tiempo.
Este documento presenta una guía sobre el género lírico dirigida a estudiantes de primer año medio. Explica las características generales del género lírico, sus principales elementos como la subjetividad y la presencia de un hablante lírico. También describe la estructura formal de los poemas líricos, incluyendo conceptos como el verso, la estrofa y la rima. Finalmente, detalla los diferentes subgéneros líricos y figuras retóricas más comunes. El documento concluye con pregunt
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El documento describe el Principio 90/10, el cual establece que solo el 10% de los eventos de la vida están fuera de nuestro control, mientras que el 90% restante depende de cómo reaccionamos. Se ilustra con un ejemplo de cómo una mala reacción a un accidente con café puede arruinar el día, mientras que una reacción positiva puede evitar problemas. El principio enseña que debemos enfocarnos en cómo respondemos a los eventos en lugar de culpabilizar factores externos.
El documento describe la participación de los cajamarquinos en las campañas terrestres de la guerra del Pacífico entre Perú y Chile, incluyendo la Batalla de Dolores y la defensa de Lima. Detalla el gobierno interino de Lizardo Montero y José Mercedes Puga tras el exilio del presidente García. Explica cómo el pueblo de Cajamarca apoyó la causa peruana y el juramento de lealtad de tres sanramoninos. Relata la Batalla del 13 de julio de 1882 cerca de San Pablo y las bajas suf
El documento contiene un extracto del comediante argentino Facundo Cabral, en el que habla de los "pendéjos" o tontos. Cabral comparte las palabras de su abuela sobre cómo los uniformes le dan autoridad a cualquiera y lo que es un general desnudo. Luego enumera diferentes categorías de "pendéjos", incluyendo el "pendéjo informático", el "pendéjo burócrata", el "pendéjo optimista", el "pendéjo pesimista" y el más peligroso, el "pendéjo demagogo" que cree que
El documento presenta tres actividades basadas en un cuento. La primera instruye al lector a encontrar y pintar todos los dragones iguales al mostrado en un cuadrado. La segunda explica que el príncipe Simón perdió su espada y necesita encontrar una igual para rescatar a la princesa Francisca. La tercera tarea es identificar y pintar los objetos que pertenecen a la princesa Francisca de entre los encontrados en un baúl y comentar las elecciones.
El documento presenta un extracto del texto "Lo siniestro" de Sigmund Freud. En él, Freud analiza el concepto de "lo siniestro" y cómo se relaciona con lo familiar pero también con lo desconocido y secreto. Examina el término en diferentes idiomas y deduce que lo siniestro se refiere a aquello conocido que de alguna forma se vuelve espantoso. El extracto también incluye definiciones del diccionario sobre el término "heimlich" y sus diferentes significados como lo íntimo y familiar versus lo secreto y oculto.
Este documento presenta 48 estrategias de posicionamiento de productos, incluyendo ubicarse como el original, enfocarse en un precio alto o bajo, apuntar a un género, edad u otra característica demográfica del consumidor, o promover un beneficio como la concentración o el tamaño reducido. Algunas estrategias se basan en atributos del producto como la calidad, solidez o rendimiento, mientras que otras explotan factores como la temporada, momento del día, región o canal de distribución.
Jugando jugando mi autonomia voy despertandocasfranco
El documento describe un proyecto para desarrollar habilidades interpretativas, autonomía y liderazgo en estudiantes mediante el uso de las TIC. Se utilizará un juego llamado "Jugando Jugando mi autonomía voy despertando" donde los estudiantes serán divididos en grupos para competir en concursos que requieren seguir instrucciones e implementar actividades de forma creativa. El objetivo es que los estudiantes aprendan a interpretar textos guía e implementar resultados originales a partir de ellos.
El documento resume varias aplicaciones para Twitter como Paper Li, El Noticiero de las 7 y Twtpoll, y herramientas como Tweetlevel y Bit Ly. También cubre aplicaciones para administrar múltiples cuentas en Twitter como Hootsuite y Cotweet. Finalmente, discute cómo Facebook puede usarse para interactuar con la audiencia y como fuente de consulta para periodistas y cómo varias organizaciones y medios lo han aprovechado.
