Este documento presenta las instrucciones para dos trabajos prácticos relacionados con un proyecto arquitectónico. El primer trabajo práctico implica el análisis del sitio seleccionado e incluye actividades como un viaje para reconocer el área y la documentación gráfica del sitio. El segundo trabajo práctico implica el desarrollo de una propuesta preliminar para un parador de lanchas en el sitio seleccionado, incluyendo maquetas y planos, con un enfoque en la tecnología de la madera.

1. INTRODUCCIÓN A LA ARQUITECTURA 2010
catedra BUENO
GUIA TERCERA UNIDAD - Proyecto: Parador lanchas, venta de tickets e información, baños.
Trabajo Práctico Nº 1
DEFINICIÓN
Iniciación al análisis del sitio elegido para realizar el proyecto.
OBJETIVOS
1.Iniciar al alumno en el reconocimiento de "el sitio" donde se ubicará el proyecto en su dimensión
física: Topografía, vegetación, preexistencias, etc.
2.Iniciar al alumno en el reconocimiento de las cualidades espaciales y el potencial de actividades
de un entorno natural / artificial a intervenir con una propuesta proyectual y su interacción.
3.Reconocer la importancia del uso de modelos gráficos y espaciales en el estudio del lugar.
4.Desarrollar la capacidad de expresión gráfica en croquis utilizando los sistemas ya incorporados.
ENUNCIADO DEL EJERCICIO
Se realizará un estudio general de la ribera fluvial oeste: barrancas, pasarelas y muelles, agua y la
ribera este: paradores, playas, muelles y se graficarán diferentes aspectos de los mismos y sus
relaciones.
Se reconocerá particularmente la ribera este (islas) en sus características generales ubicando las
implantaciones allí existentes y las diferentes características que asume la costa: desniveles,
extensión de playa, etc.
Se profundizará el reconocimiento del lugar elegido para la implantación de un proyecto y se
definirá una documentación gráfica del sitio como base para el desarrollo del proyecto.
DESARROLLO
ANALISIS DEL SITIO desde el agua:
El terreno se encuentra ubicado en las islas del Río Paraná.
Se realizara un viaje por el delta del rio en el sector de El Tigre con el objetivo de reconocer las
riberas en general y visualizar el tipo de implantaciones, recursos formales, funcionales y de
materialidad de un sector análogo.
Los alumnos por su parte también deberán analizar y documentar el sector de islas frente a
nuestra ciudad a fin de seleccionar un lugar para su proyecto,
Se reconocerán:
- Las características naturales y artificiales de las riberas de ambas márgenes, poniendo énfasis
en la margen este, sobre las islas.
- Las actividades que favorezcan las distintas condiciones geográficas detectadas.
- Las implantaciones propias de cada situación analizada: muelles, escaleras, barcos fondeados,
viviendas, espacios de recreación, etc.
- Los tipos constructivos más característicos, los materiales utilizados, etc.
- El valor del paisaje (desde y hacia los lugares considerados relevantes).
Estas observaciones deben registrarse durante el viaje mediante croquis rápidos de ubicación y
relevamiento fotográfico y/o en vídeo que permitan luego reconstruir gráficamente los lugares más
significativos.
EL LUGAR DE INTERVENCIÓN:
Se elaborará un estudio particularizado del lugar de intervención. Se profundizará el análisis
anterior mediante una adecuada selección del material producido documentando su topografía,
situación espacial y paisaje próximo y contextual, reconociendo las “vistas desde y hacia” el lugar
elegido. Se considerará el formato del sitio: península, bahía, borde recto, etc. Este análisis y
relevamiento general del sitio se concretara en láminas según indicación docente.
Cada grupo realizará un modelo espacial provisorio, con materiales simples (cartón, papel, etc.)
del sector (Base de 50 x 50 cm, escala 1:200) que reproduzca las cualidades topográficas que le
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2. son propias, permita la concientización del mismo y posibilite definir a posteriori la maqueta
definitiva del proyecto: playa, árboles, vegetación baja, agua y el borde, se incluirán con un grado
de síntesis apropiado.
CONCRECIÓN FINAL
Cada equipo realizará un conjunto de gráficos, fotos y montajes fotográficos que den cuenta del
análisis del sitio.
Se seleccionarán los registros que mejor expresen las cualidades detectadas y los gráficos de
análisis que expliciten los rasgos significativos del lugar.
