CURRÍCULUM VITAE
Inocencio Meléndez Julio
Licenciado en Derecho
Licenciado en Administración de Empresas
PhD en Derecho Patrimonial y Contratación Contemporánea.
MSc. en Derecho de los Contratos Administrativos, Civiles, Comerciales y Financieros.
MSc. en Administración, con énfasis en Gestión y Estructuración de Contratos de Obra Pública, de Concesiones de Infraestructura del Transporte, Concesiones Viales y Servicios Públicos. Diploma de Estudios Avanzados D.E.A en Responsabilidad Contractual, Extracontractual Civil y del Estado con Suficiencia Investigadora en Derecho Civil- Contratos y Daños
Especialista en Derecho Administrativo Económico
Especialista en Derecho Público, Ciencias y Sociología Políticas
Especialista en Gobierno y Control Distritos Ciudades Capitales
Especialista en Derecho Procesal
La vida conforme al Espíritu de Dios. Los Frutos del Espíritu Santo: “ Lo que el espíritu produce es amor, alegría, paz, paciencia, amabilidad, bondad, fidelidad, humildad, oración, salud, servicio a los demás y dominio propio. Contra tales cosas no hay ley.”
Carta de San Pablo a los Gálatas, Capítulo 5, Versículo 22.
I. PERFIL Y COMPETENCIA PROFESIONAL
Consultor- Asesor en Gestión, estructuración legal, técnica y financiera de Proyectos Estratégicos Corporativos en Contratos de Obra Pública, Contratos de Concesiones Viales, Infraestructura de Transporte, y asuntos del Derecho Constitucional, Administrativo, Civil, Comercial, Responsabilidad Contractual, Extracontractual Civil y del Estado, Derecho de Daños, y Derecho Patrimonial.
Concesiones de Servicios Públicos de energía eléctrica, gas natural, combustible y comprimido, Hidrocarburos, refinería, telecomunicaciones, telefonía fija, básica conmutada, celulares, larga distancia nacional internacional, internet, trunking, televisión, canales y espacios, televisión comunitaria, nacional regional y satelital; Aseo, saneamiento básico, acueducto, aguas, alcantarillado y cloacas; tratamiento de residuos sólidos.
Concesiones de infraestructura del transporte terrestre de carga y pasajeros, terminales de transporte terrestre, concesiones de aeropuerto, concesiones de transporte férreo, concesiones de transporte marítimo y fluvial, licencias administrativas.
Estructuración de la matriz de riesgos contractuales en negocios civiles, comerciales, financieros, riesgos en los contratos administrativos de obras públicas y concesiones viales y de servicios públicos.
Asesoría y consultoría jurídica en reclamaciones económicas derivadas de los contratos, indemnizaciones patrimoniales del derecho de daños, responsabilidad contractual extracontractual, civil y del Estado, Asesorías en Derecho Patrimonial y reparación integral de daños resarcibles; Derecho Civil, Derecho Comercial, Derecho de Sociedades, Regulación, Derecho del Consumidor, y reclamaciones de siniestralidad en el Derecho de Seguros; Asesorí
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
42980560
1.
2. Actividad 8
Taller práctico:
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: MEDELLÍN
Radicado: 51635
Institución Educativa: I.E LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
Sede Educativa: COLINAS DE ENCISO
Nombres y apellidos del
docente:
LUZ DARY CORREA SUAREZ
En la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento abordamos el proceso
enseñanza-aprendizaje a partir de tres momentos básicos: planeación,
ejecución y evaluación formativa. Estos momentos están fundamentados en las
políticas educativas vigentes y las orientaciones del Programa Todos a
Aprender.
Para comenzar, el proceso de planeación inicia con la fundamentación teórica
basada en los lineamientos educativos, estándares y derechos básicos de
aprendizaje, para mi caso específico del grado primero. Luego teniendo como
punto de partida las orientaciones pedagógicas a nivel nacional se procede a la
planeación de las actividades apuntando al desarrollo de las competencias en
cada una de las áreas. Esta planeación consta de tres momentos: exploración,
estructuración y transferencia.
En el primer momento se realiza la indagación de saberes previos y se realiza
la motivación hacia el tema y el alcance de un propósito formativo. En el
segundo momento se estructuran los saberes y competencias a abordar, los
estudiantes, teniendo en cuenta la función del docente como mediador,
construyen el conocimiento a partir de la experimentación, la observación, el
análisis y la interacción con los pares; en este momento es clave la utilización
de diversos recursos de diversa índole: tecnológicos, humanos, impresos, y
demás. Cabe resaltar que el uso de las herramientas tecnológicas promueve el
interés de los estudiantes para la participación activa; actualmente contamos
en nuestra institución contamos con recursos tecnológicos como computador,
video beam, grabadora y televisor. Finalmente en el tercer momento se realiza
la valoración y la retroalimentación de los aprendizajes.
La evaluación formativa se considera un proceso permanente cuya presencia
es fundamental en todos los momentos del proceso educativo, y se implementa
a través de diferentes estrategias, es decir, no sólo al finalizar las actividades y
no sólo a través de la prueba escrita. Existen otras formas de dar cuenta y
evidenciar los procesos de aprendizaje como la observación permanente, la
interacción, trabajo en equipo, participación activa, entre otras.