1. Las mutaciones corresponden a cambios en la información genética producto de alteraciones en el ADN, genes o cromosomas. 2. Existen mutaciones génicas, que son cambios en la secuencia de nucleótidos de un gen, y mutaciones cromosómicas, que son alteraciones en el número o estructura de los cromosomas. 3. Las mutaciones pueden ser causadas por agentes mutágenos como químicos, radiación o agentes biológicos.
Este documento presenta la materia de Diseño por Computadora impartida en la Universidad Tecnológica de Tabasco. Incluye información sobre los objetivos y competencias de la materia, la distribución de contenidos organizados en las unidades de Dibujo Técnico y AutoCAD, el proceso de enseñanza y evaluación, y las capacidades que desarrolla la materia relacionadas con procesos bioalimentarios.
Este documento presenta las guías para la primera unidad de un curso de proyecto arquitectónico. La unidad incluye el análisis de textos sobre viviendas, el análisis de un sitio en la ribera de un río, y el desarrollo de una propuesta preliminar de vivienda en el sitio. Los estudiantes analizarán las características del sitio, realizarán un programa de necesidades, y desarrollarán conceptos y representaciones gráficas de una vivienda que refleje el análisis del sitio
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto arquitectónico que los estudiantes deberán desarrollar. El proyecto consta de tres etapas: pre-proyecto, proyecto y concreción final. Los estudiantes trabajarán en equipos en cuatro temas diferentes como pabellón universitario, núcleo de aulas, refugio para pescadores o techo/mirador. Deberán considerar aspectos formales, de programa, ubicación y materialidad según el tema asignado y producir planos, maquetas y
Este documento presenta las guías para el desarrollo de una unidad de introducción a la arquitectura. Los estudiantes trabajarán en equipo para proponer distintos proyectos arquitectónicos como un pabellón universitario, aulas o un refugio para pescadores. El proceso incluye tres etapas: pre-proyecto, proyecto y concreción final. Se enfocará en el abordaje morfológico y a partir de un programa propuesto, analizando aspectos como la forma, uso de espacios y relación con el
Este documento presenta las guías para un proyecto de introducción a la arquitectura. El proyecto involucra tres etapas: pre-proyecto, proyecto y concreción final. Los estudiantes trabajarán en equipos para desarrollar propuestas para cuatro temas diferentes como un pabellón universitario, aulas, refugio para pescadores o un mirador. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre el proceso de diseño arquitectónico y desarrollen habilidades como el trabajo en grupo y la representación grá
Este documento presenta las pautas para el desarrollo de la segunda unidad de Análisis Proyectual, cuyo objetivo es proponer una colonia de vacaciones en una isla del río Paraná en Rosario. Se enfoca en analizar el lugar, formular el programa, estudiar ejemplos temáticos y concretar la propuesta a través de medios gráficos. El trabajo finalizará con una presentación y reflexión crítica de los proyectos.
Experiencia de aprendizaje 9 matematica 1 ero y2docesar250682
Este planificador de experiencia de aprendizaje propone actividades para que los estudiantes resuelvan problemas relacionados con formas geométricas tridimensionales y propongan soluciones a asuntos públicos de infraestructura de transporte. A lo largo de cinco semanas, los estudiantes construirán maquetas de prismas, pirámides y cilindros utilizando materiales reciclados para identificar sus elementos, calcular áreas, volúmenes y relacionarlos con construcciones locales. El producto final será un diseño de estructura compuesta que
Este documento presenta la guía para la primera unidad de una asignatura sobre proyecto arquitectónico. Introduce el tema de realizar propuestas para alojamiento temporario cerca de una universidad. Describe los objetivos de aprender estrategias de proyecto y relaciones espaciales. Explica las tareas del curso como análisis de sitios, casos y desarrollo de un proyecto con reflexión crítica.