CONFRONTACIÓN GRUPAL
Cada equipo expondrá su trabajo, explicitando y justificando su elección, aportando observaciones
y comentarios pertinentes. Deberá tenerse en cuenta que el análisis de la producción grupal será la
base para la realización de las propuestas iniciales del proyecto.
NORMAS DE PRESENTACIÓN
Se trabajara en formato A3 o múltiplo, con el rótulo normalizado de la cátedra o medidas que
indique el docente. Cada alumno conservará un juego de copias completo para la realización del
proyecto, TPNº2.
Cada equipo presentará una única carpeta del color identificatorio del grupo, destacando en cada
gráfica el nombre del autor de la misma.
La presentación final de los modelos espaciales producidos por cada equipo formara parte de la
entrega y llevarán su correspondiente identificación.
EVALUACIÓN
Se evaluará el grado de aproximación del alumno a los objetivos planteados para el trabajo y el
grado de participación individual en la práctica grupal.
CLASE TEORICA: Lunes 13 de septiembre a las 8:45 hs..
VIAJE POR EL TIGRE: Lunes 20 de septiembre a las 9,30 hs. Salida: Plaza Sarmiento, 5:00 A.M.
Trabajo Práctico Nº 2
DEFINICIÓN
Elaboración de una propuesta proyectual; graficada e interpretada en función de sus rasgos más
significativos.
OBJETIVOS
1. Iniciar al alumno en la experiencia de una propuesta proyectual actuando en función de las
características reconocidas del sitio y de las demandas el tema abordado.
2. Reconocer en el proyecto la interacción de los ejes de significación ya estudiados
(morfológicos, distributivos y de materialidad) alentando la operación simultánea de los
mismos.
3. Iniciar al alumno en los principios generales de la tecnología de la madera y su aplicación en
la construcción. Reconocimiento de su potencial significativo
4. Desarrollar la capacidad de expresión gráfica en croquis utilizando los sistemas ya
incorporados.
5. Desarrollar la perspectiva como instrumento gráfico en su nivel normativo y expresivo.
6. Reconocer la importancia del uso de los modelos gráficos y espaciales en la práctica
proyectual en función de rasgos relevantes del objeto arquitectónico en proceso de proyecto.
7. Desarrollar en el alumno la capacidad de compromiso con su producción proyectual abordando
en forma individual la lectura significativa del proyecto elaborado en grupo.
8. Generar una actitud comprometida en la actividad proyectual que permita enfrentar la instancia
de reflexión crítica
ENUNCIADO
Se realizará un propuesta proyectual y se construirán sus lecturas significativas graficándolas
según la "ecuación proyectual" de la misma.
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3. DESARROLLO
PRIMERA ETAPA
Utilizando la modalidad de ENCIERRO se trabajara en equipo con la finalidad de producir las ideas
básicas de planteo de la propuesta proyectual.
Lugar: Terreno sobre las islas del río Paraná, reconocido en clase teórica y en el análisis
del sitio.
Tema: Un parador de lanchas colectivas, venta de tickets y baños publicos.
Superficies aproximadas:
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Lugar de venta de tickets e información 25 m
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Baños hombre, mujeres 30 m
Lugares para parrilleros y mesas
Terraza para observación y avistaje
La acción proyectual debe reconocer y valorar los siguientes aspectos:
-Relación con el sitio:
topografía y geografía del lugar.
cota variable del agua.
ubicación, accesos, visuales, orientaciones.
- Espacialidad interior y exterior:
tipos de espacios: cubiertos, cerrados y semi-abiertos, abiertos, relaciones entre ellos
la vegetación en la configuración espacial.
- Constitución de la forma
modos de articulación.
posibilidades de transformación.
tratamiento de los límites.
- Uso de los espacios:
carácter de las actividades
compatibilidad, grados de privacidad
accesos, desplazamientos y permanencias
multifuncionalidad, flexibilidad, posibilidad de transformaciones.
- Controles ambientales:
luz, calor, vientos, seguridad, etc.
- Materialidad y criterios de sostén, relación con la espacialidad potencial:
techos, cubiertas, muros, pisos,
muelles, rampas y escaleras
elementos fijos, móviles, transitorios (mecanismos sencillos de operación)
- Cualidades de los materiales:
color, textura, etc.
Este listado no es un ordenamiento mecánico ni lineal. Se deberá tener en cuenta la interacción
entre los criterios reconocidos en cada cuestión y su consecuencia en las restantes.
