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El documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento. El proceso consta de tres momentos: planeación, ejecución y evaluación formativa. La planeación incluye la fundamentación teórica, el desarrollo de competencias por área, y tres momentos de exploración, estructuración y transferencia. La ejecución implica la construcción del conocimiento a través de la experimentación y recursos tecnológicos. La evaluación formativa es un proceso permanente que se implementa a
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24338108
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1037579861
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1066731274
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Tipos de currículo
Este documento describe diferentes tipos de currículos, incluyendo el currículo oficial, el currículo operacional, el currículo oculto, el currículo nulo y el extracurrículo. El currículo oficial se documenta en tablas de contenido y objetivos para guiar la enseñanza y evaluación. El currículo operacional enfatiza lo enseñado y aprendido, así como los resultados de las pruebas. El currículo oculto no es reconocido pero transmite normas y valores. El currículo nulo incluye temas cotidian
Cuadro comparativo cinco currículos concurrentes
Este documento presenta un cuadro comparativo de los cinco tipos de currículos concurrentes: el currículo oficial descrito en documentos formales, el currículo operativo que se materializa en las prácticas y exámenes, el currículo oculto que incluye normas y valores institucionales no reconocidos abiertamente, el currículo nulo que incluye materias que no se enseñan a pesar de existir en el programa, y el currículo adicional que incluye experiencias planeadas fuera del currículo formal.
Tipos de curriculum
Este documento describe cinco tipos de currículo según Posner: oficial, real, oculto, nulo y otros tipos propuestos por otros autores como currículo abierto, cerrado, flexible e inclusivo. Explica las características de cada uno, destacando que el currículo flexible se enfoca en el aprendizaje autónomo y en satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, mientras que el currículo inclusivo reconoce y responde a las capacidades y necesidades de todos los estudiantes sin importar sus diferencias.
Ejes trasversales
El documento describe los componentes fundamentales de un proyecto curricular, incluyendo el diagnóstico del centro educativo, los objetivos y contenidos de aprendizaje, la metodología de enseñanza y el sistema de evaluación. Explica que el proyecto curricular debe considerar valores como la libertad, la justicia y la equidad. Además, detalla las tres etapas del proceso de diseño de un proyecto curricular: analizar los problemas de la institución educativa, un análisis y reflexión con educadores y padres, y analizar los objet
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Principales tipos de currículo educativo
El documento describe tres tipos principales de currículo educativo: abierto, cerrado y explícito. El currículo abierto deja la responsabilidad de los objetivos y contenidos en manos de los profesores, mientras que el cerrado proporciona detalles específicos. El currículo explícito analiza lo que los estudiantes aprenden, pero también existe un currículo latente que se transmite de forma implícita a través de la interacción cotidiana en la escuela.
Fuentes curriculares
El documento describe cuatro fuentes curriculares: la fuente sociológica que se refiere a las demandas sociales y culturales, la fuente psicológica que aporta información sobre el desarrollo del alumno, la fuente pedagógica que recoge la teoría y experiencia educativa, y la fuente epistemológica cuya base son los conocimientos científicos de las diferentes áreas curriculares.
Curriculum cerrado
El documento describe el curriculum cerrado, donde los elementos del curriculum son determinados por las autoridades educativas y no pueden ser cambiados por los profesores. Apoya que la educación es responsabilidad de la sociedad y que los ciudadanos deben seguir los currículos establecidos. También presenta una propuesta para implementar prácticas educativas en una escuela, con el objetivo de fortalecer dichas prácticas. La propuesta incluye actividades, responsables y una evaluación centrada en el aprendizaje de los estudiantes.
UNIDAD I BASES TEÓRICAS DEL CURRICULO
Presentación realizada por Dra. Mayerlin Acosta, en la primera sesión de Curriculum a los estudiantes de primer semestre en la maestria de informática Educativa, de la universidad URBE de Venezuela.
CURRÍCULO OFICIAL OCULTO Y NULO
Este documento discute tres tipos de currículo: oficial, oculto y nulo. El currículo oficial puede usarse para controlar a los estudiantes y promover ideales hegemónicos. El currículo oculto transmite normas y valores de forma indirecta. El currículo nulo legitima el contenido oficial mientras desaprueba otras culturas. Todos estos tipos de currículo pueden servir funciones conservadoras al apoyar el statu quo de poder e inequidad.