La guía presenta la primera unidad de un curso sobre proyecto arquitectónico. Los objetivos son iniciar a los estudiantes en el abordaje del proyecto a partir de estrategias proyectuales específicas, reconocer que diferentes enfoques dan lugar a arquitecturas diversas, e instrumentar el análisis conceptual de obras. El tema es la vivienda en una barranca en Rosario y el enfoque es experimentar con la forma. Se analizarán aspectos formales, espaciales y de materialidad, así como la relación con el sitio
Este documento presenta la guía para la segunda unidad de la cátedra de arquitectura dictada por el Arq. Ricardo Bueno. El objetivo es introducir a los estudiantes en el análisis y reconocimiento espacial de obras arquitectónicas a través de representaciones gráficas y maquetas. El trabajo práctico involucra el análisis de cuatro obras según categorías como forma, materialidad, relación con el sitio y distribución. Los estudiantes trabajarán en grupos y producirán planos, axon
Este documento presenta una propuesta educativa para enseñar a estudiantes de primer año sobre el retroceso del Glaciar Upsala en Argentina utilizando imágenes satelitales, textos, videos y herramientas del programa 2MP. La propuesta incluye actividades como analizar imágenes satelitales, leer textos con diferentes perspectivas sobre los glaciares, crear esquemas sintetizando la información, y evaluar y mejorar el aprendizaje. El objetivo final es que los estudiantes utilicen redes sociales como Facebook para compartir
Este documento presenta la introducción a un curso de arquitectura. Define el curso como el reconocimiento de obras arquitectónicas como hechos espaciales utilizando modelos y gráficos. Los objetivos son iniciar a los estudiantes en el análisis cualitativo y cuantitativo de elementos arquitectónicos y sus relaciones, y enseñarles a reconocer la relación entre la obra y el sitio, distribución, forma y materiales. El curso analizará varias obras según categorías como forma, distribución,
Este documento presenta las guías para la segunda unidad de la asignatura Introducción a la Arquitectura. Se propone el desarrollo de dos trabajos prácticos (TP): 1) el relevamiento métrico e interpretación gráfica de un sector de la Facultad de Arquitectura, y 2) la elaboración de una propuesta de instalación temporal para exposiciones y su representación gráfica. El objetivo es iniciar a los estudiantes en el análisis y representación de obras arquitectónicas, y en la generación de una primera prop
Este documento presenta las instrucciones para un ejercicio de diseño arquitectónico para estudiantes de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El objetivo es que los estudiantes definan los edificios de su proyecto de Boutique Hotel-Escuela a nivel de plantas, secciones y elevaciones. Se describen los conceptos a desarrollar, la metodología, el calendario y los requisitos de presentación para la entrega final.
Este documento presenta el plan de clases de Ciencias Naturales para el mes de abril para un curso de 8° básico. Incluye cinco objetivos de aprendizaje relacionados con explicar la interacción de los sistemas del cuerpo humano como la digestión, circulación, respiración y excreción. También incluye las fechas, objetivos, actividades y formas de evaluación de cada clase del mes.
Este documento presenta la introducción a un curso sobre análisis arquitectónico. Define la arquitectura como un hecho espacial y introduce una metodología para reconocer obras arquitectónicas utilizando modelos espaciales y gráficos. Los estudiantes analizarán obras desde perspectivas morfológicas, de distribución, materialidad y relación con el sitio, creando maquetas y planos para interpretar las obras tridimensionalmente.
Este documento presenta información sobre una unidad didáctica de geografía para primer año de educación secundaria en España. Explica los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad, que se centra en comentar y analizar diferentes tipos de documentos geográficos como fotografías, mapas, textos y gráficos. También proporciona ejemplos detallados de cómo comentar cada uno de estos tipos de documentos siguiendo un esquema específico en cada caso.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre generación morfológica y técnicas de diseño arquitectónico. El objetivo es introducir a los estudiantes en diferentes formas de generar la forma arquitectónica utilizando instrumentos de geometría y técnicas contemporáneas. El ejercicio propuesto consiste en diseñar un pabellón conmemorativo que se ubicará en diferentes parques de la ciudad. Los estudiantes deberán analizar ejemplos previos, generar ideas conceptuales, y desarrollar propuestas utilizando
Este documento presenta las líneas generales de un proyecto de diseño de un parque lineal en el arroyo Napostá en Argentina. El proyecto involucra a estudiantes de arquitectura de primer y segundo año trabajando en equipos para desarrollar propuestas conceptuales para el parque, incluyendo áreas para deportes, recreación, exhibiciones y jardines. El objetivo es transformar el espacio actual en un nuevo espacio público activo que promueva el esparcimiento de la comunidad.