El ejercicio esta planteado como una "puesta en acto" de las conceptualizaciones operadas en la
unidad anterior y tendrá como referentes los casos vistos en el curso, como así también los casos
bibliográficos que se incorporen como obras motivantes, de modo que sea una verificación de la
vigencia de los conceptos adquiridos.
Se producirán las gráficas en croquis que con un número mínimo de trazos expresarán los rasgos
mas destacados de la propuesta. El grado de síntesis gráfica será acorde al nivel de definición
alcanzado, utilizando geometrales, axonometrías y perspectivas.
Paralelamente se realizará una maqueta que de cuenta de las decisiones de proyecto adoptadas y
permitan su ajuste, verificación y / o alteración o modificación. Este será un proceso interactivo
entre los modelos gráficos y el modelo espacial.
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4. Se resolverá la materialidad del proyecto utilizando la tecnología de madera. Se consultará material
bibliográfico indicado por la cátedra, así como ejemplos paradigmáticos de obras que destaquen la
puesta en valor de la materialidad adoptada en relación a los otros aspectos significativos.
En la ejecución del modelo espacial final se tendrá en cuenta la materialidad resultante de los
criterios utilizados en la materialización del proyecto con una adecuada síntesis expresiva. Deberá
estar inserto en el sitio elegido, por tanto deberá extenderse el modelo lo necesario para una clara
explicitación de la relación obra – sitio, en tanto ésta es una de las variables fundantes el proyecto
Las gráficas finales de esta etapa deberán dar cuenta del proyecto con precisión y coherencia para
su comprensión a fin de poder abordar la etapa siguiente. Cada alumno conservará un juego de
copias completo para la realización de la misma.
CONCRECIÓN FINAL
Cada alumno explicitará una “lectura proyectual” produciendo las gráficas significativas que den
cuenta de ella.
Todas las gráficas producidas, incluyendo los geometrales, serán seleccionadas y estructuradas
según los principios desarrollados en el curso.
Cada alumno elaborará los geometrales de la propuesta y realizará, además, los dibujos que a su
criterio sean necesarios para el reconocimiento de las ideas proyectuales expuestas,
organizándolas en secuencias significativas de la interpretación realizada.
El equipo presentará también una carpeta de síntesis del proceso realizado. La selección de los
momentos que se consideren importantes en el proceso obliga al alumno a repensar sobre el
camino recorrido y decidir sobre las etapas claves del aprendizaje. Se rescatan así lo que en una
clásica “entrega” puede perderse o queda solo registrado en la memoria del docente. En la
recopilación el alumno reflexionará sobre lo producido, ejercitará una visión autocrítica y recreará el
proceso de análisis y proyecto desarrollado.
NORMAS DE PRESENTACIÓN
Los originales del trabajo completo se trabajaran en papel vegetal y tinta en formato asdecuado a
cada proyecto.
Los trabajos individuales se incluirán en una única carpeta de equipo, debidamente identificados.
Se recuerda que siendo de gran importancia el rol significativo de las variables gráficas para la
correcta expresión de los rasgos reconocidos, debe controlarse particularmente la calidad de las
fotocopias a utilizar para las presentaciones finales.
NOTA: El alumno deberá realizar una copia de todo el material entregado para su archivo
personal a los efectos de disponer del mismo a solicitud de docentes del curso siguiente de
Análisis Proyectual u otras asignaturas.
EVALUACIÓN
Se evaluara el grado de aproximación a los objetivos propuestos priorizando la capacidad de
producción, interpretación, redefinición y mostración de la propuesta.
BIBLIOGRAFÍA
TITULO AUTOR EDITORIAL
El dibujo arquitectónico en croquis. (1ª y 2ª parte) F. Boix y E. R. Cebrián. FAPyD.
Perspectiva: Sistema y productos. E. Rodríguez Cebrián. FAPyD.
La Axonometría como instrumento analítico de la
Arquitectura E. Rodríguez Cebrián. FAPyD.
La deconstrucción como proyecto. F. Boix. Separata A&P Nº 9.
Cubiertas con estructuras de maderas H. Scerbo SyC editorial
Se recomienda la relectura de los textos incluidos en la Unidad anterior y se considera fundamental
el aporte teórico de las clases generales, las correcciones en tablero y las observaciones
señaladas en las confrontaciones grupales.
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