Actividad 13
Este documento presenta información sobre el diseño curricular de la Institución Educativa Manuel Beltrán en Cartagena de Indias, Colombia. Describe la ubicación de la institución y sus dos sedes. Explica las tres fases del diseño curricular por competencias - diseño, desarrollo y gestión curricular - y cómo se aplican en la institución a través de programas, proyectos y una perspectiva lúdica en el aula. También discute el modelo pedagógico inclusivo de la institución y su metodología constructivista
Tema 10 principales tipos de currículo educativo
Hay tres tipos principales de currículos educativos: el currículo abierto que deja la responsabilidad del contenido a los docentes, el currículo cerrado cuyos objetivos, contenido y estrategias están predeterminadas y sujetas a revisión, y el currículo oculto que se refiere a los aspectos no previstos de la vida escolar que se transmiten de forma implícita.
TALLER
El documento describe un programa de licenciatura en educación básica con énfasis en tecnología e informática de la Universidad de San Buenaventura Cali. Explica el objetivo y perfil del programa, el cual capacita a educadores para integrar tecnologías en la enseñanza y promover valores como la solidaridad y el cuidado del medio ambiente. También incluye cuadros comparativos de diferentes enfoques curriculares como cerrado vs abierto y explícito vs latente.
Aprendizaje Autónomo
El documento describe el aprendizaje autónomo, que se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo estableciendo objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y tiempos de aprendizaje. Ofrece beneficios como ser autodidacta, aprender a tu propio ritmo, mayor compromiso y responsabilidad del estudiante. También requiere el uso de tecnologías de la información para compartir e intercambiar información que permita adquirir conocimientos de manera independiente.
La educación como Proceso Individual/Social y Concepción del Currículo
Conoce el por qué la educación es un proceso individual y social, igualmente las diferentes conceptualizaciones que se han dado al término currículo. De igual forma, los docentes deben identificar algunos elementos del currículo que, a pesar de la diversidad de definiciones, son comunes en algunas de las conceptualizaciones y permiten tejer una red de conceptos que amplían la mirada sobre las prácticas educativas y pedagógicas
Quiroga slideshare
Este documento describe el aprendizaje autónomo y sus características. Define el aprendizaje autónomo como una forma de aprendizaje en la que el estudiante asume responsabilidad de organizar su propio trabajo a su propio ritmo. Explica que el aprendiz autónomo es el protagonista de su propio aprendizaje y debe tener la capacidad de aprender a aprender. Finalmente, señala que el aprendizaje autónomo requiere de un sistema intenso de tutoría, mayor esfuerzo docente y que los estudiantes desarrollen
El curriculo
El documento habla sobre los componentes curriculares de la reforma educativa ecuatoriana. Explica que el currículo es el objeto social que permite construir objetivos, contenidos y estrategias para la educación. Detalla que el nivel macrocurricular se refiere al país completo, mientras que el nivel mesocurricular se enfoca en una región específica. También enumera los seis componentes del currículo de la reforma, incluyendo el perfil del estudiante, los objetivos de aprendizaje y las destrezas con criterios de desempe
El curriculo
El currículo se refiere al proyecto educativo de una institución que determina los objetivos y contenidos de la enseñanza. Incluye las intenciones educativas, objetivos académicos, actividades de aprendizaje, medios de evaluación y todo lo que el alumno experimenta en la escuela. Los elementos básicos del currículo son qué, cuándo y cómo enseñar, así como cómo y cuándo evaluar.
Desarrollo de Competencias Investigativas de la Práctica Docente
El Mtro. José Adrián Martínez Galeote, realizó el diseño curricular del Curso Taller: "Desarrollo de competencias investigativas de la práctica docente y lo implementó en el "Instituto Jaime Torres Bodet", de Cuautlancingo, en el Estado de Puebla, en el que participaron 55 docentes, el curso se realizó con el apoyo de algunas Maestras de la Licenciatura en Educación Secundaria, de la Especialidad de Biología.
Diseño grupal 3 (1)
El documento presenta el diseño curricular de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar de la Universidad Nacional de Chimborazo. El currículo incluye el perfil de salida, objetivos integradores y generales, y está estructurado en áreas con matrices de progresión de objetivos y criterios de evaluación. Cada área incluye contenidos, destrezas y criterios de desempeño organizados en bloques disciplinarios, con orientaciones metodológicas, mapas conceptuales, trabajos colaborativos
Diseño curricular en EI
Este documento describe el diseño curricular en la educación infantil. Explica que el currículo se desarrolla en tres niveles: el currículo oficial del Ministerio de Educación, el proyecto educativo del centro, y las unidades didácticas. También cubre los componentes clave de las unidades didácticas como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, destaca que el currículo se regula a través de las competencias educativas básicas como la comunicación, las matemáticas, el conocimiento del mundo fís
Actividad 8
Docente de grado 5 de básica primaria de la Institución Educativa Juan XXlll Montería
Córdoba, sede central ubicada en el barrio Juan XXlll del Municipio de Montería.