Este documento presenta la guía para la primera unidad de una materia de introducción a la arquitectura. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una propuesta para una escalera o rampa que conecte un futuro estacionamiento con la terraza de la facultad. El trabajo involucra el análisis del sitio, el estudio de referentes y la generación de una propuesta gráfica. Los estudiantes deben reconocer el espacio existente, analizar ejemplos similares y desarrollar planos y maquetas para comunicar su diseño.
En el documento se desarrolla el plan de clases y las rubricas de la asignatura del Taller de Diseño 1 de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Este corresponde al tercer parcial del semestre 2014-I y que esta siendo desarrollado en el momento actual.
El documento presenta información sobre el Parque Hipólito Yrigoyen en Rosario, Argentina. Se ubica entre las calles Boulevard 27 de Febrero, Primera Junta, San Martín, y Rueda. El parque cuenta con espacios verdes y de recreación para los vecinos. Incluye enlaces a mapas y sitios web con más detalles sobre la ubicación y accesos al parque.
Este documento presenta el plan de trabajo para la asignatura AP1 2017-U1-TP2. Los estudiantes analizarán obras y autores clave, reflexionando sobre las estrategias de diseño utilizadas. Se dividirán en grupos para estudiar distintos temas, cada uno cubriendo dos casas diseñadas por arquitectos destacados. Deberán entregar un resumen gráfico y escrito de cada tema para el 9 de mayo.
This document is about a practical exercise on topic A for students Gorostiza Milagros, Morales Guadalupe, and Polizzi Clara conducted by their teacher Lorena Klanjscek. It lists the names of the students and teacher involved in the practical on a given topic.
La Biblioteca "Arq. Don Hilarión Hernández Larguía" aspira a convertirse en un espacio innovador que brinde tecnología, servicios y recursos para apoyar la enseñanza, investigación y formación continua. Ofrece más de 15,000 volúmenes y servicios como préstamos, consultas en línea, formación de usuarios y trabaja en implementar un sistema de gestión de calidad para mejorar continuamente la satisfacción de los usuarios.
This document appears to be related to a practical assignment or project for students named Minoldo, Ozerio, and Roldán overseen by an instructor named L.K. It lists the names of the students and instructor but does not provide any other details about the assignment or its purpose.
Este documento presenta la guía para la segunda unidad de la asignatura Introducción a la Arquitectura. La unidad consiste en tres trabajos prácticos grupales e individuales para analizar y representar gráficamente tres escaleras en la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y representar obras arquitectónicas a través de croquis, maquetas, planos y axonometrías.
El documento presenta un fragmento de texto titulado "Dibujar: Aprender y pensar, aprender a pensar" perteneciente al libro "Dibujar la arquitectura" de Francisco Barbadillo publicado en 1987. Señala que el dibujo es fundamental para los arquitectos porque les permite desarrollar y comunicar sus ideas. Además, cita a otros autores como Gombrich que también destacaron la importancia del dibujo. Finalmente, pide identificar un libro de Barbadillo en la biblioteca de la facultad de arquitectura con
Este documento presenta 11 preguntas sobre el capítulo "La historia del proyecto" del libro "El proyecto de arquitectura. Concepto, proceso y representación". Las preguntas cubren temas como los conceptos clave del proyecto arquitectónico a través de la historia, la evolución de la representación gráfica del proyecto desde la antigüedad hasta la era digital, y los cambios en la concepción del proyecto arquitectónico influenciados por transformaciones sociales y técnicas.
En 3 oraciones o menos:
Este documento contiene planos y cortes a escala de 1:100 de una construcción diseñada por el arquitecto Tadao Ando. Los planos incluyen la planta del techo, un corte en la sección 2-2, una vista en perspectiva B y otro corte en la sección 3-3. El documento parece ser parte de la resolución de un trabajo práctico parcial de geometrales.
1. INTRODUCCIÓN A LA ARQUITECTURA 2010
catedra BUENO
GUIA TERCERA UNIDAD - Proyecto: Parador lanchas, venta de tickets e información, baños.
Trabajo Práctico Nº 1
DEFINICIÓN
Iniciación al análisis del sitio elegido para realizar el proyecto.
OBJETIVOS
1.Iniciar al alumno en el reconocimiento de "el sitio" donde se ubicará el proyecto en su dimensión
física: Topografía, vegetación, preexistencias, etc.
2.Iniciar al alumno en el reconocimiento de las cualidades espaciales y el potencial de actividades
de un entorno natural / artificial a intervenir con una propuesta proyectual y su interacción.
3.Reconocer la importancia del uso de modelos gráficos y espaciales en el estudio del lugar.
4.Desarrollar la capacidad de expresión gráfica en croquis utilizando los sistemas ya incorporados.
ENUNCIADO DEL EJERCICIO
Se realizará un estudio general de la ribera fluvial oeste: barrancas, pasarelas y muelles, agua y la
ribera este: paradores, playas, muelles y se graficarán diferentes aspectos de los mismos y sus
relaciones.
Se reconocerá particularmente la ribera este (islas) en sus características generales ubicando las
implantaciones allí existentes y las diferentes características que asume la costa: desniveles,
extensión de playa, etc.
Se profundizará el reconocimiento del lugar elegido para la implantación de un proyecto y se
definirá una documentación gráfica del sitio como base para el desarrollo del proyecto.
DESARROLLO
ANALISIS DEL SITIO desde el agua:
El terreno se encuentra ubicado en las islas del Río Paraná.
Se realizara un viaje por el delta del rio en el sector de El Tigre con el objetivo de reconocer las
riberas en general y visualizar el tipo de implantaciones, recursos formales, funcionales y de
materialidad de un sector análogo.
Los alumnos por su parte también deberán analizar y documentar el sector de islas frente a
nuestra ciudad a fin de seleccionar un lugar para su proyecto,
Se reconocerán:
- Las características naturales y artificiales de las riberas de ambas márgenes, poniendo énfasis
en la margen este, sobre las islas.
- Las actividades que favorezcan las distintas condiciones geográficas detectadas.
- Las implantaciones propias de cada situación analizada: muelles, escaleras, barcos fondeados,
viviendas, espacios de recreación, etc.
- Los tipos constructivos más característicos, los materiales utilizados, etc.
- El valor del paisaje (desde y hacia los lugares considerados relevantes).
Estas observaciones deben registrarse durante el viaje mediante croquis rápidos de ubicación y
relevamiento fotográfico y/o en vídeo que permitan luego reconstruir gráficamente los lugares más
significativos.
EL LUGAR DE INTERVENCIÓN:
Se elaborará un estudio particularizado del lugar de intervención. Se profundizará el análisis
anterior mediante una adecuada selección del material producido documentando su topografía,
situación espacial y paisaje próximo y contextual, reconociendo las “vistas desde y hacia” el lugar
elegido. Se considerará el formato del sitio: península, bahía, borde recto, etc. Este análisis y
relevamiento general del sitio se concretara en láminas según indicación docente.
Cada grupo realizará un modelo espacial provisorio, con materiales simples (cartón, papel, etc.)
del sector (Base de 50 x 50 cm, escala 1:200) que reproduzca las cualidades topográficas que le
1
2. son propias, permita la concientización del mismo y posibilite definir a posteriori la maqueta
definitiva del proyecto: playa, árboles, vegetación baja, agua y el borde, se incluirán con un grado
de síntesis apropiado.
CONCRECIÓN FINAL
Cada equipo realizará un conjunto de gráficos, fotos y montajes fotográficos que den cuenta del
análisis del sitio.
Se seleccionarán los registros que mejor expresen las cualidades detectadas y los gráficos de
análisis que expliciten los rasgos significativos del lugar.
CONFRONTACIÓN GRUPAL
Cada equipo expondrá su trabajo, explicitando y justificando su elección, aportando observaciones
y comentarios pertinentes. Deberá tenerse en cuenta que el análisis de la producción grupal será la
base para la realización de las propuestas iniciales del proyecto.
NORMAS DE PRESENTACIÓN
Se trabajara en formato A3 o múltiplo, con el rótulo normalizado de la cátedra o medidas que
indique el docente. Cada alumno conservará un juego de copias completo para la realización del
proyecto, TPNº2.