AREA Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Este documento describe cuatro tipos de currículo: el currículo oficial que sirve de base para las actividades académicas, el currículo operacional que contiene lo aprendido por los estudiantes, el currículo oculto que incluye conocimientos adquiridos de forma no intencional, y el currículo nulo que comprende valores y principios no incluidos en otros currículos. También define el currículo extracurricular como actividades para el tiempo libre.
Portafolio 2
Este documento describe los pasos para demostrar la competencia de diseñar ambientes de aprendizaje innovadores. Primero, se identifican las necesidades del contexto educativo para diagnosticar cómo mejorar la evaluación de la experiencia de los estudiantes en los proyectos de servicio social. Luego, se diseña un modelo de gestión del aprendizaje para evaluar de manera más profunda y significativa el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, se crean instrumentos para evaluar la calidad del portafolio de evidencias y retroalimentar a los estudiantes, consider
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La maestra Cristina Alzate Montoya enseña a niños de 6-7 años en el colegio I.E Luis Carlos Galan Sarmiento en Medellín, Colombia. Ella planea sus clases con anticipación para hacerlas activas y dinámicas. Al comenzar las clases, establece acuerdos como levantar la mano para participar y mantener el espacio limpio. Explica la agenda del día y realiza actividades guiadas y no guiadas después de evaluar los conocimientos previos de los estudiantes. Usa herramientas tecnológicas
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Metodologia del trabajo académico a distancia.abogado, administrador de emp...M&s Consultorías Legal Entreprise Austral Group. Inocencio Meléndez Julio.
CURRÍCULUM VITAE
Inocencio Meléndez Julio
Licenciado en Derecho
Licenciado en Administración de Empresas
PhD en Derecho Patrimonial y Contratación Contemporánea.
MSc. en Derecho de los Contratos Administrativos, Civiles, Comerciales y Financieros.
MSc. en Administración, con énfasis en Gestión y Estructuración de Contratos de Obra Pública, de Concesiones de Infraestructura del Transporte, Concesiones Viales y Servicios Públicos. Diploma de Estudios Avanzados D.E.A en Responsabilidad Contractual, Extracontractual Civil y del Estado con Suficiencia Investigadora en Derecho Civil- Contratos y Daños
Especialista en Derecho Administrativo Económico
Especialista en Derecho Público, Ciencias y Sociología Políticas
Especialista en Gobierno y Control Distritos Ciudades Capitales
Especialista en Derecho Procesal
La vida conforme al Espíritu de Dios. Los Frutos del Espíritu Santo: “ Lo que el espíritu produce es amor, alegría, paz, paciencia, amabilidad, bondad, fidelidad, humildad, oración, salud, servicio a los demás y dominio propio. Contra tales cosas no hay ley.”
Carta de San Pablo a los Gálatas, Capítulo 5, Versículo 22.
I. PERFIL Y COMPETENCIA PROFESIONAL
Consultor- Asesor en Gestión, estructuración legal, técnica y financiera de Proyectos Estratégicos Corporativos en Contratos de Obra Pública, Contratos de Concesiones Viales, Infraestructura de Transporte, y asuntos del Derecho Constitucional, Administrativo, Civil, Comercial, Responsabilidad Contractual, Extracontractual Civil y del Estado, Derecho de Daños, y Derecho Patrimonial.
Concesiones de Servicios Públicos de energía eléctrica, gas natural, combustible y comprimido, Hidrocarburos, refinería, telecomunicaciones, telefonía fija, básica conmutada, celulares, larga distancia nacional internacional, internet, trunking, televisión, canales y espacios, televisión comunitaria, nacional regional y satelital; Aseo, saneamiento básico, acueducto, aguas, alcantarillado y cloacas; tratamiento de residuos sólidos.
Concesiones de infraestructura del transporte terrestre de carga y pasajeros, terminales de transporte terrestre, concesiones de aeropuerto, concesiones de transporte férreo, concesiones de transporte marítimo y fluvial, licencias administrativas.
Estructuración de la matriz de riesgos contractuales en negocios civiles, comerciales, financieros, riesgos en los contratos administrativos de obras públicas y concesiones viales y de servicios públicos.
Asesoría y consultoría jurídica en reclamaciones económicas derivadas de los contratos, indemnizaciones patrimoniales del derecho de daños, responsabilidad contractual extracontractual, civil y del Estado, Asesorías en Derecho Patrimonial y reparación integral de daños resarcibles; Derecho Civil, Derecho Comercial, Derecho de Sociedades, Regulación, Derecho del Consumidor, y reclamaciones de siniestralidad en el Derecho de Seguros; Asesorí10 CLAVES DE IMPLEMENTACION INNOVADORAS
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