Cada equipo presentará una única carpeta del color identificatorio del grupo, destacando en cada
gráfica el nombre del autor de la misma.
La presentación final de los modelos espaciales producidos por cada equipo formara parte de la
entrega y llevarán su correspondiente identificación.
EVALUACIÓN
Se evaluará el grado de aproximación del alumno a los objetivos planteados para el trabajo y el
grado de participación individual en la práctica grupal.
CLASE TEORICA: Lunes 13 de septiembre a las 8:45 hs..
VIAJE POR EL TIGRE: Lunes 20 de septiembre a las 9,30 hs. Salida: Plaza Sarmiento, 5:00 A.M.
Trabajo Práctico Nº 2
DEFINICIÓN
Elaboración de una propuesta proyectual; graficada e interpretada en función de sus rasgos más
significativos.
OBJETIVOS
1. Iniciar al alumno en la experiencia de una propuesta proyectual actuando en función de las
características reconocidas del sitio y de las demandas el tema abordado.
2. Reconocer en el proyecto la interacción de los ejes de significación ya estudiados
(morfológicos, distributivos y de materialidad) alentando la operación simultánea de los
mismos.
3. Iniciar al alumno en los principios generales de la tecnología de la madera y su aplicación en
la construcción. Reconocimiento de su potencial significativo
4. Desarrollar la capacidad de expresión gráfica en croquis utilizando los sistemas ya
incorporados.
5. Desarrollar la perspectiva como instrumento gráfico en su nivel normativo y expresivo.
6. Reconocer la importancia del uso de los modelos gráficos y espaciales en la práctica
proyectual en función de rasgos relevantes del objeto arquitectónico en proceso de proyecto.
7. Desarrollar en el alumno la capacidad de compromiso con su producción proyectual abordando
en forma individual la lectura significativa del proyecto elaborado en grupo.
8. Generar una actitud comprometida en la actividad proyectual que permita enfrentar la instancia
de reflexión crítica
ENUNCIADO
Se realizará un propuesta proyectual y se construirán sus lecturas significativas graficándolas
según la "ecuación proyectual" de la misma.
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3. DESARROLLO
PRIMERA ETAPA
Utilizando la modalidad de ENCIERRO se trabajara en equipo con la finalidad de producir las ideas
básicas de planteo de la propuesta proyectual.
Lugar: Terreno sobre las islas del río Paraná, reconocido en clase teórica y en el análisis
del sitio.
Tema: Un parador de lanchas colectivas, venta de tickets y baños publicos.
Superficies aproximadas:
2
Lugar de venta de tickets e información 25 m
2
Baños hombre, mujeres 30 m
Lugares para parrilleros y mesas
Terraza para observación y avistaje
La acción proyectual debe reconocer y valorar los siguientes aspectos:
-Relación con el sitio:
topografía y geografía del lugar.
cota variable del agua.
ubicación, accesos, visuales, orientaciones.
- Espacialidad interior y exterior:
tipos de espacios: cubiertos, cerrados y semi-abiertos, abiertos, relaciones entre ellos
la vegetación en la configuración espacial.
- Constitución de la forma
modos de articulación.
posibilidades de transformación.
tratamiento de los límites.
- Uso de los espacios:
carácter de las actividades
compatibilidad, grados de privacidad
accesos, desplazamientos y permanencias
multifuncionalidad, flexibilidad, posibilidad de transformaciones.
- Controles ambientales:
luz, calor, vientos, seguridad, etc.
- Materialidad y criterios de sostén, relación con la espacialidad potencial:
techos, cubiertas, muros, pisos,
muelles, rampas y escaleras
elementos fijos, móviles, transitorios (mecanismos sencillos de operación)
- Cualidades de los materiales:
color, textura, etc.
Este listado no es un ordenamiento mecánico ni lineal. Se deberá tener en cuenta la interacción
entre los criterios reconocidos en cada cuestión y su consecuencia en las restantes.
El ejercicio esta planteado como una "puesta en acto" de las conceptualizaciones operadas en la
unidad anterior y tendrá como referentes los casos vistos en el curso, como así también los casos
bibliográficos que se incorporen como obras motivantes, de modo que sea una verificación de la
vigencia de los conceptos adquiridos.
Se producirán las gráficas en croquis que con un número mínimo de trazos expresarán los rasgos
mas destacados de la propuesta. El grado de síntesis gráfica será acorde al nivel de definición
alcanzado, utilizando geometrales, axonometrías y perspectivas.
Paralelamente se realizará una maqueta que de cuenta de las decisiones de proyecto adoptadas y
permitan su ajuste, verificación y / o alteración o modificación. Este será un proceso interactivo
entre los modelos gráficos y el modelo espacial.
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4. Se resolverá la materialidad del proyecto utilizando la tecnología de madera. Se consultará material
bibliográfico indicado por la cátedra, así como ejemplos paradigmáticos de obras que destaquen la
puesta en valor de la materialidad adoptada en relación a los otros aspectos significativos.
En la ejecución del modelo espacial final se tendrá en cuenta la materialidad resultante de los
criterios utilizados en la materialización del proyecto con una adecuada síntesis expresiva. Deberá
estar inserto en el sitio elegido, por tanto deberá extenderse el modelo lo necesario para una clara
explicitación de la relación obra – sitio, en tanto ésta es una de las variables fundantes el proyecto
Las gráficas finales de esta etapa deberán dar cuenta del proyecto con precisión y coherencia para
su comprensión a fin de poder abordar la etapa siguiente. Cada alumno conservará un juego de
copias completo para la realización de la misma.
CONCRECIÓN FINAL
Cada alumno explicitará una “lectura proyectual” produciendo las gráficas significativas que den
cuenta de ella.
Todas las gráficas producidas, incluyendo los geometrales, serán seleccionadas y estructuradas
según los principios desarrollados en el curso.
Cada alumno elaborará los geometrales de la propuesta y realizará, además, los dibujos que a su
criterio sean necesarios para el reconocimiento de las ideas proyectuales expuestas,
organizándolas en secuencias significativas de la interpretación realizada.
El equipo presentará también una carpeta de síntesis del proceso realizado. La selección de los
momentos que se consideren importantes en el proceso obliga al alumno a repensar sobre el
camino recorrido y decidir sobre las etapas claves del aprendizaje. Se rescatan así lo que en una
clásica “entrega” puede perderse o queda solo registrado en la memoria del docente. En la
recopilación el alumno reflexionará sobre lo producido, ejercitará una visión autocrítica y recreará el
proceso de análisis y proyecto desarrollado.
NORMAS DE PRESENTACIÓN
Los originales del trabajo completo se trabajaran en papel vegetal y tinta en formato asdecuado a
cada proyecto.
Los trabajos individuales se incluirán en una única carpeta de equipo, debidamente identificados.
Se recuerda que siendo de gran importancia el rol significativo de las variables gráficas para la
correcta expresión de los rasgos reconocidos, debe controlarse particularmente la calidad de las
fotocopias a utilizar para las presentaciones finales.
NOTA: El alumno deberá realizar una copia de todo el material entregado para su archivo
personal a los efectos de disponer del mismo a solicitud de docentes del curso siguiente de
Análisis Proyectual u otras asignaturas.
EVALUACIÓN
Se evaluara el grado de aproximación a los objetivos propuestos priorizando la capacidad de
producción, interpretación, redefinición y mostración de la propuesta.
BIBLIOGRAFÍA
TITULO AUTOR EDITORIAL
El dibujo arquitectónico en croquis. (1ª y 2ª parte) F. Boix y E. R. Cebrián. FAPyD.
Perspectiva: Sistema y productos. E. Rodríguez Cebrián. FAPyD.
La Axonometría como instrumento analítico de la
Arquitectura E. Rodríguez Cebrián. FAPyD.
La deconstrucción como proyecto. F. Boix. Separata A&P Nº 9.
Cubiertas con estructuras de maderas H. Scerbo SyC editorial
Se recomienda la relectura de los textos incluidos en la Unidad anterior y se considera fundamental
el aporte teórico de las clases generales, las correcciones en tablero y las observaciones
señaladas en las confrontaciones grupales.
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